讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮學(xué)困生的心田

杜建玲

摘 要： 初中階段是人的生理和心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生有了自己的想法，不愿只聽(tīng)他人的，不再事事順從，他們叛逆而倔強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有了目標(biāo)，變得急躁、狂傲，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，只想出去闖蕩，成績(jī)一落千丈，淪為學(xué)困生。老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的變化，用愛(ài)包容他們、用愛(ài)感化他們、用愛(ài)溫暖他們，讓他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 愛(ài) 感化 溫暖 學(xué)困生轉(zhuǎn)化

十三四歲是一個(gè)從幼苗成長(zhǎng)為大樹(shù)的必經(jīng)階段，而且是至關(guān)重要的階段。學(xué)生需要成人的扶持，長(zhǎng)成大樹(shù)時(shí)根已經(jīng)立穩(wěn)了，并且有了奮斗的方向。初中階段正是人的生理和心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，他們有了自己的想法，不愿只聽(tīng)他人的，不像小學(xué)生那樣聽(tīng)話，也不像高中生那樣明確自己的目標(biāo)，由于多方面因素的影響，許多小學(xué)階段的優(yōu)等生也許成績(jī)會(huì)一落千丈，淪為學(xué)困生。我所在的學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大多來(lái)自外來(lái)務(wù)工人員的家庭，父母每天都忙于生計(jì)，根本無(wú)暇顧及孩子，有時(shí)家里幾個(gè)孩子自己管自己，自我控制能力差的就鉆空子不學(xué)習(xí)，給學(xué)校教育增加難度，也造就一批學(xué)困生。他們由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差、家庭教育缺失等，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)較差。如何轉(zhuǎn)化他們就成為教育的重點(diǎn)。在這一過(guò)程中，我認(rèn)為讓他們感受到來(lái)自家庭、學(xué)校多方面的關(guān)心和幫助，用愛(ài)感化他們，比單純的說(shuō)教和體罰有效得多。

一、用老師的愛(ài)包容后進(jìn)生

有位教授針對(duì)當(dāng)前以分?jǐn)?shù)判定學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)意味深長(zhǎng)地說(shuō)了這樣一段話：“我們的孩子有什么罪過(guò)，他們是學(xué)生，他們有權(quán)利聽(tīng)不懂你們講的東西，他們是孩子，他們有權(quán)利玩；他們之間本沒(méi)有差別，怎么進(jìn)了學(xué)校，就被分成三六九等呢？”我們不得不承認(rèn)，每個(gè)學(xué)校都有一部分學(xué)困生。他們成績(jī)差，紀(jì)律差，身上有一些小毛病，甚至給日常教學(xué)帶來(lái)很大的難度。某些老師厭煩他們，不愿意在他們身上多花時(shí)間。有的學(xué)生就會(huì)破罐子破摔，一旦形成惡性循環(huán)，就更加難以轉(zhuǎn)變。教育的奧秘就在于愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重他們，關(guān)心他們，理解、寬容他們；給予他們更多的愛(ài)，主動(dòng)接近他們，肯定他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，分階段向他們提出目標(biāo)。教師只要把愛(ài)傾注到他們身上，就會(huì)引起他們心理上的共振和行動(dòng)上的回報(bào)。我曾帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，小學(xué)時(shí)從老家轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，父母忙著做生意顧不上管他，七年級(jí)一開(kāi)始就跟不上，我沒(méi)有放棄他，在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地針對(duì)他提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課余多次單獨(dú)輔導(dǎo)。慢慢的，他對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了，遇到難題喜歡動(dòng)腦筋了，成績(jī)從原來(lái)的四五十分提高到七八十分。老師只要多獻(xiàn)出一些愛(ài)，包容后進(jìn)生身上的缺點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信，充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，就能促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、用同學(xué)的愛(ài)感化學(xué)困生

同齡人的關(guān)心和幫助對(duì)學(xué)困生的影響至關(guān)重要。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，極易產(chǎn)生自卑、自暴自棄等心理。他們極其敏感，同學(xué)的一個(gè)眼神、一個(gè)表情都可能讓他們產(chǎn)生一些想法，因此，在班級(jí)中營(yíng)造和諧的氛圍，創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)得以充分展現(xiàn)，給予同學(xué)全面了解他們的機(jī)會(huì)。適時(shí)成立“學(xué)習(xí)互助小組”，有利于增強(qiáng)小組的凝聚力與合作意識(shí)，有利于發(fā)揮小組的群體力量，更能調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作、互助精神。成立學(xué)習(xí)互助小組，通過(guò)優(yōu)秀生帶動(dòng)學(xué)困生，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)共同進(jìn)步。這對(duì)于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有很大的作用，能夠達(dá)到減少學(xué)困生數(shù)量的目的。同學(xué)的幫助是老師不能代替的，為學(xué)困生創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的環(huán)境，對(duì)轉(zhuǎn)化他們有著極其重要的作用。

三、用家庭的愛(ài)溫暖學(xué)困生

家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)最重要的環(huán)境，和睦的家庭氛圍有利于孩子身心健康，父母不和、家庭暴力、單親家庭都是造成孩子心理問(wèn)題的主要因素。家庭環(huán)境的惡劣使他們失去了最基本的家的保護(hù)。有的學(xué)生感到?jīng)]有人關(guān)心，形成對(duì)他人的漠視。有的學(xué)生生活在恐懼之中，對(duì)生活失去了信心。有的學(xué)生缺乏父愛(ài)（或母愛(ài)），感到自己與其他學(xué)生不同……凡此種種，都會(huì)使學(xué)生厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至迷戀網(wǎng)絡(luò)等虛擬世界，從中尋找暫時(shí)的解脫。對(duì)這部分學(xué)生，除了多給予一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)外，還應(yīng)努力與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在一定的范圍內(nèi)盡量給予他們家庭的溫暖，讓他們感到父母的愛(ài)，感到親情，感到家的溫馨。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，父親脾氣極暴躁，對(duì)他動(dòng)輒拳腳相向，該生情緒特別消極，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，經(jīng)常不完成作業(yè)。我多次聯(lián)系他的母親了解情況，又與他的父親取得了聯(lián)系，經(jīng)過(guò)幾次交談，情況大有改觀。后來(lái)該生情緒較穩(wěn)定，能主動(dòng)完成作業(yè)，字也比以前寫(xiě)得好多了。父母是孩子最好的老師，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，及時(shí)了解他們的家庭情況，讓他們多擁有一些家人的溫暖，他們就會(huì)多一份自信，學(xué)業(yè)就會(huì)有進(jìn)步。

是的，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都需要他人的關(guān)注，需要他人的幫助，學(xué)困生更需要，只要我們用愛(ài)的陽(yáng)光照亮他們，他們就會(huì)走向一條光明的道路。