高職工程測(cè)量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建

牛志宏，郭 濤

（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

在我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段后，走內(nèi)涵式發(fā)展道路成為高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為高等職業(yè)教育能否持續(xù)健康發(fā)展的核心。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須要全面科學(xué)地把握高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)建設(shè)和地理信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

1 高職人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

要準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵必須充分理解教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。教育目的是指教育過(guò)程在受教育者身上形成的期望或達(dá)到的要求，是對(duì)各級(jí)各類教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的總體要求，一般由兩部分組成，一是對(duì)人才培養(yǎng)的自身價(jià)值做出規(guī)定，指明受教育者在品德、智力、知識(shí)、審美、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展；二是對(duì)教育要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值做出規(guī)定，指明人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需要。培養(yǎng)目標(biāo)是某一層次、類別教育，其人才培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的總體要求，它確定了某一層次、類別教育的定位，是人才培養(yǎng)質(zhì)量中觀層面的規(guī)定。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。

我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確提出，“樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”，這是對(duì)于我國(guó)各級(jí)各類教育人才培養(yǎng)的總體規(guī)定，即人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)）和《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成［2011］12號(hào)）對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步具體化，指出：高等職業(yè)教育必須“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，“準(zhǔn)確把握高職教育的定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)高端技能型專門人才”，“使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。由此可見(jiàn)，我國(guó)現(xiàn)階段高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要包含兩個(gè)方面，即人的全面可持續(xù)發(fā)展和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，這既是我國(guó)高職教育的發(fā)展方向，也是高職教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的價(jià)值取向。

2 構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展既是高職教育的基本職能，也是衡量高職教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。高職教育要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的條件。人的全面發(fā)展，表現(xiàn)為在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上人的思想道德、身體心理情感、智力技能等素質(zhì)的發(fā)展，是人的基本素質(zhì)綜合作用基礎(chǔ)上人的個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就是要全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

2.1 思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中具有靈魂和核心的地位。因此，高職教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展首先要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)主要包含政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)兩個(gè)方面。政治思想素質(zhì)是指高職學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，決定了其他諸方面素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)程度，是關(guān)系到其他諸方面素質(zhì)提高的關(guān)鍵因素。道德品質(zhì)主要是指高職學(xué)生應(yīng)具有良好的個(gè)人品德、社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭道德。

2.2 人文素質(zhì)

高職教育培養(yǎng)人的全面發(fā)展，必須建立在良好的人文素質(zhì)教育基礎(chǔ)之上。人文素質(zhì)教育包括人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)等方面的內(nèi)容，是提升學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感、塑造完善人格的基礎(chǔ)。高職學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，就是內(nèi)化學(xué)生的人文精神，幫助他們構(gòu)建一種科學(xué)的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)認(rèn)識(shí)，提升他們的思想境界。

2.3 身體心理素質(zhì)

高職學(xué)生全面發(fā)展還必須具備健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。健康是高職學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，健康的體魄是從事社會(huì)活動(dòng)，頂崗工作，發(fā)揮專業(yè)技能的前提。高職教育應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)生活，積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)會(huì)珍惜自己的生命和健康。良好的身心素質(zhì)，是高職學(xué)生完成學(xué)業(yè)以及勝任將來(lái)從事職業(yè)的基本保障。心理素質(zhì)是認(rèn)識(shí)、情感、意志和個(gè)性諸方面素質(zhì)的綜合。要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使他們具有穩(wěn)定的情緒、健全的人格，和諧的人際關(guān)系和積極的社會(huì)適應(yīng)能力。

3 構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)

高職教育人才培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位要求的高端技能型專門人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐和智力支持。對(duì)于高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)而言，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要就是服務(wù)于區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和地理信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)工程測(cè)量技術(shù)職業(yè)崗位所要求的高端技能型專門人才。

我院高職工程測(cè)量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究課題組通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和地理信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的工程測(cè)量技術(shù)崗位進(jìn)行廣泛而深入的社會(huì)調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)研對(duì)象主要是行業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域用人單位及從事本職業(yè)崗位的畢業(yè)生等，認(rèn)真分析了工程測(cè)量技術(shù)崗位的業(yè)務(wù)工作范圍和職業(yè)崗位要求，明確工程測(cè)量技術(shù)崗位需要完成的工作任務(wù)，確定勝任工程測(cè)量技術(shù)職業(yè)崗位必須具有的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力要求，建立適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的工程測(cè)量技術(shù)職業(yè)崗位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.1 職業(yè)崗位分析

本課題組對(duì)交通、水利和市政等基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)業(yè)及地理信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了為期兩個(gè)月深入而廣泛的專業(yè)調(diào)研，收集工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的職業(yè)崗位需求情況，并針對(duì)該職業(yè)崗位需要完成的工作任務(wù)、職業(yè)崗位要求進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)座談交流，對(duì)調(diào)研資料進(jìn)行了認(rèn)真分析，結(jié)果見(jiàn)表1。

3.2 職業(yè)崗位的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)產(chǎn)業(yè)和地理信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)的價(jià)值取向，通過(guò)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位要求、工作業(yè)務(wù)范圍的調(diào)研分析，歸納提煉出典型工作任務(wù)，明確了工程測(cè)量技術(shù)崗位必須具有的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力，從而建立起服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)產(chǎn)業(yè)和地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，適應(yīng)工程測(cè)量技術(shù)職業(yè)崗位需要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，見(jiàn)表2。

表1 職業(yè)崗位分析表

表2 工程測(cè)量技術(shù)職業(yè)崗位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)