傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂結(jié)合的大學(xué)課程平時(shí)成績(jī)考評(píng)探析

在大學(xué)本科教學(xué)中，課程成績(jī)與學(xué)生的評(píng)優(yōu)、保研、出國(guó)等發(fā)展密切相關(guān)，也是直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，學(xué)生、教師、學(xué)校管理者對(duì)此都非常重視。大多數(shù)大學(xué)課程成績(jī)包含平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分。對(duì)于平時(shí)成績(jī)的評(píng)定，如何保證其客觀性、合理性、公平公正性是教學(xué)中的難點(diǎn)。

與中小學(xué)課程相比，大學(xué)課程具有教師少、學(xué)生多、內(nèi)容多、課時(shí)集中、課次少等特點(diǎn)。教師在一學(xué)期內(nèi)要教多門課程，分配在每門課程上的時(shí)間有限。受課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求，教師主要利用課堂教學(xué)來(lái)講授新課，與學(xué)生個(gè)體的實(shí)際溝通交流偏少。一些有惰性的學(xué)生不能保證按時(shí)出勤，教師僅憑課堂教學(xué)也無(wú)從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為此，筆者在“微波技術(shù)”課教學(xué)中設(shè)計(jì)了三種方法增進(jìn)師生交流，并通過(guò)這些方法了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定，其包括建立課程信息交流卡；開(kāi)展分類開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)；構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考評(píng)平臺(tái)—在線微波學(xué)堂。

信息交流卡

在“微波技術(shù)”課中，為了方便進(jìn)行平時(shí)課程交流并考察課堂出勤，筆者制定了課程信息交流卡。信息交流卡的定位、使用方法和規(guī)則如下：

第一，信息交流卡主要用來(lái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的信息交流，由各班教師、教輔和選課學(xué)生共同維護(hù)使用。第二，每名選課學(xué)生均分配有一張信息交流卡，在卡的最上端寫明姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、聯(lián)系方式等信息。第三，信息交流卡的卡格數(shù)與上課次數(shù)對(duì)應(yīng)。……