從精彩極了和糟糕透了談課堂教學評價

楊紅香

摘 要：我們要培養合格的公民，單純的“糟糕透了”不夠，泛濫的“精彩極了”也不夠，讓我們在“精彩極了和糟糕透了”之間走出一條專業化成長的路，并且越走越遠。

關鍵詞：公開課；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-296-01

我是一名平凡的教師，沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯，卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。下面我將自己在教學成長過程中遇到的一些平凡小事與同行們分享。

以前，在課堂上，我不厭其煩地及糾正學生所出現的錯誤。如：這個學生愛接老師的話，那個學生不愛思考就亂回答問題，某某坐姿不端正了等等當場免不了批評幾句，給學生下不了臺，傷害學生的自尊，當時班上有幾名調皮的學生，由于接受能力弱一點，糾正的次數很多，一段時間后，我開始覺得課堂上不對勁，怎么氣氛越來越沉悶?；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯，挫傷了他們學習的積極性和信心。在他們看來，我眼中的他們表現得一無是處，簡直是“糟糕透了！”

我不禁思索著補救的方法。一次在一節公開課上，有一名學生膽子很小，平時從不回答問題，可是當我提出一個很難以回答問題時，全班舉手的人很多，他也舉了手，看到這種情況我很為他高興，雖然他可能答不上，但我還是讓他回答，沒想到他回答的非常好，只是聲音太小，我高興的對他說：“你回答的非常準確，老師為你驕傲！你想不想讓全班的都聽到你精彩的回答呢？”這個學生聽到老師的話高興。于是聲音洪亮地把答案重新說了一遍，全班學生并為他鼓掌。從此以后，我感覺這個學生發生了明顯的變化，回答問題的次數多了，聲音也洪亮了。課堂氣氛也在本次聽課事件之后有所變化。

在那以后的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性，更何況是孩子。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極。在學生課堂發言積極，熱烈討論的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案?！熬蕵O了！”我這樣享受著自己的課堂教學。體會到自己不僅是學生學習活動的組織者、引導者，更應該是激勵者的角色。在教學中，我通過細小的動作和微妙的神態暗示，無數激勵性的語言，去激發學生內在的積極性，點燃學生的情感之火，增強自己的親和力，從而有效地提高教學效率。有時候靜下心來自己也琢磨，以前的自己多傻呀？為什么就沒有放開手腳以“精彩極了”去統領自己的課堂教學呢？我為自己的這一點小發現而感到快樂。我就是這么一個普普通通，一邊工作、一邊思考，隨時為一點點小發現而快樂著的平凡教師。一段時間的公開課教學活動之后，我的思考在激勵性語言使用上有了新的變化。隨著“你真棒”、“你最強”的歡呼聲，一節節的公開課在狂轟濫炸的表揚聲中開幕閉幕，讓人感覺到一種單調和乏味。一味的“精彩極了”會不會起到相反的作用？評課中我提出自己的質疑，有教師振振有詞的說教育改革家魏書生說得好：“后進生不缺批評，不缺訓斥，而缺的是鼓勵、表揚和感化?！笔前?，我們教師面對的是一群活潑可愛的學生，所有的學生都值得我們去欣賞、去發現、去喚醒、去表揚、去鼓勵。這也就告訴我們評價注定沒有一個固定的模式。不同的學生由于在性格、智力、情感上存在差異，評價自然也應該有所不同。新的課程標準倡導多使用鼓勵下的評價，“精彩極了”是應該肯定的主線，表揚是學生進步的催化劑，也是教師與學生感情的粘合劑，但是，當它被濫用的時候，就會走向它的方面。所以，在我的課堂實踐中我認識到，對學生是否進行表揚，怎樣進行表揚，是我們教育實踐中面臨的一個重要問題，其深層次的意義在于對教育評價中過程評價的認識問題。這就要求我們在說“精彩極了”時也要講究藝術。比如在我的一堂數學課中，由于涉及到一個以前學過的問題，全班只有一個中等生舉起了手，在他說出了含糊的答案時，我輕撫住他的肩頭，讓他就坐。此后的每節課里我都看到這個平時不認真聽講的孩子認真思考的亮晶晶的眼睛。

在許多的公開課里，我發現有些教師純粹是為了表揚而表揚，有一部分教師往往是“變著法兒夸獎，繞著彎兒表揚?！钡鋵嵾_不到“精彩極了”的效果，既對某些后進生起不了激勵作用，又使一些優秀的學生漸漸失去自豪感，乃至漸漸失去了責任感和上進心。因此在表揚中我們應該充分發揮“精彩極了”這個評價的真正作用，避免濫用廉價和敷衍的表揚。有名言說得好：“蹲下來看孩子，蹲下來你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界，而其中的關鍵在于你能否蹲下來，把孩子當作朋友?！庇谑?，我蹲了下來認真的觀察，仔細的分析。課堂教學中只有“精彩極了”的評價還有些單薄，不足以撐起一片完整的天空。在中國青少年研究中心副主任孫云曉的一本書中我看到，在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓學生在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，感到一種責任。一個能承擔責任的人，才是一個合格的現代人。是啊，教育本就是十八般武藝，表揚、批評、獎勵、懲罰，什么都應該有?！熬蕵O了”可以樹立學生前進的信心，但是“糟糕透了”可以讓學生選擇前進的方向。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育也是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。

今天的我們在社會轉型期肩負著教書育人的偉大使命，我們要培養合格的公民，單純的“糟糕透了”不夠，泛濫的“精彩極了”也不夠，讓我們在“精彩極了和糟糕透了”之間走出一條專業化成長的路，并且越走越遠。