模塊化方法在技工院校計算機教學中的應用探討

李國坤

大慶市建設中等職業技術學校

模塊化方法在技工院校計算機教學中的應用探討

李國坤

大慶市建設中等職業技術學校

在現代化社會發展中，經濟與技術都得到了飛躍的發展，計算機技術與信息技術也被廣泛應用在社會各個行業當中，推動各企業健康快速的發展，促進社會經濟實現可持續發展。技工院校的學生為了能夠在社會中立穩腳步，就需要教師引進計算機教育教學，通過先進的教學方法——模塊化方法來提高學生的計算機水平，實現技工院校教育教學的目標，滿足社會各個企業的需求。本文就模塊化方法在技工院校計算機教學中的應用進行深入探討。

模塊化方法；技工院校；計算機教學；應用；探討

當今社會是計算機時代，計算機能力已是衡量人才的重要標準之一。技工院校的主要目標是為了滿足社會的發展需求以及企業的發展需要而培養出的技工型人才。技工院校在實際教育中必須要不斷加強對學生的計算機教育教學，提高學生的計算機應用能力，才能夠符合社會及企業的發展要求。為了提高學生的計算機應用能力與實踐能力，我們采用了一種新型教育教學方法——模塊化方法，本文對此作了詳細的分析。

一、模塊化方法在技工院校計算機教學中作用

20世紀70年代，國際勞工組織針對計算機教學的研究提出了一種新的教育教學方法——模塊化方法。這種方法也就是采用現場教學的方式，通過技能培訓將計算機理論與實踐充分結合起來，在實踐中提高計算機教學的質量，使學生充分掌握各種知識，提高學生的應用水平。模塊化教學方法的應用范圍相對比較廣，尤其是對不同層次的學生，這一方法更加適用，它能夠有效的提高計算機的教學質量，獲得最佳的教學效果，是現代化計算機教學過程中的重要方法。

1、模塊化方法能夠向社會提供更多的人才

上個世紀70年代，國際勞工組織在傳統的教學模式的基礎上不斷創新，研究出模塊化教學發這種新的教育方法，也就是將過去的鏈狀教學模式轉變為模塊狀的教學模式。過去，教師在向學生授課的過程中，一般都會根據鏈狀形式將教學內容緊密的聯系起來，形成一種特有的關系，如果學生無法理解某一堂課的內容，那么后面所講授的知識也就無法理解與掌握，最終影響到學生學習的質量。若教師在課堂中采用模塊化教學，也就是將教學內容劃分為若干個模塊，并將其中相關聯的知識合并起來講授，這就避免了傳統鏈狀教學模式所產生的影響，可以有針對性的對學生進行培養與教育。

2、模塊化方法能夠推動社會經濟的發展

目前，在經濟與技術快速發展的今天，計算機技術在企業中得到了廣泛的應用，從而提高企業的社會經濟效益，現代化企業在經營與發展過程中越來越離不開計算機技術的應用。因此企業管理者對于計算機應用型人才的需求也不斷增加。為了滿足這一需求，技工院校需要不斷加強對學生的計算機教育教學，通過有針對性的教學來提高學生計算機的應用能力，滿足社會發展的要求，充分體現個人價值。現階段，企業為了得到更好的發展，就需要引進更多的計算機人才，根據計算機人才的分類將其分為多種類型，例如網絡管理、編程、維護等。在實際教學當中，由于計算機所涉及到的內容非常多，要求學生掌握的知識也非常多，因此教師必須要考慮到學生的興趣愛好，然后采用合理的教學方法開展教育工作，只有這樣才能夠幫助學生掌握更多的知識，提高學生的計算機應用能力，為社會的發展作出貢獻。

二、模塊化方法在技工院校計算機教學中的具體措施

1、調查并分析課堂，將授課內容進行合理劃分

首先，在開展課堂教育之前，教師應該對學生的興趣愛好加以了解，根據學生不同的需求以及心理特征來將授課內容劃分為多個模塊，這樣有利于教學工作的有效開展。由于計算機教育教學內容過于全面，學生在學習過程中很難將計算機知識全面加以掌握，因此，側重于某一方面的學習和強化，對于學生的工作和發展都有著非常積極的作用。在計算機的主要教學內容多種多樣，其中包括了計算機維護、計算機編程、計算機網絡管理、辦公自動化以及多媒體程序設計五大模塊，這五大模塊的教育教學內容相對獨立，是推動企業發展和社會發展的重要內容。但是，教學模塊較多，教學內容較多，如果不做劃分直接向學生開展教學工作，將會導致教學內容的泛泛，不但無法有效提升學生的綜合能力，也使得學生無法較好的掌握一門學習內容，從而使學生失去了良好的社會競爭力，對于企業發展也是極為不利的。因此，必須要加強同學生間的交流工作，了解學生的興趣和需求，從而對教育教學內容進行合理的劃分，對學生開展有針對的教育教學工作，促進學生個人能力的提升，培養具有專業技術能力的實用性人才。

2、確保學生的自主選擇權，提高學生的學習興趣

技工院校在開展計算機教學課程中，教師應該讓學生根據自己的喜好來選擇各個相關模塊，以提高學生的自主學習能力來保證學生的學習質量，從而有效的提高學生的計算機應用能力與水平。學習興趣是學生自主學習的基礎，過去，技工院校在開展計算機教學的過程中，由于內容覆蓋的方面多，過于繁雜，因此很多學生在課堂中覺得枯燥乏味，對于計算機課程提不起興趣。但為了應付考試，學生不得不強迫自己學習，一方面無法提高學生的計算機水平，另一方面還對學生的心理造成一定的影響。在課程中通過模塊化方法的應用可以提高學生對計算機課程的興趣，讓他們根據自己的喜好來自主選擇模塊進行學習，激發學生的潛力與學習積極性，這對學生的學習以及未來的工作而言都有非常重要的現實意義。

3、加強教育教學方法的合理應用，提高模塊化教學法的實際效果

計算機教育教學過程中，在保證模塊化教學法的合理應用的同時，也應該加強對其他教育教學方法的應用，比如項目學習法、分組學習法、社會實踐法、啟發式教學法等相關教育教學方法，從而有效提升計算機教育教學的整體質量。在教育教學方法的應用過程中，必須要結合實際教學內容和教學環境進行合理的開展，比如，在軟件編程模塊教學過程中，適合采用分組學習法以及項目學習法，在軟件編程過程中，會遇到較多的學習難題和困擾，利用項目學習法和分組學習法，能夠幫助學生更好的解答相關教學難題，提高學生學習質量的同時，有效培養了學生的團隊合作意識，對于學生的成長具有非常重要的意義。在會計電算化模塊教育教學過程中，應該適當采用時間法和啟發式教學法，對于學生所遇到的難點和重點進行引導和強調，以加深學生對相關知識的掌握，確保學生的實際學習質量。

三、總結

近年來，隨著技術水平的不斷提高，計算機技術在社會各行各業中得到了廣泛的應用，推動了我國經濟的快速發展。技工院校是向社會提供技術型人才的重要場所，擁有較高的計算機應用能力是技術型人才的前提，因此技工院校必須要在實踐中加強計算機教育教學工作，提高學生的計算機應用能力，為社會做出貢獻。模塊化教學方法在計算機教學中的應用可以提高學生對計算機的學習興趣，保證教學質量，有利于技工院校向社會提供更多專業型人才。

[1]劉彥敏,趙麗英.德育教育在中職計算機教學中的作用[J].現代農村科技,2011(10)

[2]梁煜.中職計算機教學的系統反思與提升策略[J].中國科教創新導刊,2010(14)