《光電檢測技術》的探索與實踐

王琦

(上海理工大學,上海 200093)

《光電檢測技術》的探索與實踐

王琦

(上海理工大學,上海 200093)

本文將根據筆者在《光電檢測技術》課程實施過程中的經驗從課程設計的選題、教學內容的安排、教學方法和手段的選擇等方面展開闡述。

光電檢測技術 課程設計 教學方法 評價與效果

《光電檢測技術》將光學技術和電子技術相結合，是一門應用性很強的學科，與人類的生產和生活緊密聯系，是光信息科學與技術專業學生必須掌握的一門知識。為了加強課程的實踐性，使學生在學習課本上基本的理論知識外能夠學以致用，組織《光電檢測技術》課程設計就凸顯出其必要性，而在課程設計中選題尤為重要。在課程改革和提倡素質教育的背景下，傳統的滿堂灌的教學方法早已不適用。為了在教學過程中提高課程教學的質量，就需要教育者們在教學內容、教學方法及教學手段的選擇方面進行探索和改革。

1 《光電檢測技術》課程設計的選題

《光電檢測技術》是一門理論性和應用型都很強的學科，學生在學習起來比較難，但它的應用范圍很廣，與人們的生產和生活密切聯系。如果能加強《光電檢測技術》課程的實踐性，在教授理論知識同時，讓學生自己動手實踐，親自體驗光電檢測技術的奧妙，這將大大提高學生的學習積極性，既能鞏固理論知識，又能把理論和實踐緊密地結合起來。組織《光電檢測技術》課程設計對于提高《光電檢測技術》課程的實踐性，培養學生的創新能力具有重要作用，而在進行課程設計時課程設計的選題尤為重要。

首先，老師應該提供可供學生選擇的題目。很多老師都有自己的科研項目，在組織課程設計時老師可以把科研和教學結合起來，把與科研項目有關的內容作為學生課程設計的題目。

第二，學生在選題的時候，要把老師提供的題目范圍、自己的興趣和實踐能力三者結合起來綜合考慮，這對促進課程設計的成功意義重大。

最后，學生根據自己的選題，利用圖書館、互聯網中的資源結合自己的所學，按照老師的設計要求在規定時間內完成課程設計。

2 《光電檢測技術》課程教學方法

2.1 合理選擇與安排教學內容

光電檢測技術內容多而復雜，不僅涉及到光學和電子學，還與計算機等其他學科緊密聯系。在學校規定的課時內完成這門課程的學習，時間緊、任務重，學生學習起來難度很大。只有合理選擇和安排教學內容，才能在有限的時間內完成教學任務。

首先，在授課的開始，就應該讓學生從整體上把握光電檢測技術，讓學生理解各章節之間的內在聯系，形成完整的知識結構體系。

其次，光電檢測技術知識面太廣，在教學中如果“胡子眉毛一把抓”，學生們會覺得知識亂而雜，所以，在教授這門課程時要采取“彈鋼琴”的辦法，去粗取精，少講精講，突出教學重點。

最后，光電檢測技術與最新技術的發展密切相關，但是課本上的知識比較陳舊，與時代發展脫節，這就對授課老師提出了新要求。老師不僅要精通于課程內的知識，還要與時俱進，了解最新科研結果和光電檢測技術的發展方向，并及時給學生進行補充。另外老師自己也可以申請科研項目，提高自己的科研能力，把自己的教學科研結合起來。

2.2 加強理論教學,開展啟發式教學

光電檢測技術本身理論性很強，而且它涉及的知識面廣，知識點多而零散，學生理解和記憶起來很有難度。為了提高教學效率，老師應當能夠幫助學生建構光電檢測技術知識的整體框架，在講解具體知識時要能夠去粗取精，把復雜的知識簡單化，鞏固學生的理論知識基礎。另外，老師應該認真地組織教學活動，設計教學活動的各個環節，使原本枯燥的課堂富有趣味性。

啟發式教學中，老師只是起到指向性作用，老師從課堂的主導者轉變為課堂的參與者，學生由被動學習轉變為主動學習，這充分體現了學生的主體性，符合新課改的要求。另外，啟發式教學由老師提出問題，并引導學生思考，一步步接近正確答案，這個過程本身有利于讓學生養成自己動腦思考和自主學習習慣。

2.3 借助多媒體手段,提高學生學習興趣

多媒體技術與傳統的板書相比具有其獨特的優勢。傳統板書的書寫占用了課堂的大量時間，且主要起到書寫提綱的作用；多媒體技術本身方便快捷節省了書寫板書的時間，提高了教學效率。另外，多媒體技術具有圖、文、聲、像等多種效果，一方面可以增加課堂的趣味性，提高學生學習興趣，把抽象知識具體化，方便學生理解和記憶，大大改善教學效果；另一方面，又可以擴大教學的信息量，豐富課堂內容。例如，通過多媒體動畫來介紹和演示光電效應能夠讓學生通過自己的感官來親自體驗光電效應，使原本抽象的知識形象生動，既能激發學生學習興趣，又能加深學生對課本理論知識的理解和記憶。

2.4 加強實踐環節,鞏固理論知識

真理必須能夠經受得起實踐的檢驗，《光電檢測技術》具有很強的應用性，所以在教學活動中加強實踐環節，這對學生學以致用意識的形成和學生動手能力的培養具有重要意義。例如，學生進行實驗時，除了讓學生按照課本上寫好的內容和實驗原理進行驗證實驗外，老師還可以讓學生根據自己的興趣選擇一個主題進行實驗，這樣既能完成教學任務又能使課本上的理論知識得到鞏固，還能培養學生用學到的知識解決實際問題的能力。另外，老師在教授理論知識時，可以舉一些與實際生活相聯系的例子，或者給學生布置任務，讓學生通過自己實踐來驗證課本上的理論知識。總之，在課程實施中應該把理論和實際緊密聯系起來。

3 《光電檢測技術》課程探索的評價與效果

筆者認真研讀了相關學者文獻資料，并根據自己教學實踐，認為進行課題設計，合理組織安排教學內容，選擇科學的教學方法，進行啟發式教學，把理論應用于實踐對于激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，改善教學效果具有重要意義。在實踐中，學生改變了對《光電檢測技術》的刻板印象，在學習的過程中感受到了《光電檢測技術》的神奇性和課程的活力。

4 結語

《光電檢測技術》課程是一門理論性和應用性很強的課程，也是廣大理工科學生應當掌握的專業知識。針對這樣一門內容廣，知識點多的課程，眾多學者們一直在探索如何從教學內容、教學方法、教學手段上進行改革，使《光電檢測技術》課程具有活力和吸引力。

[1]朱珠.“光電檢測技術”課程的教學探討與改革[J].科技世界,2012(30).

[2]王素芹.《光電檢測技術》課程教學研究與實踐[J].科技創新導報,2011(12):123-125.