流年里的燈塔
——記我心中的好導師

◎王艷穎

流年里的燈塔
——記我心中的好導師

◎王艷穎

有些風景躲在時間里，只有在朝夕相處中才能等到那意料之外的美；有些人藏在記憶中，只有細細品味才能感受到那質樸的愛。不知何時起，心中總是情愫滿懷，日夜浮動，很想把這些情感表達出來，卻不得要領。

回首讀研的日子，感慨萬千，從最初的茫然不知所措到現在的躊躇滿志，蛻變的過程是心酸的同時也是幸福的。主持人郎永淳說“世界以痛吻我，我回報之以歡歌”，面對挫折時，有一位睿智的師者，給我鼓勵；遇到困難時，給予悉心的指導，為自己的人生路指點迷津。當自己面對書本“讀欲”不振時，當自己望著窗外無所事事時，想到那位師者的教誨，就信心滿滿。他就是我心中的好導師——張曉華老師。一個“好”字豈能釋義老師？

精神之師—— 一言一語皆有情

有一種美是由內而外散發出來的，仿佛一種江南水鄉煙波浩渺的氣質，它清新怡人卻絕不附庸風雅，這種美是屬于她的，老師兼具外表美麗和人格魅力。古語云，師者，所以傳道授業解惑也。她總是毫無保留地將豐富的知識與經驗傳授給學生。所謂學高為師，身正為范，中國也有句古話：“經師易遇，人師難逢。”導師不僅是一位傳授知識的領航者，也是一位引導學生提高修養，塑造人格的榜樣。

黑板上落下的筆灰陪伴我們走過了一個又一個季節，似有似無地沉淀了流年。4月的長春依然飄著雪花，也是第一次見到老師的時候。初見老師就被她高雅的氣質和親切的笑容打動了，復試時的緊張慢慢消散。選擇導師時，自己毫不猶豫地選了張老師。入學的第一課，在與同學的交流中她及時發掘每位學生身上的閃光點，鼓勵大家。這讓不曾熟悉的我們在溝通中拉近了彼此的距離，一起牽手共同向著夢的遠方前行。

“學術即生活”是張老師的“經典名言”。在老師的人生字典里，責任，愛心，分享是她的主打詞。課堂之上，她經常囑咐大家，學習歷史，不僅僅是為了研究而學習，要聯系我們現今生活，能夠從歷史的脈搏中找到解決問題的方法。她希望學生成為能夠擔當責任，與他人分享美好，用愛來對待世界的人。 一句簡單卻富有哲理的“學術即生活”，卻讓我們在研究中品味人生的真諦，在生活中感悟歷史的厚重。

學術之師——感謝有你

作為少數研究世界宗教史的老師，張老師用她的智慧和學識感染著每一位學生。她常說：“如果時光太久，荒蕪太長，即便是記憶，也會淡漠，所以我們都要用心對待學習和學術研究。”

在學術研究上，老師治學嚴謹，學術成果豐富。她潛心治學，主持了教育部人文社會科學重大項目《當代世界主要文明區域的政教關系及其比較研究》等，除了在宗教史方面，張老師在中學歷史教學方面造詣頗深，曾主持教育部國家基礎教育實驗中心歷史學科項目《面向21世紀中國基礎教育課程教材改革研究》，學術著作在《世界宗教研究》《史學理論研究》《史學月刊》等國家核心期刊多有發表。近幾年來一直致力于家庭教會，宗教慈善等方面的研究，為國家社會宗教研究的發展做出了突出貢獻。

在工作中，她全心地投入教學，真正秉承了一個老師的職責，為處于迷茫中的學子指點迷津。她注重培養學生的學術思想和學術思維。開學初，她專門到圖書館請專業老師講解如何使用電子資源，并針對學生的問題自己親自示范。宗教史的學習在外人看來是冷僻但充滿神奇色彩的，為了讓學生能夠真實體驗身邊的宗教和信教群眾的狀況，每年老師帶學生去教堂進行實地考察，把課堂搬到實踐中。課堂之上她從未因我們資質尚淺進步緩慢而對我們失去信心，而是鼓勵我們堅定信念前行。遇到學術疑惑，老師不曾生氣怪罪，悉心傳授指導。專業研究中，老師針對每個研究生自身不同的特點進行培養。自己對宗教史的學習找不到一個適合自身的方法，甚至對所學專業產生了負面情緒，在很長一段時間內無所事事，任憑光陰隨指尖溜走。老師耐心跟我交流，及時給予點撥，指出問題所在，她說既然選擇了學術之路，就要塌下心做下去，她向我講述朱寰先生等前輩在學術研究道路上的付出和艱辛，先生臨近九十歲還在做學問，年輕一輩豈能遭遇一點挫折就半途而廢。

就是這樣一位老師關注著我們的成長，讓我們的心靈在無數個過度曝光的夏天和白雪紛飛的冬夜有了歸宿。她用智慧點亮我們的心智，啟迪我們的靈魂。就像南丁格爾說的那樣，我無法用華麗的辭藻來表達我對老師的敬愛和感激之情，因為任何詞語都顯得那么蒼白無力。

（作者單位：東北師范大學）

（責任編輯 馮雪峰）