◎王艷穎
流年里的燈塔
——記我心中的好導師
◎王艷穎
有些風景躲在時間里,只有在朝夕相處中才能等到那意料之外的美;有些人藏在記憶中,只有細細品味才能感受到那質樸的愛。不知何時起,心中總是情愫滿懷,日夜浮動,很想把這些情感表達出來,卻不得要領。
回首讀研的日子,感慨萬千,從最初的茫然不知所措到現在的躊躇滿志,蛻變的過程是心酸的同時也是幸福的。主持人郎永淳說“世界以痛吻我,我回報之以歡歌”,面對挫折時,有一位睿智的師者,給我鼓勵;遇到困難時,給予悉心的指導,為自己的人生路指點迷津。當自己面對書本“讀欲”不振時,當自己望著窗外無所事事時,想到那位師者的教誨,就信心滿滿。他就是我心中的好導師——張曉華老師。一個“好”字豈能釋義老師?
有一種美是由內而外散發出來的,仿佛一種江南水鄉煙波浩渺的氣質,它清新怡人卻絕不附庸風雅,這種美是屬于她的,老師兼具外表美麗和人格魅力。古語云,師者,所以傳道授業解惑也。她總是毫無保留地將豐富的知識與經驗傳授給學生。所謂學高為師,身正為范,中國也有句古話:“經師易遇,人師難逢。”導師不僅是一位傳授知識的領航者,也是一位引導學生提高修養,塑造人格的榜樣。
黑板上落下的筆灰陪伴我們走過了一個又一個季節,似有似無地沉淀了流年。4月的長春依然飄著雪花,也是第一次見到老師的時候。初見老師就被她高雅的氣質和親切的笑容打動了,復試時的緊張慢慢消散。選擇導師時,自己毫不猶豫地選了張老師。入學的第一課,在與同學的交流中她及時發掘每位學生身上的閃光點,鼓勵大家。這讓不曾熟悉的我們在溝通中拉近了彼此的距離,一起牽手共同向著夢的遠方前行。
“學術即生活”是張老師的“經典名言”。在老師的人生字典里,責任,愛心,分享是她的主打詞。課堂之上,她經常囑咐大家,學習歷史,不僅僅是為了研究而學習,要聯系我們現今生活,能夠從歷史的脈搏中找到解決問題的方法。她希望學生成為能夠擔當責任,與他人分享美好,用愛來對待世界的人。 一句簡單卻富有哲理的“學術即生活”,卻讓我們在研究中品味人生的真諦,在生活中感悟歷史的厚重。
作為少數研究世界宗教史的老師,張老師用她的智慧和學識感染著每一位學生。她常說:“如果時光太久,荒蕪太長,即便是記憶,也會淡漠,所以我們都要用心對待學習和學術研究。”
在學術研究上,老師治學嚴謹,學術成果豐富。她潛心治學,主持了教育部人文社會科學重大項目《當代世界主要文明區域的政教關系及其比較研究》等,除了在宗教史方面,張老師在中學歷史教學方面造詣頗深,曾主持教育部國家基礎教育實驗中心歷史學科項目《面向21世紀中國基礎教育課程教材改革研究》,學術著作在《世界宗教研究》《史學理論研究》《史學月刊》等國家核心期刊多有發表。近幾年來一直致力于家庭教會,宗教慈善等方面的研究,為國家社會宗教研究的發展做出了突出貢獻。
在工作中,她全心地投入教學,真正秉承了一個老師的職責,為處于迷茫中的學子指點迷津。她注重培養學生的學術思想和學術思維。開學初,她專門到圖書館請專業老師講解如何使用電子資源,并針對學生的問題自己親自示范。宗教史的學習在外人看來是冷僻但充滿神奇色彩的,為了讓學生能夠真實體驗身邊的宗教和信教群眾的狀況,每年老師帶學生去教堂進行實地考察,把課堂搬到實踐中。課堂之上她從未因我們資質尚淺進步緩慢而對我們失去信心,而是鼓勵我們堅定信念前行。遇到學術疑惑,老師不曾生氣怪罪,悉心傳授指導。專業研究中,老師針對每個研究生自身不同的特點進行培養。自己對宗教史的學習找不到一個適合自身的方法,甚至對所學專業產生了負面情緒,在很長一段時間內無所事事,任憑光陰隨指尖溜走。老師耐心跟我交流,及時給予點撥,指出問題所在,她說既然選擇了學術之路,就要塌下心做下去,她向我講述朱寰先生等前輩在學術研究道路上的付出和艱辛,先生臨近九十歲還在做學問,年輕一輩豈能遭遇一點挫折就半途而廢。
就是這樣一位老師關注著我們的成長,讓我們的心靈在無數個過度曝光的夏天和白雪紛飛的冬夜有了歸宿。她用智慧點亮我們的心智,啟迪我們的靈魂。就像南丁格爾說的那樣,我無法用華麗的辭藻來表達我對老師的敬愛和感激之情,因為任何詞語都顯得那么蒼白無力。
(作者單位:東北師范大學)
(責任編輯 馮雪峰)