巧用排比增氣勢 文采斐然著華章

【開欄語】：

排比之法，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意濃；用以說理，則鞭辟入里。排比句句式工整，內涵豐富，語氣連貫，可以增添語言的氣勢美，可以構建形式的整齊美，可以打造文章的層次美。

【技法指導】：

在作文中適當地運用排比，不但能夠增強語言的氣勢，更集中地表達某種意思或感情，還可以造成結構上的整齊美，增強文章的藝術美，特別能讓人感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的強烈氣氛。我們如何在行文中來寫好排比段呢？大家可以從如下方面入手：

一、運用排比，拓展內容。在行文中，尤其是在進行概括性描述的過程中，我們不妨運用排比，拓展內容，豐富內涵，凸顯主旨。且看下面的學生佳作《你是“奇葩”，讓我記住了你》：

在有理數計算的時候，要有數學直覺；在孜孜不倦研究幾何時，要有空間想象力；在深入思考復雜的應題時，要有勇進的膽識和穩健的判斷。可正確答案永遠只有一個，你在苦思冥想之中，不知是否有過放棄的念頭呢？

這段文字運用排比，概括描述，傳神展現了人物的聰慧與執著，給人留下深刻的印象。

二、妙用排比，連綴文章。在行文中，我們可以反復詠嘆，前后呼應，構成排比，使得文章結構明晰，層次分明，文意凸顯。且看下面用在2013年中考佳作中的三個獨立的排比段：

《濃濃的情意》：一路上有你，我人生才會有依靠//一路上有你，我的生活才會有希望//一路上有你，愛未停歇，我在你的愛中延續……

《陌生人的善意》：一次善舉，可以照亮世界//一顆善心，可以傳遞快樂//一句善言，可以溫暖人心

《回望來時的路》：回望來時的路，我整顆心都會波瀾不驚。原來，寧靜是那么美好//回望來時的路，我整顆心都會熱血沸騰。原來，激情是那么重要//回望來時的路，我整顆心都會意氣風發。原來，夢想是那么重要

三個整齊的排比段，上下勾連，氣韻生動，意蘊豐富，精美醒目，美不勝收。

三、活用排比，設計首尾。巧用排比開頭，整篇作文就“如春云初展，鮮花含露”，能“叫人一見鐘情”；結尾時用排比收束全文，可以凸出題旨，使作文“余音繞梁，三日不絕”。如2013年中考佳作《心中有愛》，開頭是這樣的：“父愛燦若銀河，星星點點，灑落心間；父愛香似繁花，絲絲縷縷，沁人心田；父愛暖如冬陽，溫暖心靈。”其結尾是這樣的：“心中有愛，幸福如花；心中有愛，溫暖如春；心中有愛，芬芳永駐?！贝宋拈_頭采用比喻兼排比，文采飛楊，氣勢磅礴的排比句，既總領全文，又精美生動，讓人欲罷不能。其結尾比喻兼排比，緊扣文題，照應開頭，點明主旨，升華中心，情韻悠長，余味無窮。

【病例展示】

開學后，春天的陽光，一直沒有露過臉。寒風總不經意地吹著，心頭總是感到不適。最近語文老師總是找茬兒，數學老師也沒讓我停下手中的筆，真是感到沒前途了?；蛟S是生活中的陽光太少了吧，我非常期待它的到來，這難得的溫暖什么時候才將我照耀呢？我期待著，夢想著……

【失誤分析】

此段意在抒發對陽光真切的渴望，由于小作者未能展開想象，妙用排比，生動描摹，使得文章內容不實，氣韻不暢，語言不美，情味不濃。不妨在描繪自我學習慘狀之時，運用排比來增色，使文章內容得以拓展；在描述自我內心期待之時，運用排比來添彩，使得文章情韻得以強化。另外，還要在悲苦之中寫出向上的力量，增強文章的意蘊美，這樣的文字才會更具震撼力。如此修訂，一定會氣韻生動，文采飛揚，光彩奪目！

【升格展示】

天冷，心寒。春天的陽光，一直未露過臉。寒冷的風一次又一次地侵襲著我，讓生命處于冰凍狀態不曾醒來。那惱人的課程一次又一次地折磨著我疲憊的身軀，英語老師的懲罰一次又一次地觸動我麻木的神經，語文老師的責罵一次又一次地撞擊著我冰封的心田，數學老師的鞭打一次又一次地刺痛我悲慘的命運……我想得到陽光，那春天的陽光去哪兒，那希望的陽光去哪兒，那生命的陽光去哪兒……溫暖的陽光何時才將我攬入她那寬廣的胸懷？今年春天來得太遲，溫暖的陽光也來得太遲，因而我也姍姍來遲。我終于明白：每一次幸福來臨，都會經歷痛苦的波折。于是，在我們看不見溫暖的陽光時，就要堅定地相信——它一定會來！

【升格啟示】：

要想寫好排比句，那就是要善于積累大量語匯，只有這樣才能做到形式為內容服務，增強語言氣勢，表達奔放的情感。否則就只能是生硬地拼湊，表情達意不準確。不僅如此，還要善于準確地使用豐富的語匯，突出表達的中心意思，其句意力求啟發讀者深思，達到意味無窮的境地。

【精彩片斷】

例1.記得那懶散的陽光肆意流淌天穹，地上滿是我破碎的身影；記得那蒲公英舞著掙脫之曲劃過美麗弧線的瞬間時內心的觸動；記得那化繭成蝶的春天，我伸長雙臂在蔚藍的天空下自由地展翅翩躚。（2013連云港考生《道路前面還是道路》）

例2.夢想是一泓清泉，因為有它，我們才能茁壯成長；夢想是一縷陽光，因為有它，我們才能昂揚向上；夢想是一道仙樂，因為有它，我們才能不覺疲倦；夢想是一幅油畫，因為有它，我們的生活才能五彩斑斕。（2013新疆考生《夢想不落》）

例3.盛唐是一壇酒，酒里漾著一個叫李白的人。酒在，人在，明月在。你知道“在”本身就意味著擁有嗎？李白擁有酒，擁有酒之外的那份芬芳、那份浪漫、那份豪放。“舉杯邀明月，對影成三人”，有酒有月有別樣的心境，有別樣的一番風情?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，酒在，人在，豪氣也在。有酒壺在身，再加上一把劍，李白膽子就大了，人就霸氣了。作為一個懂得分享的人，我要跟你說，那酒啊，是飲在肚里，快在心間，成了詩意，贏了盛唐。（2013杭州卷《懂得分享》）

【動手一練】：

1.請在下面橫線上補充句子，使之構成排比句，使得表意靈動鮮活起來。endprint

菜地里的蔥一行一行的，排列得很整齊很好看。到了夜晚，它們就把月光排列成一行一行；到了早晨，（ ）；到了冬天，（ ）；那些愛寫田園詩的秀才們看見了，就學著蔥的做法，（ ）。

2.請你借鑒下面片斷的句式仿寫一段心理活動：悲傷、高興、依戀、內疚……

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中最為嚴厲的書塾。也許是因為拔了何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧……都有無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們

【動手一練□參考答案】

1..示例：它們就把露珠排列成一行一行 它們就把雪排列成一行一行 把文字排列成一行一行（靈活表達即可）

2.示例：我不知道同學們在照畢業合影時為何要在攝影師的強烈示意下才擠出一絲笑容，而且還充滿無限的悲苦。也許是昨日的驪歌還回想在耳畔吧，也許是學友留戀的筆記還未曾寫完吧，也許是舍不得相伴三年的恩師吧……都有無從知道。總而言之：我將不能常到南中校園了。Ade，我的南中校園！Ade，我的學友們和老師們！

【最新佳作】

一瞬間，生命花開

鄧婷悅

長大是件需要勇氣的事，要以自己為圓心，勇敢畫出人生美麗的圓。

——題記

在父母溫暖港灣中，沒有凜冽的寒風，沒有凄涼的冷雨，沒有刺骨的冰雪。長在蜜罐中的我，幻想不要長大。然而不經意之間，一次闖練就讓我生命花開，瞬間長大……

周末，我要去理發。我哀求道：“媽媽，你陪我去吧，我害怕！”“你已不再是小孩子了，自己去吧！”媽媽皺眉嘆氣，作無奈狀。我噘起嘴耍賴：“你不去，我也不去！”媽媽只得極不情愿意地領著我去。

“你先去洗頭，我在這兒等你?！崩戆l店里，媽媽指著旁邊的椅子對我說，我心安理得地點點頭?？傻任蚁赐觐^，再也看不見媽媽的身影。我急切地問身后的理發師：“我媽媽呢？”只聽見一個令我絕望的聲音從腦后傳來：“她先走了，要你自己回去！”我頓時慌亂起來，一個人怎么回家？我緊張地絞著衣角，恨不得立馬飛奔回家，痛快得大哭一場。

良久，理發完畢。我心虛地拉開理發店門，手中的風鈴摔在門上，發出銀鈴般的聲音，仿佛在嘲笑我的膽怯，在譏諷我的無能，在奚落我的懦弱……

已是黃昏，落日余暉將街道染得如同一幅中世紀油畫，行人歸家的影子也被拉得老長，風吹動樹枝的聲音更顯得詭異，就連路邊忽然躥出的小貓也把我嚇得夠嗆。我在路口躊躇不前，邁出一只腳，又猛地縮回。許久，我才鼓起勇氣奮力向前奔跑，心中只有一個念頭：快回家去！快回家去！仿佛后面來了追兵似的，平日近乎“體育白癡”的我竟一溜煙跑到了家。

“砰砰砰！”我喘著粗氣一面敲著門，一面盤算著：一定要質問她為何要將我丟下，為何就不擔心我的安全，為何就不怕我迷路……可是沒人為我開門，一遍，兩遍……迎接我的只有漫無邊際的寧靜，我便更加惱怒，用盡力氣拍著門?！皼]人了，得想別的辦法！” 我靠著門，靜靜地思索著。

于是，我來到樓下朱爺爺家門前，手舉起來，又放下。在平日里，在樓道里照個面，他也會親切地同我打個招呼，現在他也許會幫我這個忙。“勇敢些，勇敢些！”我對自己說，閉著眼按下了門鈴，門后站著朱爺爺。我戰戰兢兢地向他說明了來意，好在他是個熱心人，轉身便拿來了電話，我則如見到了救命稻草一般飛快地撥起了號碼，輕快的音樂聲之后我聽到了媽媽的聲音，我搶先說：“你在哪兒？我怎么回家呀！”媽媽卻笑了，反問道：“為什么不再敲一下門呢？”我心里埋怨著媽媽的“腹黑”，向朱爺爺匆匆道了謝之后，充滿委屈地向家中奔去。

回到家，我便撲在媽媽懷里小聲抽泣起來。媽媽卻說：“孩子，你終究要長大，要學會獨立，敢于擔當?！蓖簦揖褪羌胰说男募庾?、肺葉子、眼珠子，寵愛得讓我永遠不想長大。而現在，我突然明白——有很多事情需要我們獨自面對，只有不怕風、不怕雨、不怕雪……我們才能勇敢地成長。

于是，我仰起臉問媽媽：“我長大了，對不對？”媽媽為我抹去淚花，欣慰地點點頭……

湖北省松滋市南海中學

點簡：

本文選材典型，情節曲折，是一篇情真意切的佳作。本文敘事生動，一波三折，引人入勝：遭拋棄——受戲弄——揭騙局，全文以“我”的情感變化為線索，活靈活現刻畫母親“腹黑”，鮮明凸顯母親的良苦用心，使其聰明能干與教子有方的形象栩栩如生地躍然紙上。文章細節精彩，對于“我”的言行舉止刻畫得惟妙惟肖，尤其是心理活動更是精雕細刻，使得人物成長的過程歷歷在目，文章意蘊也越發深刻。特別是在行文中妙用排比，寫活體驗，使得文章內容豐厚，語言精美，情韻悠長，讀之回味無窮。

指導教師：黃松海

湖北省松滋市南海中學endprint