CBI“內(nèi)容·語言”融合模式在基礎英語課程中的構(gòu)建

吳 芳

CBI即Content based instruction，是近些年來很多國家外語界都十分推崇的一種教學理論，其理念起始于加拿大蒙特利爾St．lambert的“沉浸式”實驗班 (immersion program);CBI的教學理念是將語言教學基于某種主題教學或基于某個學科教學來進行。正如 Shephen．Davies(The Internet TESL Journal．)指出:“CBI is a teaching method that emphasizes learning about something rather than learning about language．”“They teach language and subject matter simultaneously，with the form and sequence of language presentation guided by course content．”CBI是指完全摒棄原來教學活動中自上而下的教學理念模式，在教學活動的過程中將教學任務的中心部分從語言本身的學習上引導為對整個學科領(lǐng)域的學習。和傳統(tǒng)的二語教學的不同之處在于，這一教學理念的主要精髓是認為學習者應該“通過學習主題，而不是單純學習語言來獲得語言能力”(Leaver＆Stryker，1989)，由于這一教學理念與母語的學習有很大的相似性因此會更加有利于學習者學習第二語言。在教學的過程中自動地將外語的學習與學科中的各個內(nèi)容結(jié)合在一起。

本文對2010級英語專業(yè)大一大二學生進行教學改革的研究分析，主要的科目是基礎英語課，使用的方法是課堂行動研究法。這一方法的核心內(nèi)容就是在基礎英語教學活動中不斷融入CBI的教學理念。

一、研究目標及步驟

1.研究目標。在這次研究過程中，筆者既是研究者，也是被研究課程的授課教師。《現(xiàn)代大學英語精讀》一、二三冊是本次研究中，研究對象所使用的學習材料，是由楊立民編寫的，出版方式外語教學與研究出版社。參加本次研究的對象共有30多人。

2．研究步驟。本次研究從2009年就已經(jīng)開始，主要的研究場地就是2010級英語專業(yè)大一大二課堂教學，第一個階段的研究工作在2011年12月份就已經(jīng)結(jié)束。……