從小培養(yǎng)孩子的好人緣

章劍和

沒有朋友的孩子，即使學習成績再好也是孤獨的“舞者”。如今競爭無處不在，從小就讓孩子有個好人緣，不僅能促使孩子健康地成長，而且還會提升孩子在未來的競爭力。換言之，培養(yǎng)孩子的好人緣，就是培養(yǎng)孩子的未來，就是培養(yǎng)孩子走向成功的人生。

據報道，一個學習非常優(yōu)秀的小學四年級學生在春游途中迷路后，竟然不敢向別人詢問該如何尋找同伴，也不敢獨自回家，直到6個小時的等待后，才被警察送回家中。在大學畢業(yè)生中，也有部分被單位相中卻不敢去參加面試的人，這種“怕見婆婆”的現(xiàn)象，或許就是家長們在早期教育中對孩子忽視“社交”培養(yǎng)的結果。

典型案例

陳黎從小學到初中，學習成績一直不錯，但他性格內向，沒有什么朋友，平時常常一個人郁郁寡歡。看著別的同學三五成群熱鬧非凡，他就會想起父母說的話：“在學校光湊在一起瘋玩有什么用？考上重點高中才是真本事。”

所以，在這所寄宿制初中，陳黎一門心思地投入到學習中，從來不過問其他人的事情。陳黎的努力沒有白費，初一期末考試，他考了全班第一名。取得這么好的成績，陳黎心里當然美滋滋的，但卻沒有一個同學過來祝賀他，甚至連一個羨慕的眼神也沒有，這讓陳黎心里很不是滋味。

晚上，在宿舍里，陳黎下鋪的同學拍著他的肩膀開玩笑道：“小樣兒，考了第一名也不請客啊？”陳黎本來就討厭別人動手動腳，又聽同學叫自己“小樣兒”，更是來氣：“你才小樣呢，有本事你也考第一名！”陳黎的一句話，讓下鋪同學一時啞然。從那以后，寢室的同學都像避瘟神一樣遠離陳黎，有的同學還故意當著陳黎的面“竊竊私語”：“人家是高才生，咱們和他不是一個檔次的。”

一段時間后，陳黎才得知“小樣兒”這個詞并非貶義，只是同學的玩笑話。但為了面子，陳黎沒有向下鋪同學道歉。由于性格上的原因，陳黎給自己筑起了一堵墻，同學們離他越來越遠了，他連心里話都不知道跟誰說，干啥都是形單影只。雖然每次考試都是第一名，但是他卻很少感到過快樂。

心靈導航

與人交往，是每個人與生俱來的一種基本心理需要。交往對孩子個性的形成和發(fā)展具有特殊意義。一個人的個性總是在特定的社會環(huán)境中，通過與他人的交往逐步形成的。人們興趣的培養(yǎng)、情緒和能力的發(fā)展都離不開交往。正是交往，才使我們有了更多的學習各種知識并獲得社會經驗的機會。在與他人交往的過程中，逐漸理解和掌握道德行為規(guī)范、社會價值觀念，學會認識別人和評價自己，漸漸地形成自己不同于他人的意識傾向、心理特點和個性品質。交往有助于激發(fā)和擴大孩子的興趣，孩子的興趣越廣泛，他的精神世界就越豐富，才能就越全面，眼界就越開闊，學習就越輕松。

學生時代的友誼是最可貴的，它會讓孩子銘記一生。即使孩子沒有結交知心朋友，但起碼也要與大家建立一種和諧的人際關系，這樣他的學習和生活才會充滿樂趣。

每個孩子都想建立好人緣，這是孩子基本的心理需求。當孩子看到小伙伴們跟別人玩而不跟自己玩時，他會不由自主地陷入失落之中。因此，父母要重視培養(yǎng)孩子的人際交往能力，讓孩子用良好的品德、寬廣的胸懷和真誠的為人去換取好人緣，這樣孩子才會真正快樂地成長。

從沙箱游戲中，我們可以得到一些對孩子交往的有益啟示。

沙箱游戲是指在陪伴者的陪伴和引導下，游戲者從玩具架上選擇玩具，放進盛有沙子的箱子里創(chuàng)造作品的一種心理游戲。

通過比較兒童在沙箱游戲中的表現(xiàn)及同伴的反應，得出了非常有趣的結論：試圖很快加入公共活動并迅速到達沙箱正中心的兒童，會遇到其他兒童的阻擋，并因此發(fā)生沖突;總是待在沙箱邊緣地帶的兒童，無人問津無人關注;獲得成功的兒童，開始時處于集體邊緣，他們自發(fā)模仿其他孩子的行為，然后逐漸推至中心。這樣，他們會一步步到達中心，且自我感覺良好。

由此可見，為了融入集體活動，兒童首先需要審慎行事，熟悉并適應周邊環(huán)境;其次需要有足夠的堅持和毅力，能夠克服出現(xiàn)的各種困難。同時，為了自己被別人接納，還需要掌握真正的交友技巧。譬如說，學會解決各種潛在沖突。孩子們不喜歡那些總批評和嘲笑他人的小伙伴，但是一味友善未必能換來別人的友善。一些兒童需要表現(xiàn)得更加開朗，而另一些則需要適當克制，因為吹毛求疵、過于挑剔也會招人嫌棄。

心靈處方

那么，家長該如何教育、引導孩子與人交往呢？

1. 要鼓勵孩子主動交往多串門。

串門是社會交往的一種形式，可以促使孩子性格變得更為開朗、合群，培養(yǎng)孩子團結友愛、寬厚待人、助人為樂的優(yōu)良品質。但家長對孩子的串門時間、地點和禮儀要及時給予指導，要引導孩子學會并使用交往禮儀。禮儀是內在道德的一種外在表現(xiàn)形式，包括文明禮貌的言語動作、謙虛恭敬的待人接物態(tài)度和優(yōu)雅得體的舉止等。另外，家長也要教育孩子守約講信用，要學會尊重他人，尊敬長輩，團結同學，虛心聽取他人的意見。

其實，孩子出生后，家長就可以有意識地幫助孩子建立小的交際圈，比如與其他同齡兒童家庭經常保持聯(lián)絡。特別是剛剛搬到一個新地方，周圍是完全陌生的人際環(huán)境，家長必須盡快幫助孩子結交新玩伴，要經常帶孩子去公園或游樂場與其他小朋友一起玩耍。見到和自己的孩子年齡相仿的小伙伴，家長可以主動向他打招呼，并引導自己的孩子以哥或弟相稱呼。這種引領示范會培養(yǎng)孩子主動交往的意識。

平時帶孩子外出散步時，家長也要善于捕捉機會培養(yǎng)孩子的交往能力。譬如，兩個小男孩互相奔跑追逐的時候，其中一個不小心跑掉了鞋子，這時，家長可以提醒孩子撿起對方的鞋子，并幫助他穿上。再比如，當小伙伴難過哭泣時，家長 可以讓孩子幫他擦拭眼淚，并以擁抱給予安撫。

有條件的家庭，可以利用孩子生日等時機舉辦小型聚會，邀請孩子的小伙伴們前來做客。譬如，4歲的躍躍過生日時，父母給他買了一套心愛的托馬斯小火車，又邀請小區(qū)里的小玩伴們過來一起吃蛋糕、玩玩具，并教導躍躍如何充當一個小主人去招呼小客人。這樣，躍躍既能體會到人際交往的快樂，也能習得一些基本的交往常識。

2. 要鼓勵并培養(yǎng)孩子多與成人交往。

培養(yǎng)孩子從小與成人交往，對其性格形成、性別角色行為規(guī)范及其在獨立性、自信心、交往適應性、智力發(fā)展等方面大有好處，并有利于孩子形成能屈能伸的心理品質，長大后能盡快適應新的工作和生活環(huán)境。

在日常生活中，成人要通過言傳身教向孩子傳遞“分享”、“互利”的理念。譬如，吃東西時讓孩子與所有家庭成員共同分享，懂得用自己心愛的玩具去交換其他小朋友的玩具。知道“與人分享”、“互利雙贏”的孩子，一定很容易被其他小伙伴接納和認可。

3. 要引導孩子在磨合體驗中自我習得合作精神。

孩子在交往過程中難免會發(fā)生沖突，有時需要成人適度干預，以促進交往過程更順暢地進行。比如，孩子為一件玩具與其他孩子發(fā)生爭執(zhí)，成人要引導孩子耐心等待，或者謙讓給比自己小的玩伴，或者通過玩具交換的方式與他人達成妥協(xié)。不過，成人在干預過程中，一定要做到公平公正，切不可“拉偏架”，這種偏袒會導致孩子日后無法合群。

其實，孩子在游戲過程中發(fā)生沖突時，會慢慢形成自己的處置規(guī)則。孩子之間會協(xié)商和妥協(xié)，最終達成整體的和諧統(tǒng)一。隨著孩子的成長，成人應該盡量減少干預，讓孩子在沖突中學會如何配合他人成就自己。這種集體合作精神的自我習得，無疑也是孩子在成長過程中的重要一課。

4. 要教育孩子正確地選擇交往的對象。

家長在鼓勵孩子與人交往時，一定要教育孩子持一種謹慎態(tài)度，切不可與社會上一些不三不四、游手好閑的人混在一起。另外，家長還要提醒孩子必須提高警惕，凡是不認識的人，決不能輕易跟他走，以免上當受騙。

5. 要指導孩子正確地把握交往的尺度。

一般來說，孩子的思想比較單純，容易感情用事，有時為了小團體利益會不顧學校的利益、不顧社會道德規(guī)范做出越軌行為，乃至違法犯罪。加之他們精力充沛，好奇心強而自制力差，所以常會在交往人數(shù)、時間、空間等方面不能適度把握，以致耗費大量的時間和精力，影響正常的學習。

6. 要提醒孩子切勿沉迷在電腦網絡中。

對于整天喜歡泡在網上和電腦里的孩子，家長要進行正面引導，多與孩子交談，從電腦、網絡談人生、談事業(yè);利用節(jié)假日帶孩子走親訪友，了解變化萬千的現(xiàn)實世界;帶孩子走向大自然，去感受自然的美、社會的美，使之不僅能處理好“人機關系”，也能搞好人際關系，促使智商與情商同步發(fā)展。

【編輯：吳萬夫】