江蘇省高校圖書館OA資源開發與利用情況分析*——基于江蘇省30所高校的調查

周 陽

（中國藥科大學圖書館，江蘇 南京 210009）

1 引言

《布達佩斯開放存取計劃》(BOAI)給予“開放存?。∣pen Access，OA）”的完整定義是：“對某文獻的‘開放存取’即意味著它在 Internet公共領域里可以被免費獲取，并允許任何用戶閱讀、下載、復制、傳遞、打印、搜索、超鏈接，也允許用戶將其引用并為之建立索引，用作軟件的輸入數據或其他任何合法用途。用戶在使用該文獻時不受財力、法律或技術的限制，而只需在獲取時保持文獻的完整性，對其復制和傳遞的唯一限制，或者說版權的唯一作用應是使作者有權控制其作品的完整性以及作品被正確接受和引用。”［1］隨著網絡技術的發展，越來越多的用戶投身到網絡閱讀模式中來，因此OA也在互聯網的發展大潮下開創了大閱讀的格局［2］。國內外圖書館不斷搜集、整合、組織、揭示OA資源，逐步將OA資源納入到自身信息資源體系中，為用戶提供更好的信息服務。本文通過網絡調查的方法，對江蘇省30所高校圖書館OA資源開發與利用情況進行調查，針對問題，提出相應的對策，以期為高校圖書館整合利用OA資源提供借鑒，促進高校圖書館高效地利用OA資源，提升自身信息服務水平。

2 江蘇省30所高校圖書館對OA資源開發利用情況調查

2.1 調查樣本與調查方法

2.1.1 調查樣本

為了能比較真實地反映江蘇省高校圖書館OA資源組織揭示情況，筆者選取了江蘇省綜合排名前30位的高校圖書館作為調查樣本。這30所高校側重的專業方向、代表的學術層次不盡相同，因此，本次調查樣本具有一定的代表性。

2.1.2 調查方法

因OA資源通過網絡傳播，因此筆者使用網絡調查的方法，通過點擊瀏覽所調查的30所高校圖書館的網站，查找OA資源組織利用情況，主要內容包括OA資源所在的資源列表、OA資源的開發方式和OA資源開發利用的數量、語種、類型以及主要OA資源的揭示情況等。調查OA資源的范圍包括OA圖書期刊、OA倉儲、電子預印本（E-print）、OA課程資源和OA搜索引擎。

2.2 調查結果問題分析

在所調查的30所高校圖書館中，除了南京藝術學院圖書館、蘇州科技學院圖書館、淮海工學院圖書館沒有發現常用OA資源外，其他高校圖書館都提供了OA資源的導航鏈接，涵蓋中外文OA資源。總的來說，所調查的大多數高校圖書館利用OA資源以完善自身資源建設，其中南京郵電大學圖書館和南京中醫藥大學圖書館重視OA資源建設，OA資源建設工作突出。此次調查所發現的問題，筆者歸納如下：

2.2.1 組織揭示不夠明確

在OA資源的揭示上，在30所高校圖書館中，有20.00%的高校圖書館在網站首頁建立了OA資源的鏈接，46.67%的圖書館是在“數據庫資源”類目下顯示OA資源，6.67%的圖書館是在“電子期刊”類目中顯示OA資源，13.33%的圖書館設有專門“OA資源”專欄。56.67%的圖書館將OA資源放在其他類目中，這些類目包括“學術站點推薦”“網絡公共資源”“免費學術資源”等。不少圖書館的OA資源組織比較分散，不僅在一個類目下揭示OA資源，而且在其他類目中也對OA資源進行了揭示。高校圖書館服務對象是師生、科研人員，大部分師生對于OA資源并不是特別了解，所以圖書館在揭示OA資源上，應更多地在首頁醒目位置上揭示OA資源或設置專門的OA資源類目集中展示OA資源。如果把OA資源放到“數據庫”“電子期刊”“學術站點推薦”“網絡公共資源“類目中，讀者難以識別、查找所需OA資源。

2.2.2 類目級別設置不一

在類目設置上，所調查的高校圖書館將OA資源設在網站的不同類目的級別下，其中5所高校圖書館在首頁一級類目顯示，16所高校圖書館在二級類目顯示，5所高校圖書館將OA資源歸入三級類目，還有1所高校圖書館歸入四級類目。徐州醫學院圖書館在網站首頁顯示出OA資源，但被列入“互聯網免費資源”類目下，依然歸入二級類目?？梢姡瑢τ贠A資源的類目級別設置各圖書館比較隨意，不便于用戶檢索利用。

2.2.3 OA資源整合能力存在差距

所有組織揭示OA資源的圖書館均提供了OA資源的導航鏈接，并且越來越多的圖書館對OA資源進行了整合。在OA資源開發方式上，采取整合方式的高校圖書館最多。各高校圖書館OA資源整合能力存在著一些差距。目前，OA資源的整合并非與原有館藏資源進行整合，也沒有按照館藏特色、學科特色或者專業特色進行整合，只是將OA資源和商業數據庫放在一起或者將OA資源與其他網絡資源放在一起，這樣的整合只會增加用戶查找OA資源的麻煩。河海大學將OA資源和其他資源整合在一起，不過在OA資源后面進行了標注，相對而言，便于用戶查找。有兩所高校圖書館自建OA數據庫，分別為蘇州大學圖書館的“吳文化數據庫”和南京工業大學圖書館的“土木工程安全與防護數據庫”，數據庫中的一些學術資源，可以免費獲取。

2.2.4 OA資源種類揭示偏少

所調查的30所高校圖書館揭示OA資源的類型見表1。

表1 江蘇省30所高校圖書館揭示OA資源的主要類型

由表1可看出，OA資源類型揭示最多的是OA圖書期刊，其次是電子預印本，再次是OA搜索引擎，然后是OA倉儲，最后是OA課件。搜索引擎主要揭示的都是Socolar，OA倉儲揭示的是MIT機構收藏庫、香港科技大學機構庫、劍橋大學機構收藏庫等，OA課件主要揭示的有麻省理工學院開放式課件、MIT開放式課程、中國大學視頻公開課和國際名校視頻公開課等。在30所高校圖書館中，只有10家圖書館鏈接OA資源總數超過10個。在用戶比較常用的DOAJ、Highwire Press、Socolar、中國預印本服務系統、奇跡文庫、中國科技論文在線等OA資源中，收錄4個以上的只有8家圖書館，6個全部收錄的只有中國礦業大學圖書館。重要的OA資源在學術界的影響越來越深遠，而江蘇省高校圖書館對于OA資源的揭示，無論在數量上、種類上，還是質量上都有待提高。

2.2.5 其他問題

在調查過程中，筆者還發現一些問題：（1）OA資源列表下存在非OA資源的鏈接；（2）無法獲取全文、鏈接打不開。如Scirus搜索引擎已經在2014年初關閉，但有些圖書館依然將Scirus作為網絡搜索引擎放在資源列表中。

3 高校圖書館開發利用OA資源的建議

3.1 加大OA資源宣傳力度和使用培訓力度

從調查現狀來看，越來越多的高校圖書館開發利用、組織揭示OA資源，但相應的宣傳工作缺乏，致使OA資源不能被廣大用戶所利用。在OA資源的宣傳上，筆者認為可在圖書館網站首頁開辟“OA資源專欄”，這樣方便用戶查找。還應對所鏈接的OA資源提供相關的內容簡介，幫助用戶了解資源內容和使用方法，并且要注意及時更新信息，不斷增添新的、專業性強且具有學科特色的OA資源。

除了加大OA資源宣傳力度外，還應做好用戶培訓工作。很多高校開設了信息檢索課，在課程中除介紹一些學術性強的商業數據庫外，還可介紹一些OA資源。高校圖書館可多開辦有關OA資源的講座、培訓或者發放宣傳冊、發表專題文章、網站報道等讓用戶進一步了解OA資源，從而提高OA資源的利用率［3］。不僅要對用戶進行培訓，還要對館員進行培訓，使館員能向用戶宣傳推廣OA資源或者為用戶解答有關OA資源的問題。

3.2 擴充OA資源數量，提高OA整合質量

要更好地開發利用OA資源，發揮OA資源的作用，高校圖書館要保證OA資源的收錄數量，在調查的30所高校圖書館中，只有1/3的圖書館收錄OA資源超過10個。當然，在保證數量的同時，還應該把關OA資源的質量。截止2014年8月1日，DOAJ收錄了134個國家的9 923種期刊［4］，Highwire Press收錄1 700多種期刊和數千書籍［5］，Socolar可檢索到11 739種OA期刊和1 048種OA倉儲［6］，中國科技論文在線首發論文76 580篇、優秀學者論文90 320篇、自薦學者論文30 586篇、科技期刊論文共1 123 852篇［7］。這些豐富又能全文獲取且學術性強的OA資源，圖書館都可以收錄和整合，成為圖書館的虛擬館藏。對于一些專業性較強的圖書館，可多收錄一些具有專業特色的OA資源，如醫藥類院校圖書館可以收錄Pubmed central、BioMed Central、Free medical Journals等生物醫藥類的OA資源。圖書館可以通過在線問卷的方式，多聽取廣大師生、科研人員的意見和建議，從而搜集整合更多能夠滿足廣大師生學術需求的OA資源。

3.3 優化組織OA資源

優化組織OA資源可以從兩方面入手：一個是有序化，另一個是深度化。

圖1 南京中醫藥大學圖書館OA資源整合頁面圖

在有序化方面，可以將OA資源進行分類，分類的方式也有很多種，可以按語種劃分，也可以按學科劃分，還可以按資源類型劃分，如分成OA期刊、OA圖書、OA倉儲等。在OA資源有序化組織方面做得比較好的如南京中醫藥大學圖書館（見圖1）。該館將OA資源分為免費網絡期刊、免費網絡圖書、開放教育資源等九大類，用戶通過點擊各類OA資源，即可瀏覽所需的OA資源。除了分類有序化以外，優化組織OA資源還可以向深度化方向發展，如建設OA資源檢索系統，提供文章題目、著者、主題、關鍵詞等多種檢索途徑。利用圖書館自動化管理系統，將OA資源整合到OPAC資源體系中，直接利用OPAC揭示OA資源，將館藏資源和網絡資源進行一站式檢索，這樣習慣使用OPAC檢索系統的讀者，在查找館藏文獻的同時，也找到了大量的 OA 資源［8］。

3.4 合理整合OA資源，逐步嘗試自建OA數據庫

很多高校圖書館意識到整合OA資源的重要性，但存在整合不合理的情況，如常州大學圖書館在中文、外文數據庫欄目下列出OA資源，外文數據庫欄目下又將OA資源分為“國外免費電子資源一覽表”“全球免費開放的電子圖書館”“英文免費期刊全文數據庫”，OA資源整合存在重復現象，分類不夠明晰。筆者認為，在OA資源整合的時候要注意專業化、人性化和科學性，走精致簡約的路線。

筆者在調查過程中還發現各高校圖書館自建了一些數據庫，但對外開放能夠免費獲取的很少。在各類型OA資源中，OA倉儲（機構知識庫、學科知識庫）一直占有很重要的位置，我國也有一些機構知識庫全球知名，例如臺灣大學機構典藏、香港科技大學機構倉儲、香港大學學術庫機構典藏、廈門大學機構典藏庫、中國科學院國家科學圖書館機構知識庫等［9］。因此，各高校圖書館可以根據學科特色和專業特色，建設自己的機構知識庫，并對外開放。

3.5 其他建議

高校圖書館可設置OA資源專職崗位，配備館員專門負責OA資源的搜集、整理、組織、更新、維護和宣傳等工作，使圖書館對OA資源的開發利用常態化。OA資源有很大一部分都是外文文獻，為了廣大師生更方便快捷地利用OA資源，專職崗位人員還可以對OA文獻的題名、作者、摘要等做翻譯，對于學術價值高、影響因子大的文章、期刊，可以進行全文翻譯。同時，為師生讀者或學校一些項目研究課題組專門推送適合的OA文獻資源，將OA資源的作用發揮到最大。

高校圖書館應不斷發展OA技術，為OA資源建設保駕護航。如俄亥俄州立大學健康學院Ariel館際互借文獻傳遞系統的補充軟件Prospero，可以將Ariel換為網頁文獻，選擇以OA資源為主導的技術路線，有效擺脫版權干擾，使圖書館接觸到開放存取的核心技術［10］。目前，國內圖書館對OA技術的研究還比較少，但這必將成為OA研究中一個重要的課題。

[1]李武,劉茲恒．一種全新的學術出版模式：開放存取出版模式探析[J].中國圖書館學報,2004(6)：66-69.

[2]張立功.開放閱讀時代的圖書館角色定位和服務創新研究[J].圖書情報工作,2014(3):58-63.

[3]吳文光.基于OA期刊的高校圖書館資源建設與學科服務探索[J].大學圖書情報學刊，2014(3):66-68,99.

[4]Directory of Open Access Journals[EB/OL].[2014-08-01].http://www.doaj.org.

[5]Highwire press[EB/OL].[2014-08-01].http://home.highwire.org.

[6]Socolar[EB/OL].[2014-08-01].http://www.socolar.com.

[7]中國科技論文在線[EB/OL].[2014-08-01].http://www.paper.edu.cn.

[8]楊文珠.我國“211”高校圖書館對OA資源的組織與揭示[J].圖書與情報,2009(4):83-86,133.

[9]劉錦宏,徐麗芳.圖書情報學OA資源的分布研究[J].情報雜志,2011(2):171-175

[10]高堅.開放存取對學術圖書館的影響和對策研究[J].圖書館論壇,2008(4):87-89,156.