小學高年級數學家庭作業的批改策略

龐維新

家庭作業是學生的學習生活里必不可少的一項任務，家庭作業是除了課堂作業之外的一項特殊作業，它要求學生在家中獨立完成，是考驗學生學習成果的好方法。眾所周知，數學是一門小學必學科目，小學高年級數學家庭作業必然是重中之重，數學家庭作業的批改也必然成為學生完成家庭作業最好的效果檢查，而這就需要教師講求批改策略，以達到最高的批改效率。

一、小學高年級數學家庭作業批改現狀堪憂

小學高年級是學生即將升入初中的重要階段，有著它特有的重要性。根據新課改的要求，數學改革及數學作業的批改是其中重要的兩項。隨著時代的發展，小學數學作業的難度也在加大，批改方式與舊的數學作業也有極大的區別。然而，在大多數的小學數學教育中，許多教師還是沿襲一貫的批改方式，城鎮和農村的教師在批改作業的方式上已經呈現出很大的差異，但共同的不足便是：教師批改數學作業的批改觀念不對，批改標準即作業答案單一、批改策略和批改行為都有欠妥當。當然，家庭作業的批改也需要個方面的配合，比如學生自己和學生家長，他們同樣是批改作業中的主角。

小學高年級數學作業的批改，簡單地說，是教師對學生的一種學習評價，這樣的結果是教師對學生的一種肯定。在學生的學習過程中，做作業是自己作為一個學生的責任，也只有通過作業，學生才能更好地加強和鞏固自己所學的知識。那么，在這樣的心理驅動下，學生會更認真和有效地去完成作業，尤其是小學高年級的數學，是學生打好數學基礎的關鍵。因此學生努力完成的作業，也希望老師能夠足夠重視他們的勞動成果，即學生會希望教師有一個客觀公正并讓學生滿意的批改結果。

但現實卻存在很多不如意，例如，舊的教育觀念讓一般教師跟不上時代的發展，他們固執地用傳統的批改方式去對待現在的家庭作業，然而舊的批改方式以單一的標準答案去對待學生用不同的角度和思維解答出的答案，就像小學高年級的數學，一道大題的解法也許有很多種，但教師為了批改方便，只按照學校印發的標準答案去批改，這就使那些用不同解法解出答案的學生不得不懷疑自己的思路和解法，從而打擊學生解題的自信心，并讓學生在面對自己的解題思路時猶猶豫豫而不敢下手。所以我們說批改策略需要改革，而這需要教師、家長和學生三方面的配合。

二、批改策略需三方共同努力

首先，教師在批改作業中起領頭的作用，批改作業是教師的職責所在，當然舊的批改策略已不能適應現在的教育。在批改中，教師不能像舊的批改方式那樣去要求學生答案的統一，而是在批改前，花一些時間完成和學生一樣的作業，在其中，教師必須考慮到題目的各種不同解法，這樣在批改過程中才不至于出現把學生用不同思路解出的正確答案改錯，還能增加學生對數學的自信心。除此之外，教師還可以增加人性化色彩的批改，如，在批改的過程中多加一些評語，就像學生和教師的交流一樣，教師在學生一些簡單的錯誤問題上，注明并加以解答，同時還可以用親切的語言告訴學生下次不能再犯同樣的錯誤。另外，在一些大題和難題上，教師可以在旁邊加一些解題思路和解題技巧，作業在教師講評前發還給學生，這樣學生就可以在教師講評前按照教師給的提示再做一遍。這樣的方式既有助于教師的批改，又有利于增進教師和學生之間的交流，可謂一舉兩得。除了以上兩種方法，教師還可以讓學生自己嘗試當“小老師”，在作業批改中，讓學生來點評其中的問題。

第二個角色是學生，在之前所說的教師批改過程中，會出現用標準答案衡量不同解法的問題，在此基礎上，若出現這種問題，學生可以先堅持自己的觀點，課后找教師說明自己的思路和解法，并且在平常的數學學習中，可以經常和教師做交流，和教師交流自己對數學的看法，這樣可以大大增強教師的批改效率，并且能夠得到更好的批改結果。第三個角色便是家長，家長無時無刻不在關心自己孩子的學習情況，他們通過學生作業的批改結果來看待孩子的學習成果。但這不能成為孩子學習用功與否的唯一標準。在教師批改作業的過程中，家長同樣扮演著重要的角色，改革批改策略，也需要家長多多配合教師的工作，家長可以多與教師溝通，共同找出學生在數學作業上的不足，在生活中，教師和家長也需要多多鼓勵學生，讓他們對數學學習保持一個良好的心態。

小學高年級是學生的關鍵時期，數學也是關鍵的學科，小學高年級數學家庭作業的批改更是教育中的重點，批改策略的改進是教師教學與學生學習生活中的一小步，但確是教育制度中的一大步，要做好小學高年紀數學家庭作業的批改，讓小學高年級學生的數學學習更上一層樓。

參考文獻：

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？誗編輯 韓 曉