新教師如何提高語文課堂效率

蔡月明

摘 要：新教師往往信心十足，對課堂教學(xué)具有美好的愿景，但在實際操作中常常會遇到一個難題——課堂效率不高。

關(guān)鍵詞：新教師;提高;課堂效率

一、縮減課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂效率低下的一個重要原因是教學(xué)環(huán)節(jié)煩瑣。因為擔(dān)心內(nèi)容單一或講不透，所以一堂課設(shè)計的主要環(huán)節(jié)就有四、五個。結(jié)果每個問題就只能淺嘗輒止。何來效率？

其實一節(jié)課，只要能組織學(xué)生完成一兩個有價值的問題就可以了，但縮減并不意味著不重視課堂，反而對新教師提出了更高要求。

重要的是自己反復(fù)朗讀課文，直至讀懂、讀透，參考資料只可借鑒不能照搬。然后根據(jù)學(xué)生的特點，對教學(xué)目標(biāo)進行整體把握，分課時安排。這樣，課堂上就留下了更多時間探討有價值的問題。把課堂還給學(xué)生，我們做好“領(lǐng)路人”，和學(xué)生進行平等的對話，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。

二、注重基礎(chǔ)，學(xué)會“咬文嚼字”

學(xué)生囫圇吞棗，不會品詞評句，會嚴(yán)重影響對文章思想內(nèi)容的領(lǐng)悟。雖然我們反對把一篇美文分析得支離破碎，但立足于文本，重視訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、重點詞句的能力，是學(xué)生閱讀能力提高的必要手段。教師在這個過程一定要起到引導(dǎo)作用。新教師往往會認為很多知識學(xué)生都能懂，所以忽略了基礎(chǔ)，講得深、難，而學(xué)生在知識點上跟不上，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

三、追求課堂教學(xué)的藝術(shù)美

提高課堂效率，就要追求藝術(shù)美，做到“美讀”和“情講”。

教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生的讀，并選擇恰當(dāng)?shù)恼b讀方式，用富有感染力和形象美的“美讀”來增強教學(xué)的藝術(shù)魅力。羅丹曾說：“藝術(shù)就是感情”。欣賞過程其實就是“披文以入情”的過程。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握作品的時代背景，深刻地挖掘作品的情感內(nèi)涵，拉近與作者的距離。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ贸錆M感情的語言與學(xué)生交流，創(chuàng)造一個適合作品基調(diào)的情感氛圍。

四、給學(xué)生在課堂上多動筆的機會

不要抱怨學(xué)生不會寫作，是我們忘記了給他們更多練筆的機會。學(xué)生沒有沉靜下來獨立思考，練得少，就寫不好。

多讓學(xué)生練，能避免課堂只是幾個“小能人”的舞臺。學(xué)生都在寫，就擴大了課堂上參與者的質(zhì)和量。其次，在寫后表達，會更有獨立性和自主性，表達的內(nèi)容會更充實，表達也會更具個性特點。課堂上的寫，相互可以很快進行比較、溝通和反饋，效率高。

笛卡爾說“我思故我在”，只有我們不停地反思，才能不斷地進步。我相信，每個新教師都一定能讓三尺講臺變成絢麗的舞臺！

？誗編輯 孫玲娟endprint