心理教育在機械制圖教學中的滲透

牟林英

摘 要：把握好學生的心理變化，采取科學的教學方法，進而使得課程的教學效果有所提升，這是教育工作者所要深思的問題。在實際的教學當中，老師要抓住學生的心理變化，運用啟發(fā)模式與引導模式教學，強化學生的心理健康教育，培養(yǎng)其形成科學的人生觀、價值觀，這樣才會使機械制圖教學效果達到最佳。

關鍵詞：機械制圖;心理特點;形象教學

機械制圖課程在職業(yè)學校機械類專業(yè)中是學生必須掌握的課程，它的學習對于學生專業(yè)知識與技能水平的提升有著積極的意義。所以，我覺得在教學改革的當下，要想使機械制圖課程的教學效果得到提升，老師一定要把握好學生的心理教育，采用合理的教學方法，這樣才會實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。以下作者就扼要地介紹一下如何把握好學生的心理教育，進而實現(xiàn)機械制圖教學效果的

提升。

一、學生的心理特點

職業(yè)學校的學生，一般只有十六七歲，屬于剛剛度過少年即將進入青年的“90后”學生，思維活躍，富于幻想，外界環(huán)境對他們的影響十分明顯，是形成正確人生觀的關鍵時刻。他們的生理和心理不斷成熟，對周圍事物變化特別關注，感知能力正在提高，但是他們對問題認識比較淺薄，對事物的看法不成熟，學習目的不明確。此時是他們?nèi)松^轉(zhuǎn)換的重要時期。因此，教師理所當然應該成為他們信賴的引導人。教師的言行舉止、思想方法、治學態(tài)度、道德品質(zhì)，甚至性格氣質(zhì)，都對學生的精神起著潛移默化的作用。

二、心理教育在機械制圖教學中的滲透

1.教師要用愛心喚起孩子內(nèi)心的對學習的欲望

在教師的法則中說道，老師的職業(yè)道德就是要有崇高的美德，有為教育獻身的精神，此種美德其實就是關注學生的情感和心理。然而對學生要有愛心，是老師必須擁有的素質(zhì)。

由于職校學生在初中時期因為學習成績差，或者表現(xiàn)不良被身邊人不重視或者低視，這是他們產(chǎn)生心理問題的一方面的原因。實際上大部分學生渴望被關注，渴望得到家長、老師、同學的肯定，這就需要老師在教學中給予學生足夠的關愛，注重學生內(nèi)心的需求，探索學生的內(nèi)心情感變化，與學生之間形成良好的關系，做學生的朋友，用愛心喚起學生對學習的欲望。作者在“機械制圖”學習導讀這一部分的教學中，首先結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟特色，給學生描繪了一幅良好的就業(yè)、發(fā)展前景圖。更重要的是告訴學生，機械制圖是一門全新的專業(yè)課，與以前的學習成績沒有關聯(lián)，只要端正學習態(tài)度，一定能取得良好的成績，為學生建立學習信心，從而提高學生的學習積極性。良好的開端是成功的一半。

2.運用形象式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

學生汲取知識最有效的途徑就是學生興趣的培養(yǎng)。比方說，課程中對三視圖的投影規(guī)律的講解時，作者讓學生利用硬紙自制一個三面投影體系，結(jié)合老師事先加工好的切角長方塊實物模型，將抽象的知識點內(nèi)容具體化，使學生很容易就理解了三面投影體系中三個投影面的位置，以及切角長方塊在三個面上的投影。此種形象式教學法，可以促進學生對知識更好地理解，大大激發(fā)學生對機械制圖專業(yè)知識的學習興趣。

（1）有效使用教具，增大課堂信息交流量，提高課堂學習效率

機械制圖課程的特點是實踐性比較強，因此在教學中老師要注重教學方式與實踐相結(jié)合，結(jié)合教學內(nèi)容的不同，有效地引入模型、課件等等相關教具。比如說，在基本體表面求點教學當中，教師借助于Flash軟件制作好作圖過程，結(jié)合老師的語言講解，有效地提高了課堂效率。在認知過程中，學生需要得到老師和同學不斷地肯定，才能更加增強學習信心。這就需要教師及時對學生進行評價和肯定。機械制圖的課堂評價主要體現(xiàn)在課堂練習中。如果讓學生板書練習，除了受到版面的限制，作圖也不方便，同樣會占用很多課堂時間，教師可以利用實物投影儀，對學生的紙質(zhì)練習及時地進行評價，這樣可以擴大評價范圍，增強師生的信息交流，提高學習效率。

（2）加強學生對圖形的記憶，使表象得到豐富

空間想象能力的培養(yǎng)不是一個短暫的過程，這需要學生頭腦中有一定的圖形數(shù)量，圖形數(shù)量的多少，直接影響學生對重組各種形體的能力形成，空間想象力的豐富等等。所以，在學生了解了部分投影基礎理論知識基礎上，老師一定要引導學生對圖形加強記憶。對圖形的記憶實質(zhì)就是首先對圖形進行深入的把握，之后記住基本體，可以了解簡單組合體的圖形特點，以及所表現(xiàn)的空間實物的形狀，具體來講記圖就如下一系列的過程：首先，引導學生對比經(jīng)常看到的基本體和其三視圖的特點、記好、掌握好它們之間的投影關系，讓學生可以看到基本體就能想到它的三視圖，就會聯(lián)想出一系列的三視圖，及其立體形狀;其次，把握好基本體的形狀與位置變化，充分把握好三視圖的特點和變化規(guī)律;最后，引導學生樹立對圖形與物之間的轉(zhuǎn)換能力，多多練習，以促進學生對知識的更好掌握。與此同時，在對學生實施心理教育的時候，老師自身一定要有過硬的心理教學技能，有極強的責任感，這樣才可以更好地為學生服務。

3.教學中注意師生相互理解，相互信任

用句流行的話說，現(xiàn)在教師與學生之間的關系就是“魚水關系”，誰都離不開誰。因此師生之間就應該相互理解、相互信任，教師的愛護之情，在學生身上會化作一往無前的動力。因此，教師在教學中就必須以身作則，嚴以律己，寬以待人。善于尊重學生，把強烈的事業(yè)心、責任感與學生現(xiàn)狀況結(jié)合起來，使學生理解教師無私的愛。

總的來說，職業(yè)中學的學生是一個特殊的群體，他們的學習成績低于普高學生，智力情況又差，同時他們的思維活躍，好沖動，但思想不成熟，情緒起伏較大，有時偏激，外界各種因素對其影響極大。在機械制圖教學當中，對學生的心理教育一定要貫穿整個教學中，結(jié)合學生的心理變化，運用合理的方法，強化學生的心理健康教育，真正實現(xiàn)教學的目標，即為社會培養(yǎng)全面性型的人才。

參考文獻：

[1]黃濟，王策三.現(xiàn)代教育論[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]劉亞靜.機械制圖[M].北京：科學出版社，2012.

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