“小強(qiáng)”不跑之謎

陳迅喆

今天這堂課，大貓老師首先給孩子們讀了安東尼·布朗的一本繪本《小熊進(jìn)城》。

有一天，小熊到城里去。城里的人真多啊，小熊太小了，人們都看不見它，它被撞倒了，這時(shí)，它遇見了一只饑腸轆轆的小花貓。小熊用魔筆為小花貓畫了一頓美餐，小花貓津津有味地吃完后，兩人相伴前行，沒想到在路過玩偶店時(shí)，一只突然伸出的黑手扼住了小花貓的脖頸，小花貓被帶上了一輛囚車，小熊立即用魔筆畫了一雙溜冰鞋，緊跟在囚車后。小花貓被帶去了哪里呢？

小熊看見司機(jī)將小花貓鎖進(jìn)了一間小屋里，聰明的小熊趁守衛(wèi)不注意，跑到大樓的另一側(cè)，為自己畫了一架梯子，爬到鐵窗前時(shí)，小熊又畫了一把鋸子，鋸開了鐵窗。

爬進(jìn)牢房的小熊不僅為壓抑的囚牢帶來了明亮的光線，更給身陷恐懼中的動物帶來了生機(jī)，獄中的動物們?nèi)甲⒁曋⌒埽恕⊙颉?/p>

今天這堂課，大貓老師首先給孩子們讀了安東尼·布朗的一本繪本《小熊進(jìn)城》。

有一天，小熊到城里去。城里的人真多啊，小熊太小了，人們都看不見它，它被撞倒了，這時(shí)，它遇見了一只饑腸轆轆的小花貓。小熊用魔筆為小花貓畫了一頓美餐，小花貓津津有味地吃完后，兩人相伴前行，沒想到在路過玩偶店時(shí)，一只突然伸出的黑手扼住了小花貓的脖頸，小花貓被帶上了一輛囚車，小熊立即用魔筆畫了一雙溜冰鞋，緊跟在囚車后。小花貓被帶去了哪里呢？

小熊看見司機(jī)將小花貓鎖進(jìn)了一間小屋里，聰明的小熊趁守衛(wèi)不注意，跑到大樓的另一側(cè)，為自己畫了一架梯子，爬到鐵窗前時(shí)，小熊又畫了一把鋸子，鋸開了鐵窗。

爬進(jìn)牢房的小熊不僅為壓抑的囚牢帶來了明亮的光線，更給身陷恐懼中的動物帶來了生機(jī)，獄中的動物們?nèi)甲⒁曋⌒埽恕⊙颉?/p>

之后，警衛(wèi)們發(fā)現(xiàn)了逃跑的動物，立刻對動物們圍追堵截，然而小熊都用魔筆見招拆招，大家每每遇險(xiǎn)都能逢兇化吉。可是，是否逃到哪里都有被獄卒們追上的時(shí)候呢？動物們對未來依舊憂心忡忡。

“這個(gè)好辦。”小熊說完，為動物伙伴們畫出了一片世外桃源。

故事到這里，便結(jié)束了。

“小羊?yàn)槭裁床豢献撸俊币晃煌瑢W(xué)大聲問。

“小羊?yàn)槭裁床豢献撸俊贝筘埨蠋煂栴}轉(zhuǎn)而拋向大家，“大家猜猜看，會因?yàn)槟男┰颍屝⊙蛟诿鎸N爛的大門時(shí)，卻選擇放棄？”

“也許它以前逃走過！”一位同學(xué)當(dāng)了開頭炮，“它曾經(jīng)很勇敢，別的動物聽天由命時(shí)，它卻不斷找機(jī)會想要越獄，可是每次都被追回來，甚至可能還難逃一頓毒打，漸漸地，它再也沒有逃離的信心了。”

“大貓老師，請看小熊爬進(jìn)牢房的那張圖，這個(gè)囚牢里的動物全都膘肥體壯，剛剛被抓進(jìn)來的小花貓最為弱小，說明這些動物的伙食可不差，盡管那些黑衣人是為了吃它們，可這只小羊也許就覺得飽食終日比自由更重要。”

“可能這只羊還是只羊羔時(shí)，就被抓到了這里，它已經(jīng)適應(yīng)了這兒的生活，它再也不愿意出去了。”

“也許這只羊曾經(jīng)和一只熊是好朋友，一次黑衣人抓它們時(shí)，那只熊竟然撇開它逃跑了，這只小羊進(jìn)了這里，被人打，被人灌飼料，它對曾經(jīng)的那只熊朋友越來越憎惡，以致于它看見一只熊爬進(jìn)來，就不想多看它一眼！”

“……”

同學(xué)們在暢所欲言，構(gòu)思小羊不走之謎的同時(shí)，他們的思路也不斷拓寬、放飛。臺灣地區(qū)繪本作家郝廣才在讀安東尼·布朗的《小熊進(jìn)城》時(shí)，讀到“小羊不肯走”這幾頁時(shí)，也不禁拍案叫絕，他說道：

好的故事，不會只給我們單向的價(jià)值觀，它不要給孩子單調(diào)乏味。它不怕讓孩子接受挑戰(zhàn)，不怕讓孩子問問題。它以平等的態(tài)度對待孩子，不怕給他復(fù)雜的線索、多面的角度。

思考完了小羊不肯走之謎后，大貓老師在黑板上亮出一段話。

春節(jié)，我們?nèi)ネ獾剡^年，這下，我們家里的蟑螂可開心了。它們在剩飯剩菜旁聚餐，在飯桌上舞蹈，在抹布下躲貓貓，在鍋蓋上比賽跑步，在饅頭上睡覺……不久，主人回來了，蟑螂們奪路而逃，但卻有一只蟑螂在桌上紋絲不動，這是怎么回事？

“這——究竟是怎么回事？”大貓老師拖長聲音，笑著問，“同學(xué)們請放飛想象吧！”

“我！我！我！”

一番“想象力大爆炸”后，無論大貓老師，還是在座的每一位同學(xué)，都折服于同伴們的想象，急于想把大家的發(fā)言記錄下來。endprint