高校重點建設學科文獻保障平臺構建研究

陳衍峰

(通化師范學院數學學院，吉林通化134002)

重點建設學科是指在一定范圍內有一定建設基礎且有一定優勢和特色的學科，建設強度弱于重點學科。建設專業文獻保障平臺，深化圖書館文獻信息特色服務，是保證重點建設學科更快、更好發展的基礎，因此必須密切配合學校重點建設學科的發展進程，把重點建設學科文獻保障落到實處。

1 構建重點建設學科文獻保障平臺的意義

高校重點建設學科文獻保障平臺是圍繞高校重點建設學科的文獻信息資源建設，為實現具體的文獻需求而建立的文獻信息資源系統，其最終目標是構建學科文獻保障平臺。這一平臺以文獻信息資源網絡平臺為基礎，以重點建設學科的專業文獻信息建設為目標，使圖書館的館藏文獻信息資源得到充分利用。構建高校重點建設學科文獻保障平臺，從圖書館本身來講，是將圖書館的文獻資源建設與重點建設學科的專業教材建設緊密結合，圖書館在完成館藏資源建設的同時又保障了學校學科教材的建設，這樣能更好地體現圖書館為教學科研服務的基本職能。

在全國高校大規模為學科建設提供文獻保障的背景下，進行重點建設學科文獻保障平臺構建，及時補充具體學科領域的新文獻、新信息、新資源，不僅可以方便廣大師生使用圖書館的文獻信息資源，而且對增強圖書館的自身實力和可持續發展具有非常重要的意義。

2 構建重點建設學科文獻保障平臺的思路

2.1 確定目標

確定建設目標是重點建設學科文獻保障平臺構建的第一步。在重點建設學科選擇上需要考慮的因素很多，主要包括以下三個方面:考慮重點建設學科的級別，是國家級、省級還是校級;分析學科的門類，是文科還是理科;分析重點建設學科的研究方向，是特色學科還是優勢學科。通過認真分析最后確定建設目標。我校首選了“基礎數學”為校級重點建設學科。

2.2 資源篩選

重點建設學科文獻保障平臺建設目標確定后，要進行文獻信息資源的篩選。以基礎數學為例，從目前各高校數學與應用數學專業使用的相關教材出發，確定準備納入重點建設學科文獻保障平臺的精品教材、相關習題、教學參考書等專業文獻范圍，并總結、整理列出詳細的書目清單，將其納入“一級文獻保障體系”。在一級文獻保障體系基礎上，采用“引文索引”的方法，根據參考文獻查找、篩選，列出新的書目清單，將其納入“二級文獻保障體系”。如果認為二級文獻保障體系不能覆蓋整個學科范圍，可以依據此法建設三級、四級文獻保障體系。

2.3 采集加工

采集加工是將列入書目清單的各級保障文獻進行查重處理，對館藏文獻進行標記，在進行重點建設學科文獻數據庫時可直接導入相關數據;而對于無館藏文獻，可以利用采購、館際互借、購買電子資源等方式進行收集，以保證文獻保障平臺中文獻的完備性和全面性。

3 重點建設學科文獻保障數據庫的構建

3.1 構建系統選擇

重點建設學科文獻保障平臺構建要選擇的系統應該集資源加工、分類、著錄、標引、存儲、檢索、獲取和管理于一體，具體包括檢索服務器、數據庫管理系統、數據庫連接器、數據庫前臺開發工具等。因此，做好前期的技術支持工作是建設好重點建設學科構建文獻保障平臺的關鍵。

目前高校圖書館普遍采用的數據庫建設平臺主要有TPI、TRS、方正德賽(DESi)等管理系統。我校根據自身實際情況選擇方正德賽(DESi)作為數據加工整合平臺。選擇軟件時主要考慮重點建設學科文獻保障數據庫的容量及規模，要求在檢索界面和使用方法等方面容易為建庫工作人員接受和掌握，資源共享和信息可交換方面亦應如此。方正德賽(DESi)的檢索服務器可方便實現信息資源的格式轉換、存儲與信息檢索能夠滿足用戶的不同需要，并能把信息資源以各種格式發布到共享平臺上，適合重點建設學科文獻保障平臺建設。

3.2 構建內容選擇

基礎數學文獻保障平臺的整體設計思路是，在一個總庫的統一命名下，分設4個子庫。子數據庫的分類是根據文獻資源的內涵進行劃分的，這樣劃分便于文獻信息資源的組織、整合和管理。基于對基礎數學文獻信息資源收集與分析，將整個平臺劃分為基礎數學精品教材庫、基礎數學習題庫、基礎數學教參庫及基礎數學電子教案庫。其中，基礎數學精品教材庫主要收錄目前各高校數學與應用數學專業使用的基礎數學教材;基礎數學習題庫主要收錄基礎數學課程的習題集及習題解答資料;基礎數學教參庫主要收錄與基礎數學課程相關的教學參考書和參考資料;基礎數學電子教案庫收錄的是關于基礎數學課程的電子教案。其分布如圖1所示。

圖1 基礎數學文獻保障平臺子庫分布圖

在進行基礎數學文獻保障平臺的結構設計時，重點需要考慮的是跨庫檢索問題，這需要統一的元數據模板來解決。數據庫系統軟件能夠提供多種元數據模板，基礎數學精品教材庫、基礎數學習題庫、基礎數學教參庫要選擇一致的元數據模板，既方便對元數據進行標引，又能為用戶提供統一的檢索界面。基礎數學文獻保障平臺元數據模板中元數據集的選擇有兩種方式:一是復用DC的元數據集，二是自定義的元數據集。基礎數學文獻保障平臺結構關系如圖2所示。

3.3 數據搜集與加工著錄

文獻信息資源的搜集是文獻保障平臺構建的基礎，在搜集時需要確定好信息資源的范圍、類型、渠道等。基礎數學文獻保障平臺搜集的文獻信息資源經過篩選后錄入數據庫。在數據加工著錄時元數復用DC的15個核心元素作為核心元素集，對書名的著錄、作者的著錄、主題詞的著錄、ISBN號的著錄、電子圖書的著錄進行合理的元數據設計，盡量采用通用的數據著錄標準，使基礎數學文獻保障平臺每一個子庫都能提供檢索、管理、共享三位一體的一站式檢索服務。

圖2 基礎數學文獻保障平臺的結構關系

3.4 數據庫的管理與維護

利用方正德賽(DESi)系統實現元數據模板的發布和數據的管理與維護，通過實現兩個對象Connection和Recordset實現對文獻保障平臺的訪問，重點建設學科文獻保障平臺構建在已有思路的基礎上，還要增加學科發展的最新動態和教材調整動態等內容。

4 構建重點建設學科文獻保障平臺需要注意的問題

進行重點建設學科文獻保障平臺構建，可以實現文獻信息資源的合理配置，減少不必要浪費，充分發揮圖書館館藏的最大效用。當然，在構建重點建設學科文獻保障平臺過程中還有很多問題存在。

文獻保障平臺文獻信息資源的供應量并不能滿足各類讀者的實際需求，二者之間存在著矛盾。分析其原因:一是圖書館館藏文獻信息資源與外來資源重復率過高，副本量小，不能滿足學科建設的實際需要;二是與考研相關的基礎數學教材、習題等相關文獻資源需求增加。在數據庫構建中要隨時根據讀者需求相應改變具體學科文獻信息資源的選擇和收集范圍，盡量讓每位讀者滿意。

另外，文獻保障平臺建設建設所需的數據來源有很多涉及版權保護問題，使數據庫中的文獻保障范圍存在局限，基礎數學方面的外文原版教材及經典著作的使用和錄入會受到限制。同時，數據庫建設的是一項長期而龐大的工程，涉及人力、物力、財力各個方面。在數據加工過程中，由于工作人員自身素質包括所學專業、知識水平、認知水平等方面的原因，在選取主題、進行元數據標引和錄入時會出現各種問題，許多建成后的后續問題需要解決。

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