學生安全：如何破解這道方程？

韓國“歲月號”客輪沉沒，造成了二百名左右學生死亡或失蹤。一段讓人揪心的手機視頻，暴露出了“指揮者”發(fā)出錯誤指令，致使學生失去了逃生的最佳機會；某省學校私自組織學生春游，釀成了多名學生死傷的慘劇；學生溺水事件頻發(fā)；學生交通事故也時有發(fā)生……這些，無不刺激著人們敏感而又脆弱的神經(jīng)。同時也引發(fā)了學校管理的緊張、家長的焦慮，更是給孩子帶來了災難性的傷害。安全這道方程該如何破解呢？

難解：安全的味道有點“苦”

撫遠縣寒蔥溝中學 劉偉國：最近幾年學生安全事件頻發(fā)，校園安全讓校長“談虎色變”，好多學校為了減少和避免安全事故的發(fā)生，禁止或極少舉行大型的全校性師生活動。更有甚者，不允許學生在校內(nèi)作劇烈運動，這其中包括打籃球和長跑等學生喜愛的常規(guī)活動。教師每天盯著班級，禁止學生有一點點的過分行為。學生在學校就如同困在籠中的小鳥，沒有自由、沒有快樂，這嚴重影響了學生的身心發(fā)展，使學校毫無活力、死水一潭，使原本熱鬧的校園變得“寂靜”。

泰來縣四里五中心學校 曹玉福：“安全一票否決制”影響著教育工作的開展，學校一旦出現(xiàn)安全問題，績效考核、評優(yōu)晉級等一票否決。國家將安全放在了極其重要的地位，這也是以人為本的高度體現(xiàn)，它保護著學生的成長，呵護著祖國的花朵們。但是，有些安全事故確是無法預料或有出現(xiàn)的概率，例如學生課間玩耍出現(xiàn)的安全問題，責任倒追究，學校及當事的教師很可能陷入“糾纏”和“索賠” 之中。學校“頭上”這把安全利劍讓人難解，讓人膽寒，但我們還是要“求解”！

預防：安全的“重頭戲”

學校教育重在培養(yǎng)安全防范意識

湖北省枝江市安福寺中學 張家海

面對一個險象環(huán)生的自然環(huán)境和一個復雜多變的社會環(huán)境，人究竟應該怎么做，才能安全、穩(wěn)定、健康地生活呢？這道方程的解，只有一個：那就是培養(yǎng)安全防范意識。只有想到，才能做到；只有時時想著，才能處處做著。

就學校教育而言，安全教育的目的，當然不僅是保障學生在校園內(nèi)不出事，更重要的是讓學生掌握基本生活常識，舉一反三地運用這些常識，理性應對更多更復雜的未知環(huán)境。因此，學校安全教育要本著對生命的敬畏，本著“做教育就是做良心”的責任和態(tài)度，切實把安全教育落到實處。

它必須是一堂“常規(guī)課”。 學校、班級、教師天天講、周周念，要“老生常談”，要采取講故事等學生喜聞樂見的形式講述或告知身邊的真實案例，引導分析案例中的麻痹思想、責任意識行為的錯位，多管齊下，給學生打下“安全烙印”。

它必須是一堂“優(yōu)質(zhì)課”。 安全教育不僅要突出“三維目標”的落實，還要有精彩的課堂氛圍，更要有高效的教學效果。要以圖片、視頻等符合學生心理特征的形式再現(xiàn)生活中已經(jīng)發(fā)生的以及可能出現(xiàn)的案例，讓學生身臨其境，感同身受，形成持久穩(wěn)固的安全意識，建構(gòu)安全防范知識，提升安全防范能力。

把預案做細、做實

安徽省利辛縣利辛中學 沈智宏

雖然全社會都在高度關注學生的安全問題，但事故還是頻頻發(fā)生，這絕非偶然，破解著實是難題。

我一直認為“謀事在人，成事也在人”，尤其是孩子的安全問題。學校中的每次活動，社會中的每次實踐，當我們宣傳到位、預案做好、規(guī)則落實之時，就是最大限度地避免安全事故之時。宣傳到位屬于“知”，規(guī)則落實屬于“行”，安全事故的發(fā)生大多是因為“知”“行”難以合一（不可抗力除外），我們雖然制訂了過程中的“預案”，這“預案”既抓住了聯(lián)系知和行的中間環(huán)節(jié)，也預設了偶發(fā)事件的處理辦法，但我們的預案做細做實了嗎？

有必要針對教育教學中的每項活動、社會生活中的每次實踐，由教育主管部門牽頭，邀請各路專家詳細論證，給出綱領性的預案。然后，下一級的教育主管部門再根據(jù)本地實際，各方參與，把預案細化。最后，學校、家庭都能繼續(xù)細化，有話可說，有章可循。

每一級機構(gòu)、每一個組織、每一所學校、每一個家庭都有必要把自己的工作做實、把預案做細，這樣，預案才會不僅僅是形式，才會不僅僅是紙上談兵，才會發(fā)揮它的真正效用。

演練：須要動點“真格的”

安全演練，豈能當兒戲

安徽省無為縣襄安中學 朱立平

安全演練本來是指安全訓練和實地安全演習，但現(xiàn)在的安全演練大多已淪為草率的表演，形同兒戲。在演練中，沒有實地的訓練意識，更沒有長期、有效的訓練目標、措施和手段。這樣的安全演練無法真正解決學校的安全隱患。

目前，絕大部分學校的安全演練僅僅表現(xiàn)為疏散演練。實際上，安全演練的范圍應該考慮安全問題的方方面面，比如水上救人自救、校園暴力事件、突然遭遇車禍、各種險情的報警方式等，都應該進行演練，而不能幻想以疏散演練這一種方式“包治百病”。

安全演練要根據(jù)各地的實際確定演練項目，制訂演練計劃，開設演練科目，要根據(jù)各地的特點進行針對性的演練。比如，在水鄉(xiāng)地區(qū)應加強游泳訓練，讓所有健康的孩子都學會游泳，熟悉水性，讓所有孩子都掌握水上生存技能，再進行水上自救、水上救人等專門訓練；在城鎮(zhèn)交通安全突出的地方要進行交通安全演練等。

組織和參加安全演練的領導、師生在訓練時都要有安全意識，不能只為完成任務而和稀泥。安全演練應該重視“練”，要想真正取得效果，就必須讓演練建立在平時有效訓練的基礎上。

安全演練必須建立長效機制，可以把安全演練與現(xiàn)在的體育課接軌，上成常規(guī)課。當然，這種形式的安全演練工程浩大，須要各級政府、教育主管部門和各地學校的共同努力，也須要社會各界和學生家長的理解、支持和配合。

總之，千萬不能讓安全演練淪為兒戲。

為安全演練支招

天津市薊縣下營中學 張國東

演練中，學校要進行廣泛宣傳，突出安全演練的重要性。每次演練前，提前把安全演練時間、地點、演練的具體內(nèi)容和注意事項等印發(fā)給學生，讓學生“有章可循，有法可依”，具體要做到以下兩點：

定期。學校要把安全教育作為一種常態(tài)教育，定期進行安全演練，如規(guī)定每周五下午第二節(jié)課課間為全校性質(zhì)的安全演練，演練時間須持續(xù)20～30分鐘，學生是演練的主角，教師起護導作用。計劃一旦確定，無論遇到什么情況，都不得改變。安全演練不能過于頻繁，過于頻繁會影響學生正常的學習生活，也會給學生造成心理上的壓力，也不能時間間隔太長，否則達不到預期的目的。

定向。對學生進行安全教育，進行安全演練時要定向，即有針對性，如秋冬季節(jié)，秋高氣爽，氣候干燥，對學生進行防火安全演練；放寒假前夕，學生可能會隨父母外出走訪，對學生進行交通安全事故演練；夏季來臨，一些男生喜歡去池塘游泳，對學生進行防溺水演練……每次演練都是在給學生打預防針，目的是起到未雨綢繆的作用。

破解：打好“組合拳”

安全教育的教材俯拾皆是

河北省深州職教中心 鄭慧英

我有一個給學生講新聞的習慣，其中關于安全的新聞就不少。比如某大學交換生，家中獨子，在國外海島上擺pose拍照時被突來的巨浪卷走，丟掉美好的人生；某年輕男子清掃自家大門口時，因無防備被一只不起眼的小狗咬傷，原來小狗是瘋狗，其父趕緊為兒子用口吸被狗咬處，結(jié)果兒子得救了，父親卻不幸感染狂犬病不治身亡；某旅游景點因游客激增至引橋坍塌，還好無人傷亡，等等。這樣的教材俯拾皆是。

我們學校離公路很近，有一次我正在講課，忽然外面公路上一陣摩托車疾馳而過的刺耳聲傳來，我順勢問道：“大家猜猜這么快速騎摩托車的人會是多大年齡的啊？”有學生說：“也就和我們差不多吧。” “大家以后可不要騎這么快哦！”有同學講起他們村有3個男孩子同騎一輛摩托車，因速度太快，撞到了路邊的護欄，其中兩人當場身亡，另外一個成了植物人。同學們聽得很認真，都深刻認識到了交通安全的重要性。

學習很重要，但生命和健康更重要。只要教師認識到這一點，真心地愛孩子，自然會抓住一切時機對學生進行安全教育。

安全教育要有激活因子

廣西藤縣塘步鎮(zhèn)第一中學 鄧善源

安全教育流于形式，主要原因是安全教育沒有觸動學生的內(nèi)心，尚未形成“內(nèi)需”，教育形式單一，枯燥乏味。如果在平時的安全教育中加入親情教育、感恩教育、禮儀教育等激活因子，做到四項教育一起抓，使他們相輔相成，迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)需”，一定會收到更好的效果。

一、 用親情喚醒學生注意安全

對學生的教育，最好的工具莫過于親情。學校在平時的安全教育中，應先讓學生讀懂親情，讓學生知道自己來到這個世界，并長這么大，寄托了許多親人的殷切期望。萬一發(fā)生安全事故，家長肯定會傷心欲絕。讓學生銘記平安是對家長最好的回報。

二、用感恩教育讓學生銘記安全

教師應教育學生學會感恩，特別是感謝父母的養(yǎng)育之恩。讓學生懂得自己還擔負著感恩報恩的責任，父母的恩情還等著自己去回報；認識到只有保證自己的平安才能做好感恩報恩的工作，否則一切都成空話。

三、用禮儀教育讓學生學會避險

禮儀往往與文明同行，文明往往與安全相伴。開展禮儀教育，讓學生懂得禮儀的重要性——“有禮走遍天下，無禮寸步難行”。通過一系列的禮儀教育，讓學生學會禮儀，用好禮儀，讓禮儀與文明、安全同行。

安全教育要因人因事而異，不可千篇一律。同時要注重形式的多樣與靈活，不可形式化與任務化。找準激活因子，才能充分激發(fā)出安全教育的功效。

學生安全教育就是“接力棒”

吉林省蛟河市第二高級中學 代福鑫

安全教育如同一場接力賽，靠的是“前一棒”和“后一棒”的密切合作。“前一棒”是教育行政主管部門和學校開展的一些安全教育活動。“后一棒”是家長、教師對安全教育活動的有效落實。“前一棒”實施起來其實并不難，因為教育主管部門或?qū)W校可以對教師作出硬性的教育要求，但“后一棒”的傳遞就沒那么容易了。學校很難對家長和社會提出要求。

真正建立一個學生安全的聯(lián)動機制，讓安全教育的終端——學生，切實認識到安全教育的重要性，并在日常的生活和學習中利用所學的知識對危險進行有效規(guī)避，其實須要在“前一棒”和“后一棒”的傳遞上下功夫。我們可以從三個方面努力：一是學校要把安全教育放在重中之重。從重視程度上到具體操作上都做到細致入微。二是教師要加強對學生珍愛生命和有效避險的安全教育，通過科學的教育方法把安全教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學生的“內(nèi)化”，讓學生充分認識到安全教育對自己的人生意義。三是學校、家庭要形成合力。學校要贏得家長的支持和理解，在安全教育上做到“家校同步”，共同為學生的健康成長搭建更多、更寬廣的平臺。

打好學生安全“組合拳”

泰來縣第一中學 劉小波

建立校園安全法。過去，有校長發(fā)出驚世駭俗的“寧可坐死，也不跑死”的說法，雖說是對學生健康不負責任，但也暴露出了對安全問題的無奈。如此負重的教育在“蝸行”。究其根本原因在于事故責任無“法”可依。急須立法！

九年前，針對校園惡性事件頻發(fā)的情況，公安部和教育部分別出臺了“八項措施”和“六項措施”，但風頭一過，就所剩無幾了，學校懈怠了，安全問題也就故態(tài)復萌了。“快餐式”的措施沒有法律效力與督促指導，教育部門和學校可以執(zhí)行，可以打折扣執(zhí)行，也可以不執(zhí)行。

學校需要的是，以立法的方式，做好安全責任的界定，更要認真聽取學校、教師、家長、學生的意見和建議。如果沒有聽證、審議，校園安全責任界定不當，也可能會導致難以履行責任的問題發(fā)生。一旦建立校園安全法，學校的安全工作便有章可循，辦學及活動有時間和空間，這必將釋放教育活力，更重要的是，安全長效機制也有望盡早實現(xiàn)。

做好安全防范工作，避免學生受到傷害。地域不同，安全的側(cè)重點也不一樣。比如城市學校人流及車流比較密集，這就決定了城市學校要把交通安全放到重要位置來抓。寄宿制學校與非寄宿制學校的安全教育也不盡相同。比如寄宿制學校要將學生的食宿安全列為重點，而且還要注意群體事件的發(fā)生。學校安全隱患不同，安全教育也不一樣。如有危房的學校，要特別注意雨后的安全。

形成“合力”，打造平安校園。要形成從學校到家庭，從校園到社會，橫向到邊、縱向到底的立體交叉安全管理網(wǎng)絡。

密切與相關單位的聯(lián)系，請交警、派出所、法院、衛(wèi)生防疫等部門的專業(yè)人士到校上課，使安全課得到不斷豐富。加強學生的安全教育，反饋學生在社會上的安全行為，使學校安全教育能夠有的放矢。

向家長預警，發(fā)放《給學生家長的一封信》，分“交通安全、社會安全、家庭安全、學校安全”四個內(nèi)容，力求內(nèi)容全、要求細，一旦事故發(fā)生，有效規(guī)避學校風險；發(fā)出《安全整改通知書》，針對校外安全隱患，分家長和學生兩個層面，發(fā)出整改意見通知書。向社會預警，學校要投資制作安全警示標語、宣傳牌等。

要上好家長的安全教育課。每學期至少給家長上一堂安全教育課，內(nèi)容的選擇可以是交通、本地突發(fā)安全事故、全國近期案例和季節(jié)性安全。通過家長安全教育課，給家長介紹當前威脅學生安全的因素，明確當前的防控重點，同時希望家長加強與學生的溝通，了解學生的心理，解除學生的心理癥結(jié)，預防安全事故的發(fā)生。

打好學生安全教育“組合拳”，用法制“護航”，共同為學生撐起安全的“保護傘”，砌起安全教育的“防火墻”，為學生平安上好“保險”，從而達到學生安全、健康成長的目的。

下期互動話題：長跑必測，能否扭轉(zhuǎn)學生健康持續(xù)下滑？

今年起，在大、中學校每年開展的學生體質(zhì)健康測試中，將取消選測項目，同時將長跑作為必測項目。根據(jù)測試結(jié)果，學生體質(zhì)健康水平連續(xù)3年下降的學校，體育工作等級評定結(jié)果將“不合格”。（《新京報》）對此，你有什么看法？