《讓世界充滿愛》綜合性學習活動

【活動方案——宋丹丹】

活動背景

處在青春過渡期的初中學生，正在逐步形成自己的人生觀、價值觀，這個時候除了須要愛，更須要懂得愛，奉獻愛。

活動目的

1.在調查和探究活動中感受愛，運用多種形式展示學習成果。

2.培養學生聽說讀寫等綜合語文能力。

3.推己及人，樹立大愛觀，用實際行動踐行讓世界充滿愛的主題思想。

重點：

1. 學會搜集，利用圖書、媒體和互聯網獲取自己所需要的信息。

2. 學會觀察，利用在家時間細心觀察親人之間的那份關愛，以及發現社會上關愛他人的感人故事。

3. 學會交流，能夠走上街頭采訪，與他人溝通。

4. 學會活動，在活動中提高自己的口語表達能力和寫作能力。

難點：通過活動引發深思，怎樣去關愛別人，提高對“愛”的認識。

活動對象：八年級學生。

活動準備說明

（一）學生分組及活動準備

第一組活動主題：問卷調查，社會實錄

活動準備：

1. 實拍社會上乞討、拾荒、孤寡等弱勢人群的生活，了解人們對他們的態度。

2. 進行問卷調查，對學生和社會階層的人進行調查。（實際采訪和問卷調查相結合。）

3. 分析調查問卷，形成數據分析結果。

第二組活動主題：溫暖人物，愛心書柬

活動準備：

1. 查找愛心大使，感動中國人物的事跡、圖片，設計制作書頁，可以給圖片配文字說明。

2. 發現身邊的愛心學生，感人的父母，值得你敬佩的老師的故事，給這些人物拍照，制作成書頁。

3. 制作《愛心名人錄》和《溫暖凡人錄》。給每本書柬寫一段頒獎詞。

4. 制作愛心手抄報。

第三組活動主題：搜集素材，抒寫真愛

活動準備：

1. 學生搜集愛的名言、古詩等。制作愛心墻，請擅長軟筆書法和硬筆書法的教師和學生將關于愛的名言寫出來，張貼展示。

2. 排練課本劇。

3. 交流課下積累的名言和古詩并做賞析。

（二）教師準備

1. 在學生活動之前大量瀏覽關于此主題的內容，在素材積累方面作好充分的準備，以備學生查找素材匱乏時給學生提供幫助。

2. 設計主題活動方案，設計調查問卷的問題范圍，設計愛心行動方案，給學生提供參考。

3. 指導各組組長分配任務，開展組內活動。

4. 為學生提供制作作品的設計思路和技術上的幫助。

（三）活動指導

1. 明確各組的活動任務。

2. 定期了解各組活動情況，幫助解決困難，實時調整任務設計。

3. 參與到各組活動中，給學生起示范和帶動作用。

【說課——方永麗】

一、依據學情說教材

通過開展這個綜合性學習活動，讓學生感受人間因有愛而充滿陽光，人們因有愛而幸福快樂。從而陶冶情操，加深對愛的理解。

二、依據活動說目標

依據課標和學生的活動實際，我們團隊確定了本課的教學目標：

1. 分組展示學習成果，交流分享活動收獲，加深學生對愛的內涵的理解。

2. 運用準確、簡潔、生動的語言表情達意，提高學生感受愛和表達愛的能力。

三、依據目標說活動

本次綜合性學習活動分為準備階段和展示匯報階段。在準備階段我們將學生分為三個小組，第一組主要負責社會現象調查及問卷分析；第二組主要負責搜集獻愛心、送溫暖的人物事跡，并將其制作成書柬；第三組主要負責查找關于愛的格言、詩句、故事等。

四、依據活動說流程

為了完成活動目標，我們主要設計了四個教學環節：

（一）創設情境，呼喚愛心

以今年的春晚小品《扶不扶》為話題導入，對于“扶不扶”這個問題，引起學生的熱議。教師引導，引領學生在課堂上一同尋訪愛，感受愛，傳承愛！

（二）展示成果、捕捉愛心

第一組：尋訪愛——社會現象調查

第一組成員播放拍攝的乞討者、拾荒者、孤寡老人的視頻資料。并對這一社會現象進行分析，最后提出自己的合理化建議。

第二組：捕捉愛——制作愛心書柬

第二組展示學生制作的愛心書柬。學生在搜集和制作的過程中，必將調動策劃、協調和動手能力，在展示的過程中，定能鍛煉聽說讀寫的綜合能力。

第三組：傳承愛——妙筆箴言話真愛

“課標”提出：“無論是閱讀教學還是綜合性活動學習都要注重語言的積累、感悟和運用。”因此在這一環節，學生通過展示自己的積累，欣賞詩歌美文佳句，更好地體會“愛”的獨特魅力，體會愛的美好與博大。

（三）活動小結，升華愛

教師引導學生把自己的所思所感記錄下來，讓愛不再是漫無邊際的夸夸其談，而是切實可行的方案。

（四）撰寫行動方案、踐行愛心

我們設計了一份愛心行動方案，內容包括口號、做法、感受等。這就將知識的學習與實踐的運用緊密結合起來，既實現了目標又突破了難點。

一、教學目標

1.分組展示學習成果，交流分享活動收獲，加深學生對愛的內涵的理解。

2.運用準確、簡潔、生動的語言表情達意，提高學生感受愛和表達愛的能力。

二、教學步驟

1. 創設情境導入。由小品《扶不扶》引發學生探討，從學生的回答中，提煉歸納出他們對愛的認識，自然引出“讓世界充滿愛”這個活動主題。

2. 學生匯報活動成果。學生以課前劃分的三個小組為單位，匯報本組的活動成果。

一組匯報社會現象調查，問卷調查結果，并對其進行分析，談認識感受。二組匯報愛心人物的感人事跡，以書柬和手抄報的形式呈現。并為愛心人物撰寫頒獎詞。三組搜集關于愛的名言古詩，以書法、課本劇表演的形式呈現出來。

3. 教師小結，根據學生創作的頒獎詞，有必要的話講解的頒獎詞的寫法，并當堂指導學生創作頒獎詞。

4. 妙筆箴言話真愛。在學生對愛有了比較深刻的理解的基礎上，組織學生把自己對愛的理解寫下來。當堂交流，師生共同點評。

5. 總結。結合學生課堂的創作情況，教師總結。

6. 拓展延伸。填寫愛心行動方案，付諸實踐。

【實錄——宋丹丹】

一、課前播放小品《扶不扶》

師：今年春晚的小品《扶不扶》同學們都看過吧，對于“扶不扶”這個問題，你有什么看法？請同學們談談。

生：我不扶，萬一他賴上我怎么辦？

師：明明是幫助人，反倒被誤解了，對嗎？

生：我要看有沒有攝像頭，或旁邊有證人的時候我再扶。

師：你很會保護自己，讓自己獻愛心的時候不至于被冤枉。

生：我會扶，我愿意相信他一定是需要幫助的。

師：你是一個善良的孩子，愿意相信別人，愿意幫助別人。同學們，可能有很多反面的實例讓我們不敢善良，不敢有愛，但我們也應該看到還有很多像小品中這樣富有愛心的人。今天，就讓我們共同去尋訪愛，感受愛，傳承愛！

二、學生匯報展示學習成果

師：課前，同學們分成三個小組開展了綜合性學習活動，下面我們就進入各小組的匯報時間，請同學們來匯報展示一下你們的學習成果吧。

1. 第一小組：

學生主持人：大家好，我是一組的主持人，我們組匯報的主題是：尋訪愛——社會現象調查。我們的任務是社會調查實踐活動，人員分工為：小龍等4人進行調查問卷，小灝等4人進行錄制影音，小迪等5人進行收集統計，我進行匯總。在這次活動中，我們漫步街頭，就現在社會上人際關系的問題進行了采訪，用我們的鏡頭記錄我們的調查情況。這里有我們錄制的一個視頻，請大家觀看。（此處播放學生錄制的街頭采訪視頻。）

我們設計了一份調查問卷，包含10個問題，對社會各類人群，包括老人、青年、學生，職業涉及司機、護士等共50人進行了調查，發放調查表50份，收回50份，問卷100%有效。請看大屏幕，（幻燈片展示10個問題和調查分析數據）這是我們的調查統計表：

學生主持人：根據表格的數據分析，得出什么結論？

生：根據上述資料我認為我們的家鄉是一個民風純樸樂于助人的地方。

生：根據材料，我知道有兩個調查結果：100%的人會主動幫助別人，其他問題的分析數據顯示絕大多數人會主動幫助別人。

學生主持人：在這次活動當中，我們不僅學會了如何去采訪別人這種技能，還了解了九三管理局的社會狀況，發現九三管理局是一個充滿愛心的地方，只要我們多參與社會實踐活動，只要我們多留心身邊的某些細節，我們就能從中挖掘許多隱藏的寶藏，讓我們更進一步學會了如何與他人進行心與心的溝通交流。在調查中，我們發現了人們的善良和愛心，我們生活在這樣的社會環境中感到幸福。

師：第一小組同學的調查從社會實際出發，挖掘了同學們關心的熱點問題，調查詳實、分析準確，認識深刻，既活用了語文知識，又得到了能力的鍛煉，較好地完成了預設的活動內容，給第一小組同學掌聲。

2. 第二小組：

學生主持人：我是第二小組的組長，本次“讓世界充滿愛”活動，我們承擔的活動主題是：溫暖人物，愛心書柬。我與組員在書籍、報紙、電視、網絡等多種媒體上搜集那些令我們溫暖使我們感動的事跡，并制作出《愛心名人錄》《溫暖凡人錄》。選取具有代表性的故事以手抄報的形式進行繪制。請看愛心墻，我們將我們制作的手抄報展示在愛心墻上，歡迎大家課下欣賞。

（說明：上課之前學生在班級教室的一面墻上粘貼學生寫的硬筆書法、軟筆書法作品和手抄報作品，命名為“愛心墻”。）

學生主持人：我們收集了感動中國的人物事跡，奉獻愛心的人物故事，將他們制作成了一本書柬，命名為《愛心名人錄》，下面有請我們小組的成員展示介紹一下。

生：愛心名人的善舉很多，我們選取其中的一個給大家簡單介紹一下。

楊瀾——中華慈善總會慈善大使

作為中國新女性的代表人物，楊瀾將陽光集團51%的股份無償捐獻，成立非盈利機構“陽光文化基金會”。 她擔任著中華慈善總會慈善大使、全國義務獻血形象大使及宋慶齡基金會、中國環境文化理事會等多家公益機構的理事，楊瀾已將慈善當作一種生活方式，她最大的愿望就是在中國內地建立一種人文慈善的理念，讓社會慈善大行其道。

（說明：這里要本組三名學生上前合作展開書柬做展示，書柬的前言處寫有頒獎詞。）

學生主持人：他們是無數名人的代表，我們給他們的頒獎詞是：有愛的心靈是幸福的，有愛的人生是多彩的，只有內心充滿愛才能做一個積極進取對社會有用的人。他們是名人，他們以慈善幫助弱者，他們用愛心溫暖著世界。其實在我們的身邊同樣有很多默默奉獻愛心的好人，所以我們又搜集了身邊的有愛心的學生，讓人感動的父母，值得敬佩的老師的故事，制作成了一本《愛心凡人錄》，讓我們小組的同學為大家講述一下他們的故事吧。

生：我們雖然是普通人，但我們身邊卻一點也不缺少有愛心、有善舉的人，在搜集資料的過程中，我們被一個個鮮活的人物感動著，下面我就來介紹一位教師。

董艷輝老師，用一句話概括她的愛心事跡就是：不離不棄，守望堅持，她用愛創造了生命的奇跡。

2013年7月14日，董艷輝老師的丈夫突發腦出血，腦干部位出血量大，送返院搶救時已經重度昏迷，醫生給出的建議是盡人事、聽天命。守候在病床邊的她雖已憔悴不堪，但眼神堅定。她說，只要我丈夫還有一口氣在，我就一定要救到底。或許是她的堅持感動了上蒼，她的丈夫在昏迷了5天后，終于有了意識和反應。4個月后，在董老師和家人的悉心照顧下，她的丈夫——這位因腦出血而重度昏迷的病人，奇跡般地站了起來。現在她的丈夫能說話、能走路、能自己吃飯、能自己上廁所。是董艷輝老師的不離不棄，守望堅持，拯救了一位腦出血的病危病人，相濡以沫、患難與共，她用愛創造了一個生命的奇跡。

生：我向大家介紹的是一個群體，他們就是默默無聞工作著的環衛工人。

環衛工人——城市美容師

他們在平凡的崗位上默默無聞地工作著，做著不平凡的事。長年累月、夜以繼日，維護著城市的潔凈和美麗。車水馬龍間，身穿桔黃色服裝的環衛工人在不停忙碌著。清晨，她們用沙沙的掃帚聲為人們迎來黎明；夜晚，她們用沙沙的掃帚聲將人們送入夢鄉。他們用自己辛勤的勞動，換來一方凈土，為我們居住的環境更加靚麗作出更大的貢獻。“樹高千尺根也深”，扎根生命的沃土，他們在奉獻社會中展現著無邊的人生風景。

生：我們送給這些普通人的頒獎詞是：愛是一種財富，它不能用金錢去衡量，不能用美貌去詮釋，不能用地位去刻畫，它源源不斷地來自于寬容善良的心靈，滋潤著每一個干涸的靈魂。

學生主持人：在本次活動中，我與組員了解了許多我們平時不知道的故事，那些故事深深地感動了我們，讓我們真切地感受到了這世間的溫情和人性的善良。

師：同學們所講的故事真感人，這一頁頁書柬上托起的是沉甸甸的愛，你們寫的頒獎詞也非常精彩，一句句優美睿智的話語傳遞了崇高的精神傳承。但老師認真傾聽了你們送給名人和普通人的頒獎詞，比較之后，我發現，同學們送給普通人的頒獎詞稍有一點瑕疵，那就是缺少人物事跡。

3. 頒獎詞寫法指導

師：這里，老師給大家歸納出頒獎詞的四步寫法，可以讓同學們輕松地完成頒獎詞的創作。（一）大筆寫意，點明人物的事跡。（二）縱深開掘，彰顯人物的精神。（三）綜合表達，事、理、情有機融合。（四）言簡意豐，自然流暢。

師：給大家舉個例子，這是感動中國人物獲獎者李文波的頒獎詞：

二十年堅守，你站成了一塊礁石，任憑風吹浪打，卻只能愧對青絲白發。你也有夢，可更知肩上的責任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖國的風帆從不曾落下。

師：同學們看，一句“二十年堅守”就點出了人物的事跡，“任憑風吹浪打”“ 責任比天大”等句彰顯了人物的精神品質，整段頒獎詞表達非常簡潔。同學們以此為例，我們也現場來創作一段頒獎詞怎么樣？張麗莉老師的感人事跡大家都知道，我們就當堂為張麗莉老師寫一段頒獎詞。當然，同學們也可以給其他人寫頒獎詞，如：你熟悉的人、剛才我們展示中介紹到的人。（學生創作）

生：我寫的是致清潔工人的頒獎詞：他們沒有辦公室，沒有空調。每次都要戴上口罩，穿上乏味的衣裳。沒有高薪，沒有受人尊敬的目光。沒有人能看清他們的臉龐，但他們卻有一個無悔于人生的職業——清潔工。

師：寫得很簡潔，把清潔工人的工作性質都寫了出來，但我可以給你提個建議嗎，如果你將你表達的句式都用“他們沒有……卻有……”來表達就更好了。

生：嗯，這樣句式就更工整了，謝謝老師。

生：我寫的是送給張麗莉的頒獎詞：她以年輕鮮活的生命播下大愛的種子，她的義無反顧將是傳遞愛的接力棒，從黑土地傳向四面八方。是她心中的愛，讓孩子們的世界綻放光芒！

師：你真是一位小作家，你用詩一般的語言贊美了可親可敬的張麗莉老師，我為我是一名教師而感到驕傲，謝謝你。

生：老師，我也是為環衛工人寫的頒獎詞：清潔工人，你用你的掃帚掃凈了一方凈土，也掃去了人們心中的陰霾。你的精神讓這個世界變得更干凈。

師：我建議你把首句“你用你的掃帚掃凈了一方凈土”改成“清潔工人，你用掃帚掃出一方凈土”把第一個“凈”改成“出”，文字就簡潔了。你句中的“精神”一詞過于籠統了，可以用具體的詞來替換一下，如“默默奉獻的愛心”，而最后“更干凈”這個詞又太直白了，可否換成“更加美好”，你覺得怎么樣呢？

生：（按修改后的讀了一遍）這樣改好，表達簡潔不啰嗦，還將精神品質表現了出來，老師，謝謝您。

師：不用謝，我很高興能幫到你。（現場有聽課觀摩的教師也創作了頒獎詞，在課堂上與學生和聽課教師分享。）

師：各位同學、觀摩的老師，你們用優美靈動的文字讓我們接受了一次愛的洗禮，謝謝大家。

4. 第三小組：

師：下面有請第三小組的同學，跟大家分享一下他們的活動收獲。

（1）書法展。

學生主持人：我們課下搜集了大量關于愛的名言和古詩句，選擇了“書法作品展”的形式呈現給大家。雖然我們都不太擅長寫毛筆字，字里行間可能還透著稚嫩，但我們用心完成了。請看那面“愛心墻”，歡迎大家課下欣賞點評。

（2）學生表演課本劇。

學生主持人：我們還編演了一個小課本劇《天堂里的對話》，讓我們共同看看他們是怎樣理解愛的。（學生表演。）

學生主持人：從剛才的表演中，我們認識到了愛可以有很多種理解，同學們說一說。

生：剛才的表演讓我明白了愛就是愛家、愛國、愛和平。這讓我想到了，保護我們賴以生存的環境其實也是一種愛吧。（生詢問地看向老師。）

師：當然是愛，其實愛可以有很多理解。愛是父母疲憊時，你的一杯熱茶；愛是給摔倒的人的攙扶；愛是游子的一縷思念；愛更是一方有難八方支援的溫暖；是讓世界鑄劍為犁的責任。

師：從古至今，很多中外名人留下了他們對愛的闡釋，你們搜集到了嗎？

（3）賞析名言古詩。

學生主持人：我們還搜集積累了很多表現愛的詩歌、名言等，讓我們共同分享一下。

生：“慈母手中線，游子身上衣”，這一針一線中縫進了母親對孩子的牽掛、擔憂和關心，誰能說這不是母愛的真實體現呢？

生：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩，寫出了相思之苦，并表達出至死方休的堅貞愛情。后人經常引用這兩句詩來表達教師的奉獻，無私、無悔，終生不渝。我從這兩句詩中看到了那些默默無聞、無私奉獻的人身上體現出的大愛。

…………

學生主持人：通過這次活動，我們都發現自己更加了解愛的含義了，我們要學會去愛別人。我們相信只要我們共同努力，那么我們的世界將會擁有更好的明天！

（3）總結升華。

師：同學們的積累真豐富，理解更是深刻，通過對古詩和名言的賞析，同學們對愛的認識更全面、具體、準確了，那就讓我們拿起筆，用簡潔、精致的語言抒寫你對這世間最美的情愫——愛的詮釋吧。（生現場寫作簡短的幾句話，寫在貼紙上。）

師：（在黑板上畫一個太陽，中心板書一個“愛”字）請同學們走到黑板前來，大聲讀出你對愛的理解，然后將貼紙貼在黑板上。

生：愛是對家人的愛，對同學的愛，對老師的愛，也是對社會的愛，對環境的愛，對祖國的愛，更是對他人的愛，對這個世界的愛。

師：認識層層遞進，高度逐漸上升，高！

生：愛是棉花糖，甜甜的；愛是小火爐，暖暖的；愛是孔明燈，亮亮的。

師：疊詞使用貼切恰當，妙！

師：（背景音樂《愛的奉獻》）同學們，但丁說，愛是美德的種子。我們在享受愛的同時，更要學會去愛別人。愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。讓我們在心間種下一顆愛的種子，把愛播撒到世間的每個角落，讓世界因有愛而更加美好。言傳不如身教，心動不如行動，這是一份愛心行動方案，讓我們課下一起完成好嗎？

生：（齊答）好！

附件一：學生調查問卷參考題目

1. 如果一個老人在你面前摔倒在地，你會將他扶起嗎？

2. 你會為災區或貧困山區的人做一些力所能及的事嗎？

3. 你曾經幫助過一個你不認識的人嗎？

4. 你有在大街上給乞討老人或小孩現金的舉動嗎？

5. 你對愛的詮釋是什么？（即回答愛是什么）

6. 你有沒有為一部感人的電影而流淚或者感嘆？

7. 當你聽到或者看見別人有困難的時候，你會幫助他嗎？

8. 你認為當今的社會是否還存在著信任？

9. 你會做助人為樂、見義勇為的事嗎？

10. 在當今的社會，除了你的親人，你能百分之百信任的人有幾個？

附件二：愛心行動方案

附件三：課本劇《天堂里的對話》

時間：2014年的中秋

地點：天堂

人物：蘇軾、譚嗣同、肖楚女、哈斯哈迪

故事情境：2014年中秋將至，已故各界名人齊聚天堂，共慶佳節，共話愛的內涵。

場景：蘇軾、譚嗣同、肖楚女把酒閑談，共賞明月。蘇軾一手拿月餅，一手端酒杯，仰望明月。

肖楚女：今晚的月亮真圓啊！

蘇軾：明月幾時有，把酒問青天。唉，想我蘇軾一心報效國家，卻屢遭貶謫，與家人不得聚首，不能共享天倫。唉，我只能在這里對著明月表達對你們的愛了：但愿人長久，千里共嬋娟。（做垂淚狀，說，我愛你們。）

譚嗣同：（坐不住了，站起來，大聲說）蘇軾啊，蘇軾，怎么到了天堂就只會顧小家了呢，你的愛就只會表達對家人的愛嗎？我譚嗣同雖已身死，但我的愛國之心、報國之志沒變。如果讓我再活一回，我依舊會為了祖國的光明而變法，如果非要在生命和國家中選一個的話，我的選擇依舊是愛國，如果要用一句話表達對祖國的愛的話，我還是會說：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

肖楚女：我覺得與其以身報國，不如為世界和平獻出自己的力量，就像哈斯哈迪說的：戰爭造就竊賊，和平把他們吊死。哎，說曹操曹操到了。（哈斯哈迪上場。）

哈斯哈迪：你們在談什么呢？

肖楚女：我們在說愛。

哈斯哈迪：哦，對于愛這個話題，我覺得，最偉大的愛，是愛別人。正如肖楚女說的：人生應該像蠟燭一樣，從頂燃到底一直是光明的。如果每個人都有這樣一份無私奉獻的博大愛心，世界怎會不和諧，怎會不和平呢？

合：希望人人都獻出愛，讓世界充滿愛！

【導課——王娜】

針對此次綜合實踐活動的方案設計理念及思路，我指導學生做了如下課前準備：

第一階段：完善活動方案

活動方案的策劃是活動有效開展的重要保證。在策劃方案的時候要充分發揮每位學生的主動性和積極性，小組充分討論，集思廣益，分工合作，發揮每位成員的特長和優勢，細化完善預設的活動方案。加工成更適合學生活動操作的具體方案，我在操作中充分發揮主導作用，充分考慮到學習設計的有序性和有效性問題，提出修正意見和學生展開進一步的研討。

第二階段：合理分工、落實任務

學生自由組合形成三個小組，由教師布置落實學習活動任務，學生根據自身情況選擇自己喜歡完成的任務。以民主推薦的方式確定組長。由組長進一步落實小組成員的具體任務。如第一組——社會實錄組，組長小預 ，主要任務有實拍弱勢人群的生活，了解人們對他們的態度。設計調查問卷，以實際采訪和問卷調查相結合，對學生和社會各階層的人進行調查。整理調查問卷，形成數據并分析結果。組長將本組成員分成以下幾組：調查問卷組、采訪組、錄制影音組、收集統計組，確定一名匯報人。問卷調查組集體設計20多個問題，我幫助學生篩選并確定10個問題。針對采訪組的特點，對采訪的對象、采訪的時機等細節給予相應的指導。

第三階段：成果驗收并提出意見

在學生搜集篩選整理完資料后組織學生成果匯報，根據各組匯報情況我提出了完善建議，如學生的調查結果是文字表述的，我幫助制成表格，學生搜集的愛心人物故事過多，我與學生共同篩選，確立幾個不同側面的代表。在制作書柬和幻燈片時，我對學生進行一些技術指導。我也很榮幸地參與到本次活動中，書寫了幾幅毛筆作品，由于愛心名言較多，考慮多方面因素，我們最終確定以書法展的形式展出，并事先布置會場，制成“愛心墻”。準備充分才能保證課上得成功！

【反思——于雷】

一、給學生一個芬芳的富有語文味道的課堂

語文綜合性學習的課堂，不僅僅要注重學生的合作、探究、參與與體驗，更要注重課堂富有“語文味”。而這節課，宋老師在“語文味”落實上，有很多可取之處。整個活動中，有聽有讀有說有寫。學生說得感性獨特，讀得深情感人，寫得細膩深刻。比如：在感受愛的環節，學生展示愛心書柬時，附之宣讀楊瀾及清潔工的頒獎詞，讀得那么聲情并茂，這不僅僅是感動著自己，也感動著與會的所有人，這是難能可貴的。也說明了學生對語言文字的理解，學生讀出了語文味。

本節課寫頒獎詞環節，學生的文筆精彩無比。盡管如此，宋老師還是對學生寫作中的瑕疵及時地捕捉，進而激起可貴的課堂生成。指導之后，學生呈現出來的更是精彩紛呈。學生、執教者與聽課教師師互動，碰撞出了思維的火花。

值得一提的是宋老師讓學生開始動筆寫頒獎詞，給學生一定的時間，課堂上有學生靜下來寫的過程。這是語文課上難得的精髓，而課堂不是一味的喧囂。

整節課學生個性的張揚，加之教師語言情味十足，讓我們能感受到一個個鮮活靈動的生命在跳躍。宋老師對讀寫聽說能力的注重，特別是在口語交際方面的指導具體到位，語言訓練有效實在，可以看出這是一節豐盈的綜合性學習實踐課。也體現了宋老師的正確的理念和教學功力。

二、給學生一個情感的主動參與和體驗的課堂

對學生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身體驗的才刻骨銘心，終身難忘。宋老師注重了學生的參與和體驗，在參與和體驗的過程中，點燃了學生的情感火花，激起了他們的學習興趣，從而感悟愛的內涵。比如：宋老師引導學生拓展，愛還有哪些內涵。此時學生的發言可謂精彩，個別學生的發言簡潔深刻且厚重。在愛的詮釋上學生已經對愛有了深刻的理解，懂得了愛他人就是愛自己的道理。整節課在體驗中一氣呵成。教學目標得以很好地落實。本節課的參與和體驗使學生有時茅塞頓開，有時豁然開朗，有時悠然心會，有時怦然心動，有時百感交集……正是在這樣的體驗中，學生與教師，學生與學生，學生與他人有了心靈的共鳴、思維的共振、道德的同構。從中可以看出宋老師對設計的精雕細琢且匠心獨運。

本節課宋老師選擇以愛為主線，貫穿整個教學過程。學生們在活動中體驗愛、感受愛，取得了良好的教學效果。這讓我們深刻認識到，每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一幅精彩的畫卷， 當然，課堂是一門有缺憾的藝術。葉瀾也說過，一節好課的標準之一就是“有待完善”。我覺得宋老師在預設時應充分考慮一下時間因素。可能是由于本節課的課堂生成較多，致使時間略顯倉促，部分預設沒有完成。總之在本節的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我們有理由相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！讓語文成為學生成長的心靈雞湯。

【評課——王偉】

天高任鳥飛，海闊憑魚躍。宋老師在課堂上為學生構建了“天高”“海闊”，為學生創設了展示的平臺，本節主要有三種方式構建：

一是觀察——表達（尋訪愛——社會現象調查）

二是問題——解決（感受愛——溫暖人物書簡）

三是活動——探究（傳承愛——妙筆箴言話真愛）

三個環節依次有梯度地展開，引領學生發現愛、感受愛、傳承愛。宋老師借助這節課給了學生一雙發現的慧眼。

亮點一：輕松愉悅的師生溝通藝術

這節綜合實踐課說、講、導、思、評分別由不同的老師組織完成，在師生比較生疏的情況下，宋老師先播放視頻小品《扶不扶》來創設情境，吸引學生。然后用親切、甜美、圓潤的聲音，詩一般優美的語言導入新課，很快就拉近了師生距離，激發起學生學習興趣。這種輕松愉悅的師生溝通藝術是本課呈現的第一個亮點。

亮點二：高效、靈活的課堂結構

首先，讓語文走近生活，讓生活走進課堂。宋老師讓學生走上街頭問卷調查，直面生活，發現生活真諦，并加以統計，從中發現問題。在課堂上讓學生總結表達，鍛煉學生分析總結問題的能力，挖掘學生潛能，引導學生更加關注社會、關注生活中的弱勢群體，增強學生對社會的責任感、使命感，充分驗證了“生活的外延有多大，語文學習的外延就有多大。”

其次，精心搭建的“愛心書諫”這一平臺，既捕捉到學生收集探究名人愛心事跡，用他們的成長足跡激勵學生人生立志，又善于引導學生發現身邊的“平凡人”的愛心事跡，如董艷輝老師的事例，讓學生感受身邊的“愛”，從而體會到愛在人間，愛在身邊的道理。

再次，宋老師巧妙設計展示環節，以課本劇《天堂里的對話》、硬筆書法、繪畫構置成“愛心墻”，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，真正體現小組合作探究的學習方式。同時，多樣的學習形式豐富了學生的課余生活，還把語文課堂教學延伸到課外。這堂課上，她把愛的種子埋在學生心田，不但澆了水、施了肥，更重要的是給予了學生讓愛的種子發芽、成長的陽光。

亮點三：教學機智運用的藝術

宋老師在課堂上隨時捕捉教學素材，體現了她的教學機智，她拆除語文課堂的圍欄，請聽課教師分享自己創作的頒獎詞，使課堂呈現了難得的互動精彩，拔動每一位與會者的心弦，把課堂氣氛推向了高潮，讓學生切實感受到身邊的愛，也引起聽課教師們內心的共鳴。這樣讓生活隨時走進課堂，用智慧的語言再現生活，體現了大語文觀，也體現了宋老師駕馭課堂的高超藝術水平。

總之，宋老師的這節《讓世界充滿愛》語文綜合實踐課，從不同角度詮釋了愛，注重三維目標在課堂上的落實，踐行了課堂是素質教育的主渠道，學生是課堂主體的教育理念。可以說這是一節綜合性學習的引領課。宋老師在這節課上更是踐行了愛的奉獻，讓課堂充滿愛。