精彩點評助推數(shù)學教學熠熠生輝

一、課堂紀實細節(jié)處理的妙

1. 代老師承接上節(jié)課所學的知識，在本節(jié)課能夠及時復(fù)習，引入新課.先給學生用課件展示了3個不同物體的圓形圖案，然后學生尋找圖案不同之處.根據(jù)發(fā)現(xiàn)圓和圓的位置有很多種表現(xiàn)形式，進而導(dǎo)入新課.教師能自己用細鐵絲做好圓圈發(fā)給每個學生，用于探究兩個圓位置關(guān)系，這個細節(jié)安排得很妙，說明教師確實用心去備課，用心去準備，用心去愛每個同學，體現(xiàn)出教師敬業(yè)精神和崇高道德修養(yǎng).

2. 指導(dǎo)學生探究兩圓位置關(guān)系時，通過學生上臺演示，臺下學生觀察，問答結(jié)合，給出結(jié)構(gòu)圖.這個細節(jié)巧妙地把全體學生的注意力集中在探究問題、積極思索上來.體現(xiàn)師生課堂和諧高效，解決重點問題方法得當.

3. 在探索d和r、R的數(shù)量關(guān)系時，教師能夠先設(shè)計出表格，引導(dǎo)學生在兩圓位置關(guān)系確定后，學生能夠帶著問題積極思考圓心距與半徑的關(guān)系式是怎樣的.這樣的處理體現(xiàn)了探究教學形式的神妙.讓學生感知圖形的“位置關(guān)系”與“數(shù)量關(guān)系”常常是相互聯(lián)系的，“位置關(guān)系”決定“數(shù)量關(guān)系”，“數(shù)量關(guān)系”又是刻畫“位置關(guān)系”的一種簡明的符號語言.教師注重了數(shù)學思想方法的滲透，從特殊到一般，從形到數(shù)，蘊含了數(shù)形結(jié)合及歸納的數(shù)學思想方法.

4. 在典型示范，強化訓練環(huán)節(jié)中，教師用典型例題引領(lǐng)全體學生用本節(jié)課所學知識解決實際問題，給出了規(guī)范解題方法，為學生下一步拓展訓練排除了障礙.在表格引領(lǐng)，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，教師通過精心設(shè)計表格，把重點知識讓學生歸納總結(jié)出來，便于理解記憶.這樣全體學生既學到了知識，又學到了數(shù)學方法.同時還提升了解決數(shù)學問題的能力.

總之，教師在關(guān)注基本知識、基本技能、基本數(shù)學活動經(jīng)驗、基本數(shù)學思想的同時，也注重對學生發(fā)現(xiàn)問題能力、提出問題能力、分析問題能力、解決問題能力的培養(yǎng)，注重了對知識進行必要的歸納整理，安排適度適量的練習，使學生對所學知識留下較深刻的印象.這些舉措值得同行借鑒.

二、教學反思說的真

1. 教學反思，就是教師對自己參與的教學活動的回顧、檢驗與認識，本質(zhì)上是對教學的一種反省認知活動.教師以自己的實踐過程為思考對象，在“回放過程”的基礎(chǔ)上，對其中的成敗得失及其原因進行思考，得到一定的能用以指導(dǎo)自己教學的理性認識，并形成更為合理的實踐方案.宋長山老師能夠明確數(shù)學教學反思的內(nèi)容，他進行了教學后的反思.教學后的反思會發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方，從而促使自己不斷學習，進一步激發(fā)自己向更高的目標邁進.

2. 教學中在探索圓和圓的位置關(guān)系、探索兩圓相切時的對稱性、探索兩圓相切時圓心距d和兩圓半徑R和r的數(shù)量關(guān)系時，給學生以直觀感受，便于學生理解，這是合作學習、探究交流的好做法，是教學成功所在.宋長山老師在反思中也深有體會.

3. 反思主要是把教學中存在的不足之處找準，談清楚，有利于今后的數(shù)學教學.

教學反思要圍繞課程的貫徹理念、教學方式的轉(zhuǎn)變、學法的指導(dǎo)進行深入剖析，查找不足是教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的有限途徑.祝愿教師們課堂教學更精彩，經(jīng)常反思、不斷反思，為全省數(shù)學質(zhì)量進一步提高做出自己的貢獻.