交通環境設計專業中快速設計教學探議

摘要：快速設計能力的培養和提高是應用型人才培養目標下促使學生成為可持續發展的、有創新意識的設計人才的必由之路，快速設計能力也是環境設計師必備的專業素養，因此，本文就如何在交通環境設計教學中培養并提高學生的手繪快速設計能力作淺陋的探議，也為同行或兄弟院校的快速設計教學實踐提供新的思路。

關鍵詞：交通環境設計專業 快速設計

學生的手繪快速設計能力是應用型人才培養目標下促使學生成為可持續發展的、有創新意識設計人才的必由之路。而且，手繪快速設計能力已成為研究生入學考試和設計單位招聘設計師的重要選拔方式，當然，這更是應用型人才培養目標下體現交通環境設計專業學生綜合應用能力的重要指標，因此，本文就如何在交通環境設計教學中提高和培養學生的手繪快速設計能力，作淺陋的探議，也為各位同行和兄弟院校的快速設計教學實踐提供新的思路和方法。

一、學生快速設計能力現狀分析

20世紀90年代，手繪表現及快速設計一直是環境設計創作的主要表達手段，但隨著計算機輔助設計逐漸進入設計領域，環境設計行業包括全國大部分高校的環境設計教學被這場計算機技術革命迅速波及，設計單位普遍采用計算機進行設計和創作，計算機設計的特性可以精準的表達空間的尺度、材料質地、光影變幻，能準確的表達出設計師的設計理念，正因計算機設計有如此之多的優勢，環境設計專業的學生學習專業課和整個設計行業出現了這樣的現象，即：傳統的手繪設計表達方式被計算機效果圖逐漸取代，學生熱衷于電腦制圖軟件的學習和研究，慢慢開始忽視手繪快速表現的設計方式，這種現象不容樂觀。在我國大部分設置環境藝術設計專業的高校中，環境藝術設計專業表達的課程在教學中出現了很多問題，較為突出的有兩個方面：1.片面夸大計算機輔助設計在環境設計教學中的地位和作用，有些學生離開電腦，甚至做不了設計；2.普遍將電腦視為繪圖紙筆的替代品，從而忽視手繪的學習與研究。殊不知，手繪快速表達較計算機輔助設計而言，更是一名設計師應必備的技能和素質。此外，計算機輔助設計的過度使用抹煞了學生作為創意個體的個性化發展，每個學生用電腦繪出的圖大同小異，千圖一面，缺少個性化。加之，學生過度依賴計算機輔助設計導致學生忽視設計創作中創意思維的過程，許多好的創意火花無法全面展現。再次，由于，快速設計是學生進入工作崗位后的工作常態，因此，忽視手繪快速表達能力訓練也不利于當今環境設計復合型、應用型設計人才的培養，不符合我國高等教育面向21世紀教學內容和課程改革的現實目標。

此外，筆者經過多年的教學，也結合山東交通學院交通環境藝術設計專業學生目前考研及就業應聘的反饋情況進行了總結，發現學生在快速設計中存在以下問題：1.掌握不好時間，考試時間不夠用，圖畫不完；2.手繪表達能力薄弱，圖面表達粗糙，甚至仍有低級錯誤出現，如：比例尺、指北針忘記繪制，剖面繪制錯誤，繪圖工具使用生疏；3.設計詞匯貧乏，應變能力薄弱，考前靠背方案的方式來應對考試，綜合設計的應用能力較差；4.在平時的設計中閉門造車，缺乏與老師及他人的溝通交流。

這些問題雖然不占大多數，但也反應了教學與考試、與設計實踐存在一定程度的脫節。因此，我們在快速設計教學的實踐和改革上應充分拓展新的教學理念來進行教學，使學生真正成為具有創新設計能力、高尚審美能力的適應性復合型設計人才。

二、交通環境設計中快速設計能力培養與提高的研究

理想的快速設計教學目標應在于強化學生手繪基本功，提高其設計積極性，使其在設計中快速進入狀態，真正提高其設計的創新能力、應變能力和綜合應用能力。筆者針對山東交通學院交通環境藝術設計本科教學，并結合自身在快速設計教學中所做的相關實踐，做了如下研究：

1.依托交通環境設計課程群，在教學中注重基本功訓練分散與集中的有機結合，循序漸進的培養并提高學生的快速設計能力。

快速設計對學生的應變能力和手繪基本功提出了較高的要求，在本科低年級到高年級的教學中如果能有意識的穿插快速設計能力的培養，依托交通環境藝術設計的專業課程群，并結合山東交通學院交通環境設計的教學大綱和教學進度的要求，不同階段有所側重，可以收到顯著的效果。根據交通環境設計的特點，在依托課程群進行快速設計能力培養時，課程安排以收放結合的“花瓶式”教學模式較為理想；低年級的專業基礎訓練收緊，中高年級的學生要以培養創造性思維和創新意識為主，畢業前夕再加以收緊。

在低年級，專業基本功的練習重在圖示的表達訓練，結合《工程制圖與透視》、《建筑初步》、《效果圖表現技法》等設計初步的課程有目的的講授和訓練如何快速地進行圖示的表達。在中高年級，《園林規劃設計》、《交通場站外環境設計》、《道路景觀規劃設計》、《公共空間設計》等專業設計課程的開設使學生逐步接觸較為復雜的環境設計訓練，學生的設計興趣也日漸濃厚。此階段以重在培養學生的開放型思維和創新意識為主。中高年級的設計作業周期較長，訓練強度不如低年級高，因此，課程中適當穿插短時間的塊體設計，可提高學生的設計積極性，使其更快的進入設計狀態，也能對課程中的主題設計起到輔助作用。

畢業前夕，學生由于面臨考研和就業的壓力，對提高快速設計能力有強烈的學習需求，因此，教師可針對考研、應聘、及職業資格考試進行集中的快速設計教學，理論講授應全面且系統的傳授快速設計的思路和設計的方法步驟，選題內容應接近考研和就業的模式，提出更復雜的設計任務，使學生在合理可行的的基礎上進行設計創新，進一步培養學生的綜合應用能力和設計應變能力。

2.采取針對性的教學方法，提高和培養學生的快速設計能力。

（1）教學中加強造型能力的訓練和提高。造型能力是藝術表現的基礎，同樣，快速設計能力的提高有賴于造型能力的提高，交通環境設計專業中造型能力的提高可通過大量的速寫來完成。任課教師可結合《環境設計速寫》、《效果圖表現技法》、《建筑初步》、《植物造景設計》這類涉及到由寫生升華到設計的專業課程，對學生進行造型能力的訓練。課程前期，要求學生通過速寫的形式搜集和整理設計所需資料，把現實及資料中的對象提純表現，重點掌握用線條來塑造形體的技能，方案設計階段，結合所整理的資料，再綜合設計出設計方案，這一過程既可以培養學生的造型能力，又可使學生自然而然的由寫生進入設計狀態，筆者經過實踐，認為事倍功半。（2）教學方法上應注重技法表現形式的訓練。快速設計的表現技法主要包括：線描技法、彩鉛技法、水（彩）粉技法、馬克筆技法、綜合技法，一個成熟的快速設計能完善的通過技法來表達空間中的各種物體。結合《效果表現技法》課程，教師在指導學生時，應注重圖面形式美感的處理，如圖面的布局、空間的氛圍、物體的尺度、各種構件的比例、光影、材質都要具有形式美感。在臨摹階段，指導學生選擇一些形式美感強、設計創新意識大膽的作品進行臨摹，在講授中指導學生如何用審美的眼光分析設計作品，逐步培養學生的綜合分析能力，進而提升學生在快速設計中的思考力和判斷力。（3）注重學生設計思維方法的訓練與應用時提高其快速設計能力的根本。在以往的教學中，像《園林規劃設計》、《道路景觀規劃設計》、《交通場站外環境設計》這類設計課程，由于輕視方法教學，教學中忽視了系統的思維訓練，使學生的設計缺乏獨創性。因此，教師在講授設計課程時，應實現“設計技法”到“設計方法”的飛躍，提高學生綜合應用能力和解決實際問題的動手能力，注重設計思維方法的培養，這就需要教師系統全面的傳授快速決策的技巧和設計方法，使學生完全領會設計思維的運行特點，并自覺激發自身思維發展并控制思維走向。快速設計的特點是過程的快捷緊湊，指導教師若能親自示范整個設計過程，就更能使學生的設計思維透明和清晰。

3.形式多樣的選題可激發學生進行快速設計的興趣。

筆者結合教學實踐，總結出三種效果較好的選題形式，概括如下：（1）短題練習（1周）。筆者上課提供一段關于街頭輪滑的視頻資料，要求學生在校園自選一塊場地，設計輪滑場地，要求這塊輪滑場地要符合大學校園綠地的常用功能，又要很好的解決輪滑場地的交通路線需求。這類設計題目沒有先例可參照，在教學中，學生積極了解輪滑場地的設計要求和規范，主動查閱各種資料，設計興趣高漲，設計成果中不乏佳作。（2）現場快題設計（4小時）。結合戶外參觀，選擇一塊場地進行設計。設計前需對場地進行實地調研，包括地形、日照、風向、周圍環境等問題。這種針對現場調研后的設計，會使學生產生較強的場地感、空間感、尺度感，尤其對場地的各項功能分區劃分科學合理，避免了以往設計時天馬行空、不切實際的思維，也不乏佳作。（3）隨堂設計（1小時）。選取有待改進的場地進行優化設計，例如，對濟南動物園中玻璃圍欄對游客拍照產生反光的問題進行優化設計。這種實際問題，能在短時間內激發學生設計興趣，學生們還專門到動物園進行實地考察，因此，設計出的設計更加合理、實用。

4.結合設計競賽和畢業設計，為快速設計訓練建造交流平臺。

（1）結合不同層次的設計競賽，為快速設計訓練建造交流平臺，提供訓練機會。筆者通過教學實踐發現，不少學生對于設計競賽非常感興趣，因此，引導學生利用課余時間參加不同層次的設計比賽，在設計比賽中訓練快速設計能力，教學效果頗佳。此外，還可在本學院之間定期舉辦快速設計競賽，加強不同年級學生之間的設計交流，創造設計氛圍，激發學習興趣。（2）結合畢業設計，搭建快速設計的交流平臺。教師結合畢業設計中的真實課題講授實踐項目的整套流程和快速設計在設計項目中運用的方法，如：迅速查找資料、快速分析問題、交流、決策，快速完成整套設計，就此可提高學生畢業設計的熱情，培養其社會適應能力和團隊合作精神。

三、結 語

總之，快速設計作為交通環境設計教學中專業設計課程的補充和必要輔助手段，豐富了設計教學的內容和形式，促使學生重視日常的觀察積累，反思自身設計方法和設計理念，對應對研究生入學考試和設計單位應聘都起著至關重要的作用，是設計師基本素養的體現，因此，快速設計能力的培養在交通環境設計教學中是十分必要的，本文以山東交通學院的環境設計專業快速設計的教學實踐出發，提出了快速設計能力培養與提高的途徑，尚不完善，僅廣大同行參考。

參考文獻：

[1] 韋爽真.環境藝術設計概論[M].西南師范大學出版社 ，2008

[2] 王向陽.環境藝術策劃與設計[M].知識產權出版社，2012

作者簡介：

李煜，山東交通學院文法學院環境藝術設計專業講師。研究方向：環境藝術設計。