幼兒體育開(kāi)展的原則

摘 要： 本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，在闡明幼兒體育對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要作用的基礎(chǔ)上，提出了幼兒體育開(kāi)展的幾個(gè)原則，即適宜性原則、科學(xué)性原則、延續(xù)性原則、文化性原則和創(chuàng)造性原則等。遵循上述原則，有利于規(guī)范幼兒體育的開(kāi)展，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的體育教育，從幼兒期著手，培養(yǎng)有體育教養(yǎng)的人。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 幼兒體育 開(kāi)展原則

兒童早期，即幼兒期（3—5歲）是基本運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要階段，這時(shí)候的日常體育教育不僅能促進(jìn)幼兒的基本動(dòng)作技能的發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒形成參與常規(guī)的、有益于健康的體育活動(dòng)的積極態(tài)度。優(yōu)質(zhì)的體育教育方案應(yīng)該著眼于培養(yǎng)“有體育教養(yǎng)的人”，即熟悉并重視體育運(yùn)動(dòng)和身體健康，具有參與體育活動(dòng)的必要技能，經(jīng)常參加有益健康的體育活動(dòng)。為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的體育教育，既要考慮幼兒的共性特征，又要兼顧個(gè)體差異；既要探索體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，又要考慮它的適用范圍等。總之，優(yōu)質(zhì)的體育教育應(yīng)該遵循以下原則：

1.幼兒體育開(kāi)展的適宜性

幼兒體育的適宜性體現(xiàn)在諸多方面。教師應(yīng)以一種基于適應(yīng)幼兒發(fā)展水平的視角和目的設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，要簡(jiǎn)單，使每個(gè)幼兒能力所及且不乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)要以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)。在相同的課程里，通過(guò)不同形式的體育運(yùn)動(dòng)，使幼兒的空間意識(shí)得到發(fā)展，基本動(dòng)作技能得到鍛煉。教師可以提供頻繁的、有意義的指導(dǎo)，包括足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，加深幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)概念的實(shí)質(zhì)理解。在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)使用基于幼兒發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)知識(shí)，對(duì)活動(dòng)中的幼兒進(jìn)行持續(xù)觀察并給予真實(shí)性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)組織非淘汰制的活動(dòng)，經(jīng)常性地調(diào)整活動(dòng)，促進(jìn)幼兒參與。鼓勵(lì)幼兒親身體驗(yàn)形狀、大小、質(zhì)地、重量各異的運(yùn)動(dòng)設(shè)備帶來(lái)的感受差異，那些經(jīng)過(guò)改良的非傳統(tǒng)的設(shè)備也可以適當(dāng)使用，比如絲巾用來(lái)練習(xí)抓取，氣球用來(lái)練習(xí)截?fù)簟＝處煈?yīng)該提供成功率高的運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)機(jī)會(huì)，營(yíng)造充滿鼓勵(lì)話語(yǔ)的環(huán)境。必要的話，教師還應(yīng)為幼兒提供獨(dú)立于他人的環(huán)境，進(jìn)行獨(dú)立自主的運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)，避免因?yàn)榧寄苁炀毘潭炔桓叨a(chǎn)生挫折感和焦慮。當(dāng)幼兒不斷體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的愉悅，無(wú)形中會(huì)增強(qiáng)探索自身運(yùn)動(dòng)能力的意識(shí)，有利于樹(shù)立自信心。安全是適宜性原則的一個(gè)重要方面，安全的游戲才是最好玩的游戲，也是最精彩的游戲。安全性的概念包括生理安全、游戲安全等，生理安全一般指不做長(zhǎng)效性的運(yùn)動(dòng)、持續(xù)性的運(yùn)動(dòng)，這對(duì)心臟是有傷害的，因此要控制運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和總量。游戲安全，如一個(gè)墊子，要考慮到使用的人數(shù)、次數(shù)等，隨時(shí)注意小朋友周圍的各種情況，老師要對(duì)危險(xiǎn)情況有一定的預(yù)見(jiàn)性。

2.幼兒體育開(kāi)展的科學(xué)性

提高幼兒體育活動(dòng)的科學(xué)性，首先要尊重孩子的特點(diǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利在論述身體運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童的重要性時(shí)，提出兩個(gè)生物學(xué)概念——“紅人”與“白人”。“紅人”指的是與血液循環(huán)系統(tǒng)相聯(lián)系的人體植物性生命，主要涉及人的機(jī)體、運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)等；“白人”指的是與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)的敏感性生命，主要涉及人的腦力活動(dòng)，兩種生命相互依存、相互促進(jìn)，偏重任何一方面都不利于人的發(fā)展。在教育領(lǐng)域，就是要平衡幼兒身體活動(dòng)與大腦活動(dòng)的關(guān)系，一方面需要增加兒童的身體活動(dòng)，另一方面不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)純粹的身體的東西，忽視腦力活動(dòng)的參與，也就是說(shuō)，身體活動(dòng)與大腦活動(dòng)應(yīng)該是平衡的。此外，人類運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的培養(yǎng)很復(fù)雜，如果沒(méi)有指導(dǎo)，兒童的運(yùn)動(dòng)就會(huì)混亂不堪，因此，成人需要指導(dǎo)孩子的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)他們的行為接近他們想要做的運(yùn)動(dòng)。一旦給幼兒指明了方向，他們的運(yùn)動(dòng)就會(huì)朝著正確的目標(biāo)向前發(fā)展。雖然幼兒期是靈敏素質(zhì)、速度素質(zhì)、彈跳能力等快速發(fā)展的時(shí)期，身體主要器官發(fā)育快，適當(dāng)?shù)膽敉怏w育活動(dòng)能提高幼兒適應(yīng)自然環(huán)境的能力和對(duì)疾病的抵抗力，但是這一時(shí)期的幼兒身體機(jī)能尚未發(fā)育成熟，各個(gè)組織都比較柔嫩，因此，有些體育活動(dòng)是不適宜在幼兒期開(kāi)展的，例如，拔河比賽。幼兒心臟正在發(fā)育中，當(dāng)肢體負(fù)荷量增加時(shí)，主要依靠提高心率增加供血，使得心臟容易疲勞。有實(shí)驗(yàn)資料顯示，100名5-6歲的兒童拔河后心率均急劇升高，賽后1小時(shí)仍有30%的兒童心率未能恢復(fù)正常。此外，拔河還容易使兒童的手掌皮膚被繩索磨破，甚至由于拉扯時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、用力過(guò)猛等，在強(qiáng)烈的外力作用下，引起脫臼或軟組織受傷，影響兒童體型健美。同樣的，例如打倒立、輪滑、碰碰車等活動(dòng)或游戲，均不適合在幼兒期開(kāi)展。

3.幼兒體育開(kāi)展的延續(xù)性

幼兒生長(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，幼兒體育課程在設(shè)置上應(yīng)該是連續(xù)的，即從小班到中班，再到大班，應(yīng)該遵循幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)，在動(dòng)作編排上呈現(xiàn)出由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到多樣的規(guī)律。如學(xué)習(xí)飛盤(pán)，小班單人練習(xí)就可以了，不要求標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)，簡(jiǎn)單模仿即可。中班時(shí)增加難度，練習(xí)雙人擲，可以在動(dòng)作要領(lǐng)上加以強(qiáng)調(diào)。到大班，練習(xí)形式就應(yīng)該多樣，三個(gè)或多個(gè)擲，要求有一定的遠(yuǎn)度和精準(zhǔn)度。總之，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，慢慢使其富有挑戰(zhàn)性，并且考慮大、中、小班幼兒不同的發(fā)展和活動(dòng)學(xué)習(xí)的連貫性，使其具有延續(xù)性，設(shè)計(jì)適合各年齡層的課程。幼兒教師要全面了解從嬰兒期到5歲幼兒的動(dòng)作發(fā)展的持續(xù)狀態(tài)，設(shè)計(jì)出適宜的具有延續(xù)性的體育活動(dòng)或游戲，促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度地參與到各種體育活動(dòng)中。

4.幼兒體育開(kāi)展的文化性

體育自身具有獨(dú)特的文化價(jià)值。體育作為文化的組成部分，既有文化的一般特征，又有自身的鮮明特征。體育是積極進(jìn)取的事業(yè)，蘊(yùn)含拼搏奮斗、超越自我、勇往直前的人生態(tài)度；體育是為國(guó)爭(zhēng)光的事業(yè)，極大地激發(fā)了人們的民族自信心、凝聚力、自豪感，激蕩著人們的愛(ài)國(guó)情懷；體育是公平公正的事業(yè)，生動(dòng)體現(xiàn)著崇尚公正、平等的價(jià)值觀；體育是規(guī)則至上的事業(yè)，體育精神與法治精神天然契合，追求誠(chéng)信、崇尚秩序、尊重規(guī)則；體育是團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事業(yè)，有效增強(qiáng)了人與人之間的認(rèn)同感、歸屬感，促進(jìn)了家庭和美、鄰里和睦、社風(fēng)和諧和世界和平。如何讓幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中感受到這些優(yōu)秀的體育文化，是每一個(gè)幼兒教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。我們可以為幼兒播放紀(jì)錄片，新中國(guó)成立后，中國(guó)競(jìng)技體育奮起直追，成就輝煌。1984年，改革開(kāi)放后的中國(guó)實(shí)現(xiàn)了奧運(yùn)金牌“零”的突破。在北京奧運(yùn)會(huì)上，位列奧運(yùn)會(huì)金牌榜第一，創(chuàng)造了中國(guó)競(jìng)技體育新的輝煌，為祖國(guó)贏得了巨大的榮譽(yù)。我們可以請(qǐng)知名運(yùn)動(dòng)員為幼兒講述自己艱苦而卓絕的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，分享自己第一次站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)自豪與激動(dòng)的心情，之后與幼兒一起游戲，讓他們與體育明星零距離接觸，對(duì)運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生愛(ài)慕和向往的情緒體驗(yàn)。我們還可以在適當(dāng)時(shí)組織開(kāi)展民間傳統(tǒng)體育游戲競(jìng)賽。民間傳統(tǒng)體育游戲種類繁多，可以從多個(gè)方面促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，如“抓沙包”、“跳房子”、“搶四角”等游戲，對(duì)促進(jìn)幼兒的手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)等有一定作用。民間傳統(tǒng)游戲不僅豐富了幼兒的生活，促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展，而且是對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的繼承和對(duì)民族文化的發(fā)揚(yáng)。

5.幼兒體育開(kāi)展的創(chuàng)造性

開(kāi)展幼兒體育可以在多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，如形式、內(nèi)容、場(chǎng)地、器材等。開(kāi)展戶外體育活動(dòng)時(shí)，我們除了利用校園外，還可以將社區(qū)中的社會(huì)機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)、娛樂(lè)設(shè)施、商業(yè)企業(yè)組織、街道等引入幼兒的世界。這樣不僅可以拓寬幼兒的活動(dòng)空間，還可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在組織參觀活動(dòng)時(shí)盡可能地讓幼兒乘坐各種各樣的交通工具，如公交、巴士、地鐵、火車、飛機(jī)、輪渡、游艇、自行車、馬車，甚至是馬，幫助幼兒獲得對(duì)各類交通工具的認(rèn)知。當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒考察自然資源時(shí)，讓幼兒在原木上行走以練習(xí)平衡力，通過(guò)徒步旅行、爬山、爬樹(shù)，甚至追趕蝴蝶，達(dá)到鍛煉身體的目的。在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，可以故事貫穿其中，并配以音樂(lè)背景，勢(shì)必達(dá)到事半功倍的效果。

在幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育，可以為以后童年、少年期的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)；對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育，還可以完善教育體系，樹(shù)立新的幼兒教育理念，促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。我們必須重視幼兒體育，讓幼兒與體育面對(duì)面，找到合適的體育項(xiàng)目，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒成為主角，這樣才能使幼兒體育煥發(fā)活力，為幼兒今后德、智、體、美、勞的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上述幾個(gè)原則的提出，有利于規(guī)范幼兒體育的開(kāi)展，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的體育教育，培養(yǎng)出有體育教養(yǎng)的人。

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