創(chuàng)造力沒有標準答案

黃華華

“這句話用了哪種修辭方法，表達了作者什么樣的心情”“請根據(jù)以上材料，說明辛亥革命的歷史意義”……每次看到這樣的問題，大多數(shù)同學都會想，“哦，還好我背過這些知識點，直接套上去就行。”為什么我們會如此習慣這樣的學習和考試？因為每道問題的后面總有一個標準答案來判斷對錯。

但你知道嗎？當我們埋首于那張黑白試卷，把“標準答案”以外的思想逐步打上封印，硬把自己變成一個考霸時，卻也慢慢遺失了外面那個五彩斑斕的世界。你不信？

讓我們先來測試下，你是不是還有“力氣”天馬行空吧。請回答，下面兩張圖畫的分別是什么？

有“答案”了嗎？相信大多數(shù)的同學看到圖1中的兩幅圖時，大腦中都會有些自己的想法，但卻不太敢確定是否正確。左邊的圖是桌子上放著四個球嗎，還是桌子上放著四捆東西？右邊是一朵花嗎？……其實，這道題目沒有答案，但你的回答卻能看出你是否還有“天馬行空”的能力。比如，你如果認為左邊的圖是“腳和腳趾”，右邊是“一根冰棍炸開，碎冰飛起來”。恭喜你！你的發(fā)散思維能力非常強大。那么，另外的同學呢，是執(zhí)著地尋找標準答案，還是想到了更奇葩的解釋？

你想再深入了解自己的創(chuàng)造力么？那就來看看下面兩個題目。你是否有能力解出來？

圖2的題目是不是也讓部分同學有點挫敗呢？“我理科很強，沒道理想不出來。”別著急！現(xiàn)在，讓我們來分析下為什么你沒能拿下這兩個問題。首先左邊的題目，我們看到圖3的答案中，直線一直延伸到正方形外面了，我想許多同學誤認為是不可以這樣做的，繼而不停地糾纏于在正方形內幾個點之間如何連線，快把紙戳破了也沒畫出來。至于火柴問題，相信很多小伙伴認為只能在一個平面上擺弄火柴。

那么，到底是什么原因讓大部分同學對著這兩道題目束手無措？我們認為罪魁禍首是“思維定勢”。“思維定勢”也稱“習慣性思維”，就是指人們按習慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題。給大家舉個形象的例子，比如圖4中，同樣的一幅圖片，如果你從左往右看，你可能會迅速將它看作數(shù)字“13”，但如果讓你從上往下看，你卻會將它看為字母“B”，這就是“思維定勢”。

定勢也許能夠讓我們應用原來掌握的方法迅速解決問題，比如你在平常學習中不斷“刷題”，于是考試時你就如魚得水。但更多的時候，我們卻被自身的慣性思維“綁架”，這使我們不能靈活運用知識，于是，“創(chuàng)造力”就只能無情地拋棄了我們。就像圖1，因為你習慣了考試中總有一個標準答案，于是你困惑于腦中的想法哪個才是正確的或是最好的，圖2中你誤認為只能在正方形內畫直線和只能在一個平面內擺弄火柴。就是這些僵化的思維阻礙了你。這時，一旦有同學能夠打破這個思維框架，就可以找到問題解決的方法了。

消極的思維定勢是創(chuàng)造力的枷鎖，如何才能“解鎖”呢？建議大家可以多進行發(fā)散性思維的訓練和對事件結果打破“非黑即白”的觀念。比如，下課無聊的時候，你可以和同學比劃比劃，兩個人輪流說磚頭（任何物品都可以）的用途。當然，最后誰說不出來，誰就輸了。另外，你可以趁著學習的空檔，閉上眼睛，選一個你認為理想的場景，然后嘗試想象你看到這一場景中的細節(jié)，可別想著入迷便睡著了。

現(xiàn)在的社會需要的并不是任何時候都知道“答案”的學生，在這個信息共享的時代，你所知的永遠賽不過“百度”和“谷歌”，你的運算速度也跑不過機器，但你擁有一份獨一無二的“創(chuàng)造力”。難道真要為了“分數(shù)”而拋棄這份讓你引以為傲的能力嗎？要知道，創(chuàng)造力是沒有標準答案的。打破定勢，讓你的思維飛翔起來，你才可以進入到一個全新的天地。