創(chuàng)造力沒有標(biāo)準(zhǔn)答案

黃華華

“這句話用了哪種修辭方法，表達(dá)了作者什么樣的心情”“請根據(jù)以上材料，說明辛亥革命的歷史意義”……每次看到這樣的問題，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)想，“哦，還好我背過這些知識點(diǎn)，直接套上去就行?！睘槭裁次覀儠?huì)如此習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)和考試？因?yàn)槊康绬栴}的后面總有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來判斷對錯(cuò)。

但你知道嗎？當(dāng)我們埋首于那張黑白試卷，把“標(biāo)準(zhǔn)答案”以外的思想逐步打上封印，硬把自己變成一個(gè)考霸時(shí)，卻也慢慢遺失了外面那個(gè)五彩斑斕的世界。你不信？

讓我們先來測試下，你是不是還有“力氣”天馬行空吧。請回答，下面兩張圖畫的分別是什么？

有“答案”了嗎？相信大多數(shù)的同學(xué)看到圖1中的兩幅圖時(shí)，大腦中都會(huì)有些自己的想法，但卻不太敢確定是否正確。左邊的圖是桌子上放著四個(gè)球嗎，還是桌子上放著四捆東西？右邊是一朵花嗎？……其實(shí)，這道題目沒有答案，但你的回答卻能看出你是否還有“天馬行空”的能力。比如，你如果認(rèn)為左邊的圖是“腳和腳趾”，右邊是“一根冰棍炸開，碎冰飛起來”。恭喜你！你的發(fā)散思維能力非常強(qiáng)大。那么，另外的同學(xué)呢，是執(zhí)著地尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，還是想到了更奇葩的解釋？

你想再深入了解自己的創(chuàng)造力么？那就來看看下面兩個(gè)題目。你是否有能力解出來？

圖2的題目是不是也讓部分同學(xué)有點(diǎn)挫敗呢？“我理科很強(qiáng)，沒道理想不出來。”別著急！現(xiàn)在，讓我們來分析下為什么你沒能拿下這兩個(gè)問題。首先左邊的題目，我們看到圖3的答案中，直線一直延伸到正方形外面了，我想許多同學(xué)誤認(rèn)為是不可以這樣做的，繼而不停地糾纏于在正方形內(nèi)幾個(gè)點(diǎn)之間如何連線，快把紙戳破了也沒畫出來。至于火柴問題，相信很多小伙伴認(rèn)為只能在一個(gè)平面上擺弄火柴。

那么，到底是什么原因讓大部分同學(xué)對著這兩道題目束手無措？我們認(rèn)為罪魁禍?zhǔn)资恰八季S定勢”。“思維定勢”也稱“習(xí)慣性思維”，就是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題。給大家舉個(gè)形象的例子，比如圖4中，同樣的一幅圖片，如果你從左往右看，你可能會(huì)迅速將它看作數(shù)字“13”，但如果讓你從上往下看，你卻會(huì)將它看為字母“B”，這就是“思維定勢”。

定勢也許能夠讓我們應(yīng)用原來掌握的方法迅速解決問題，比如你在平常學(xué)習(xí)中不斷“刷題”，于是考試時(shí)你就如魚得水。但更多的時(shí)候，我們卻被自身的慣性思維“綁架”，這使我們不能靈活運(yùn)用知識，于是，“創(chuàng)造力”就只能無情地拋棄了我們。就像圖1，因?yàn)槟懔?xí)慣了考試中總有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，于是你困惑于腦中的想法哪個(gè)才是正確的或是最好的，圖2中你誤認(rèn)為只能在正方形內(nèi)畫直線和只能在一個(gè)平面內(nèi)擺弄火柴。就是這些僵化的思維阻礙了你。這時(shí)，一旦有同學(xué)能夠打破這個(gè)思維框架，就可以找到問題解決的方法了。

消極的思維定勢是創(chuàng)造力的枷鎖，如何才能“解鎖”呢？建議大家可以多進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練和對事件結(jié)果打破“非黑即白”的觀念。比如，下課無聊的時(shí)候，你可以和同學(xué)比劃比劃，兩個(gè)人輪流說磚頭（任何物品都可以）的用途。當(dāng)然，最后誰說不出來，誰就輸了。另外，你可以趁著學(xué)習(xí)的空檔，閉上眼睛，選一個(gè)你認(rèn)為理想的場景，然后嘗試想象你看到這一場景中的細(xì)節(jié)，可別想著入迷便睡著了。

現(xiàn)在的社會(huì)需要的并不是任何時(shí)候都知道“答案”的學(xué)生，在這個(gè)信息共享的時(shí)代，你所知的永遠(yuǎn)賽不過“百度”和“谷歌”，你的運(yùn)算速度也跑不過機(jī)器，但你擁有一份獨(dú)一無二的“創(chuàng)造力”。難道真要為了“分?jǐn)?shù)”而拋棄這份讓你引以為傲的能力嗎？要知道，創(chuàng)造力是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。打破定勢，讓你的思維飛翔起來，你才可以進(jìn)入到一個(gè)全新的天地。