讀大學是“失敗”的投資？

一年一度的高考結束后，一則舊聞在網上再度引起熱議：一女孩考上本科，家里不缺錢，父親卻不讓她上。父親算賬后得出：讀大學四年學費加生活費8萬；打工，四年至少賺8萬；進出間就是16萬。關鍵是，若大學畢業后找不到工作，或找個每月兩三千元的工作，又要四五年才能賺回這16萬。所以該父親說，讀大學是“失敗的投資”。但在女兒看來，只有讀大學，才能讓她更有修養、更有層次，大學是對一個人綜合素質的提升。

父女倆的分歧，反映了當下社會對上大學的看法。

我們不得不重新審視讀大學有無價值的問題。讀大學的“失敗投資論”，到底對不對？

“用一麻袋的錢去讀大學，換來一麻袋的書，讀完一麻袋的書，卻買不起一條麻袋。”這話言過其實了。這種新的“讀書無用論”，依然是“萬般皆下品，唯有讀書高”觀念的異化。

解讀：“萬般皆下品，唯有讀書高”，這曾是一整代人接受的教育觀念。你以為，只要能拿出漂亮的成績單，就是一個成功的人，你便可以心安理得地不會做家務，不會與人交往，不問世事。可當你走進社會才發現，你不可能永遠是第一名，這世界上還有太多與學習無關的事，那些事如此重要，而你卻一無所知，結果你便連“一條麻袋”也都買不起。

讀大學，當然算是一種投資，但單純依靠理論上的金錢成本計算得到“四五年才能讓讀大學的花費回本”的觀點，實質上是一種狹隘的“短線投資回報觀”。

解讀：讀書，是為了確立人的社會地位和經濟地位，可見其具有很強的功利目的。應試教育下，為了生存，帶著功利的目的讀書上學，似乎愈演愈烈：凡是不能獲得現實利益的書一概不讀，凡是利于攫取功名利祿的書則是不加選擇，胡亂讀之，“短線投資回報觀”由此可見。

“失敗投資論”之所以被熱議，還有著深刻的社會背景，最根本的問題在于當前的生存壓力。長期以來，“大學生過剩”、就業難與“技工嚴重缺乏、企業招工難”共生并存，也是造成一些人用“短線投資”的眼光來看待讀大學沒有用的原因。

解讀：“短線投資”的眼光，實際上投射的是這代人職場人生中的諸多困擾，而困擾的背后，深藏著社會發展的積弊和缺陷。靠丟棄理想去迎合現實不是辦法，我們應該相信，經過大家的努力，這個社會將趨向于美好，每個人在發展的大潮中，都有用武之地。

新中國建立后，我國共出現過三次“讀書無用論”的思潮：第一次是在“文化大革命”后期，那時廣大青年的口號是“我是中國人，何必學外語，不學ABC，照樣干革命”；第二次是改革開放初期，那時人們的口頭禪是“造原子彈的不如賣茶葉蛋的，拿手術刀的不如拿剃頭刀的”；第三次是近幾年，每年高考過后，“讀書無用論”必定又一次成為熱議話題！

成功與否跟情商有關系，成功不成功跟讀書多少沒關系。讀書像汽車加油，得知道去哪里，裝得太多就成了油罐車。不讀書和讀書太多的人，都不太會成功，所以別讀太多書。

——著名企業家馬云曾拋出的“讀書無用論”

〉〉〉背景銜接

讀書不是馬云強項。從小，馬云功課就不好，數學考過1分。只有英語特別好。從小到大，馬云不僅沒有上過一流的大學，而且連小學、中學都是三四流的。初中考高中考了兩次，數學31分。高考數學第一次考了1分。高考失敗后，馬云做起踩三輪車的工作。1984年馬云幾番辛苦考入杭州師范學院（現杭州師范大學）外語系——是專科分數，離本科差5分，但本科沒招滿人，馬云幸運地上了本科。畢業后，馬云開始了艱苦創業的歷程，并顯示出驚人的商業天賦，最終成為中國電子商務第一人。

必須指出的是：相對于更多白手起家的草根商人，馬云算讀過書的。另外，他創業的年代正好是“造導彈的渴望賣茶葉蛋”的市場經濟發育初期。

馬云以慘淡的讀書經歷創造了非凡的商業成就，這是極端個案，他的成功像輟學的喬布斯、比爾蓋茨一樣不可復制。而且在全球成功企業家里，更多的是像GE前傳奇CEO韋爾奇博士那樣的高學歷人才。

〉〉〉言論點撥

在今天的信息化年代，商業社會知識化、技能化已是大勢所趨。只是，一個現代社會需要的不僅是現代化，更是人的現代性——成為有獨立思考能力和人格的公民。與其說成功人士馬云的“讀書無用論”是一盞點亮年輕人成功路上的“明燈”，不如說是再次為這個人文素養缺失的時代敲響警鐘——如此尖利，如此令人膽戰！

在美國，人們應接受高等教育，已成為大多數人的共識。盡管這種共識也遭到過沖擊——100多年前，人們嘲笑當時學院教育的刻板；經濟危機時，就業壓力讓人們對大學的期待有所調整——但“讀書無用論”的觀點從來沒有生根發芽的土壤。

人們對學院的抨擊，不在于它曾經的輝煌，而在于當下的落伍。如今，喜歡舊式教育的學生和教師越來越少。在飽受批評的同時，學院開始了轉型、升級。更為實用的課程，包括農業、機械、工程、商業、新聞、教育等開始出現在課堂上。大學不再被認為是與世隔絕、脫離實際生活的地方，不再是大量出產書呆子的地方，而是培養了解真實生活問題并能解決問題的人的地方。對于普通民眾來說，大學畢業證書越來越被看作是進入報酬優厚、受人尊敬的職業的許可證。

〉〉〉名家評析

現在，中國沒有像國外的大學一樣發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是“冒”不出杰出人才。

——錢學森在病榻上向國家領導人進言

以目前的本科教育模式，國內不可能培養出一流的人才，中國大學生的基礎水平，尤其是修養和學風在下降，如果不重視學風建設，中國科技至少倒退20年。

——數學大師、菲爾茨獎獲得者丘成桐

靠什么逆轉“大學無用論”

大學·提高辦學質量，提高教育回報率

在健康的教育環境中，意味著學生的教育選擇多元、成才選擇多元，但在我國當下，不選擇上大學其實充滿無奈情緒，這就需要大學提高辦學質量，提高教育回報率。如果大學辦學質量低、教育回報低，會有越來越多的家庭、學生選擇放棄高等教育，并產生放棄高中教育、初中教育的連鎖反應。

思考啟示錄：科學技術在日新月異地發展，社會現在面臨著許多過去不曾遇到的新問題、新情況。因此，無論任何人，無論任何事，要想跟上時代的步伐，就必須要有與時俱進的學習精神和時不待我的緊迫感、危機感。

文題方向：與時俱進 / 時不待我

別把讀大學簡化為一場必須變現的商業買賣，大學所帶來的宏闊視野、豐盈見識以及價值觀的塑造，不是金錢所能衡量的。

——人民微評

{立意地標：實用·學以致用}

浙江財經大學東方學院金融專業的何葉丹，大一便想到了要自己進行創業，大三下學期開始運用所學的金融知識幫父母運營農場。畢業后何葉丹更是全身心投入，通過實踐和自我的創新推銷，2013年農場營業額已達上千萬元，2014年她又在淘寶上開了網店，計劃著將產品推廣到更多的地方。如今在杭州富陽，何葉丹的農場已成“明星農場”，她說，這都歸功于在大學學得扎實。

延伸話題：學以致用、學識扎實

微點評：一個沒有學歷的人也可以運營農場，但“明星農場”，卻需要在大學期間所收獲的系統的思維訓練，對于分析問題、解決問題的豐富理論，才能夠實現。

{立意地標：素養·學優才贍}

2014年《職來職往》天津大學專場，“極客”王超越，大學中可以自制鬧鐘、CD機和飛行器。面對節目中的十八位達人和臺下觀眾，他臨場不亂，解釋相關術語和現場演示飛行器。帶傷上場的王超越在引發達人間關于創新實驗造成身體傷害是否值得的爭論時，在現場給出了答案：“任何行業都存在危險，但每個人找到他心有所屬的行業，為社會做了應盡的責任，自己也樂在其中，那么就是值得的。”王超越的超強動手能力和變通能力，征服了在場的每一個人。

延伸話題：臨場不亂、遇事冷靜、思考獨立

微點評：讀大學，不僅在于學習知識，還有其更高的價值：修煉接受一切的勇氣，擁有解決一切的魄力，以及培養自我獨立思考的能力。

讀大學，究竟讀什么？

我們不是一個功利的教育模式，我們不是為了找工作、拿學位而來到深泉的。我也想給那些想申請深泉學院的學生們提個醒，想來深泉，你就必須做你自己。這聽起來雖然有些老土，但是真的很重要。

——美國深泉學院

《大學：必須做你自己》

在大學，與其冒著走彎路走錯路的危險，花時間在自己不熟悉的領域里摸爬滾打，倒不如把時間用在自己擅長的事情上。因為擅長，往往有事半功倍的效果。

多年前，清華大學校長梅貽琦說過一句話：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這話真響亮。這話有沒有道理？有。不過我還是想唆一句，如果無心向學，有大師又怎樣？現在的大學，哪所沒有大樓？哪所沒有“大師”？可對有些人來說，那恰恰不是大學。是不是可以這樣說，讓你心動的地方，就叫大學？

—— 大連市作家協會副主席 侯德云

《大學：一個讓你心動的地方》

楊昌友、李海磊、張君成這些保安，他們在清華、北大學英語，讀大學，考文憑，實現了“知識改變命運”的名言。可見，文憑與命運之間，沒有必然的聯系，因為，那個讓他們心動的地方，就叫大學。比如，一家舊書店，一本書，一個碼頭。

讀大學的價值也許在，能認識未來幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一輩子都不會交往，能集中解決很多困惑，從而形成自己的原則，開始學會拒絕。讀大學的價值也在于你明白世界上有很多優秀的人，你開始有靠近的動力。讀書，不是為了拿文憑或發財，而是成為一個有溫度懂情趣會思考的人。

——著名媒體人 劉同

《大學：一次人文精神的陶冶》

我們接受大學教育，不僅是一次大規模系統的知識接受，在此期間，我們也完善了人格，明了了生命的意義，知道了存在于社會的意義。我們的能力越大，我們的責任也就越大。缺少了這些精神內涵，我們的軀殼必定行走不了多遠。

學大學之學，通大成之道

新航道國際教育集團總裁兼校長 胡 敏

讀過一篇文章，說的是某女大學生赴一家英國公司面試，面試官給每人發了一張紙，只有一道簡單的題目：每年英國買幾個高爾夫球？無其他提示，需在40分鐘內完成。

這道無厘頭的考題，叫女大學生頓時傻眼。可既來之，雖求不出答案，但總可以說說自己的解答思路吧。于是她開始在紙上寫下：球的數目與市場需求有關，市場需求與人口有關，假設最有可能打高爾夫球的人在50歲至45歲之間，再假設有多少人打，他們多久打一次，需要用多少球……為使數據精確，女大學生還添加了如何進行抽樣調查的方法，闡述完后便提交了答卷。兩周后，女大學生收到了該公司的錄用通知。

其實，大學所學，并不只是儲存于大腦記憶庫里的書本知識、固定答案，更是一種分析問題的方法。近日，網絡上流行一種“口袋技能”的說法，顧名思義，即無論身處哪門行業、哪個崗位，都能隨時拿出來用的技能，包括思維能力、溝通能力、團隊合作能力、應變能力等。許多用人單位并不強求人才的專業對口，而更看重的是口袋技能。在我看來，上大學接受教育應更注重對自我素質和技能的培養。這里的學生素質指的就是良好的品性，正直、誠實的為人處世之道；而技能，一是指專業知識與技能，二是指做任何工作所需要的通用技能，如語言溝通、分析問題、解決問題的能力，即通常我們所說的德才兼備。

我們通常說一個人具備某種能力往往是因其“顯性”特征。比如，你學會計可能別人會認為你具備相應的會計知識、專業基礎，而你參加一個文學社團可能別人會認為你具備一定的文字寫作功底。除此以外，還有一種“隱性”能力，其實是更重要卻通常容易被忽略的。比如學會計的人工作上會比較精細，對數字的處理能力比較強；而參加過文學社團的人，可能他具備文字上的嚴謹性，處理問題比較有條理，同時具有看問題的辯證思維能力……這些能力一旦養成，將陪伴我們一生，而成功真正的后勁往往在于這些“隱性”的能力。

大學，是每個人塑造良好品性的關鍵時期。大學之學，不在于學什么專業，做什么事，而在于我們怎樣去做。專業的學科知識可能被遺忘、被折舊，大學的真正所學是通過專業知識的學習、社會實踐的參與、課外知識的涉獵，從而獲取一種思維方式和溝通與解決問題等方面的能力，并在這些能力的培養中培養良好的自我素質。這種能力和自我素質的塑造，才是大學在受教育之后剩下的東西，而這剩下的東西，才是你未來安身立命的真正資本！

2014年浙江高考作文題：門與路。門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知。學習、探索、創造是它的通行證。大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。