始于審題 成于點題

考試頻繁，難免有交叉、雷同的作文題出現。其實，每一道命題都有特定內涵與要求，將此題當成彼題來寫，往往并不符合命題要求。這就需要加強兩方面工作，一是審題，二是點題。審題不準，雖下筆千言，卻離題萬里；扣題不緊，則似是而非，若即若離。

文題猜想一

閱讀下面的材料，根據要求作文。

人皆可以為堯舜。（《孟子》）

保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業。（舒婷）

完成偉大事業的人，起初并不偉大（愛默生）

要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【立意點撥】

孟子的話植根于“性善論”，意在鼓勵人們從自己力所能及的事情做起，不斷完善。舒婷的話表明：只要保持一顆平凡心態，即使工作卑微，也是成就不平凡事業的起點。愛默生的話則指出：平凡是偉大的基礎，偉大是平凡的升華。

由此，我們可以將三句名言的內涵進行如下梳理：“成為堯舜”是終極目標，“保有一顆平常心”是條件，長期積累，由量變轉向質變，就能干出偉大的業績。進而可提煉出一個共同話題“平凡與偉大”，主要論述方向為“平凡如何才能變成偉大”。若再深究，還可得出以下思路：

孟子的話涉及“能與為”的話題。“能”旨在說明“每個人的潛能是無窮的”的道理，可引申出“心有多大，舞臺就有多大”的立意；“為”旨在說明“除了擁有遠大目標，還要善于發現自我，學會自我改造”的道理；從舒婷的話可知：保持平常心是成為“堯舜”的必要條件，拋棄功利、拒絕浮躁是獲得成功的前提；從愛默生的話可體悟到：成功者大多會被人誤解，甚至死后才被認可。人只有腳踏實地、摒棄虛榮，才能做出不平凡的業績來。

把握本材料，還要理清“平凡”與“不平凡”內涵的界定。“平凡”不是終極目標而是必備條件，如果立意為“就是要做一個平凡的人”，是偏離材料含意的。其正確界定應為：為了達成某個目標而拋開雜念、埋頭苦干的一顆淡泊的心。“不平凡”則界定為：在某方面小有名氣，有出人意料之舉，令人贊嘆。

【范文】

我是被廢黜的國王

江蘇省建湖縣高級中學 李素瑤

許多人厭棄平凡，向往非凡，其實平凡和非凡并不是對立的黑白兩極。簡媜說：“向著陽光，一路播撒平凡的種子，期待它們開出非凡的花兒來。”這就是說，每個平凡的人都能造出不平凡的人生佳釀。

周國平有一句名言：“人是被廢黜了的國王。”這一比喻，何其形象！你也許有國王的資質，也許有國王的潛能，只是被時間廢黜罷了。人皆可以為堯舜，每個人都是潛能無限的個體。上帝創造了你，世界上總有一處等待你的降臨，無須為現在的平凡擔心，令人咋舌的潛能正等待你的開啟，去為世界的某片空白涂抹靚麗的風景。

一片舞動的羽毛，可以讓蔚藍的天空瞬間閃動出生命的氣息；蝸牛負殼攀登的身影，也能成就太陽底下最動人的夢想。是的，它們微小如滄海一粟，它們平凡如高山上的一粒石子，但它們的存在，成就了世界的美。

放眼自然。一顆星星或許抵擋不住夜的黑暗，但璀璨群星的出現便讓這個夜晚得以明亮；一縷陽光或許止不住寒冬的凜冽，但千萬縷陽光的照射卻能驅散陰寒，呼喚出萬紫千紅的春天。放眼社會。“最美姐姐”靠拼命打工與悉心照顧，為重病的弟弟帶來康復的希望；“最美司機”身負重傷仍能熟練剎車，把生存之大愛送給旅客；“最美鄉村教師”以校為家，十余年如一日，將知識的雨露灑遍群山……

他們都是平凡的，混入人群，難辨其顏；他們的微小平凡，不足以引起人們的注意，但他們身上流露出的真善美的人性之光，恰如滿天的星辰，照亮了人心，照亮了生命，照亮了世界。他們的存在，成就了世界上最美的風景。

“活著，就是為了改變世界。”一句話，道出喬布斯扭轉乾坤的豪邁。他原本孤獨，執著奔走于未知的科技領域，卻以自己的實力打造出一個全新的科技王國；他原本微小，默默奮戰在枯燥單調的實驗室內，卻以高端實用的產品深刻影響著億萬人的現代生活。“再微弱的光也是刺向黑暗的劍”。喬布斯短短幾十年的人生如細沙一般沉入歷史洪流，但他卻引領著世人朝更便捷舒適的現代生活的方向走去，成了當代人生命天空中最璀璨的星光。

星星知道自己力量微弱，就如夜里飄飛的螢火蟲，但它們仍然閃爍著自己的一點點光芒，因為璀璨的群星勝過太陽的光芒。這讓人們不禁聯想到雅安地震、北京洪災發生時舉國上下的眾志成城。大災大難中，我們看到閃爍的點點星光照亮了千瘡百孔的世界，點點滴滴的愛匯聚成抗震救災的暖流。

我們是渺小而又平凡的，但我們不是上帝拋棄的孤兒，而是被時間廢黜的國王，有與堯舜同樣的血統。平凡是我們的心態，也是我們的起點，卻不是自棄的理由，更不是平庸的代名詞。

朋友，用你覺悟的雙眸欣賞這個世界吧！你我皆是那廣闊天空中的星辰，看此時，正是星輝璀璨，人生爛漫。

點評：以“我是被廢黜的國王”為題，化用周國平的名言，突出平凡者的自尊自貴，新穎別致，又囊括了平凡和高貴的關系，審題準確，扣題緊密。全文素材豐富精當，在運用上，既有共性事例的排比呈現，又有典型事例的詳細分析，同時表現手法靈活，或引用，或比喻，或對偶，或排比，語言生動優美，悅人眼球。

文題猜想二

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一塊冰在撒哈拉沙漠被太陽融化得只剩下小小一塊。

冰感嘆地說：“沙漠是冰的地獄，北極才是冰的天堂。”

沙對冰塊說：“冰在沙漠時才最珍貴，冰在北極是最不值錢的東西。”

這段對話引起你怎樣的思考和聯想？請聯系實際，寫一篇800字以上的作文，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【立意點撥】

材料為三句話，第一句交代背景，第二、三句話是沙和冰的對話，它們代表兩種截然不同的價值觀，這正是本作文題立意之所在。要準確地立意，就要明確兩種價值觀的實質。冰感嘆沙漠是它的地獄，北極才是它的天堂，是因為冰在沙漠里被蒸發、被消耗，而在北極能長久地存在，這是從“自身能否長久”的角度來考慮人生的意義的；而沙認為冰在沙漠里最珍貴，在北極最不值錢，是因為冰在沙漠里受重視，而在北極無人問津，這是從“冰與環境的關系”角度來考察人生的意義的。前者的核心是自身存在，后者的核心是社會需要，明確兩種價值觀的根本區別，就抓住了審題的關鍵。

文章可以進行兩種價值觀的討論，在肯定沙的觀點基礎上闡發人生的意義，指出“人生價值在于奉獻”以及“瞬間和永恒的關系”等；也可以就方法論進行討論，面對同一個事物、同一個問題，冰和沙卻有著截然不同的回答，借此闡述方法論的重要，指明“站在不同的立場、運用不同的觀念和方法，對同一問題就會得出不同的結論”。

【范文】

某君突圍記

江蘇省建湖縣高級中學 劉昕宇

記得你在剛加入教師隊伍的時候，曾經有過“拼命三郎”的美譽。

那時候，你還是一個臨時代課教師，沒有編制，待遇也遠不及其他老師高，許多人為你鳴不平，但是你對這些似乎視而不見，只知拼命工作。人家上班是“朝九晚五”，而你正好相反，是“朝五晚九”。有朋友曾經問你，這樣累不累？對此，你只是報之以淡然一笑。常言道：“生命是美麗的”，其實工作著的生命才是美麗的。在中學里教兩個班的語文課已經是超負荷的工作量，而那幾年，你在學校缺語文教師的情況下竟擔起三個班的教學任務。

但是，不知什么原因，在你獲得諸多榮譽并最終成為在編教師的時候，你卻悄悄地發生了變化。我們至今還記得你在日記里這樣寫道：“志在高山，志在流水，卻只能為柴米油鹽而奔波憂樂，心存鴻鵠，最終異化為碌碌謀生之徒！目睹同窗的輝煌，環顧自己的黯淡，頓生無限感慨。說不清是英雄的悲嘆，還是秋蟲的哀鳴，只覺得自己遠離輝煌，遠離成功，在無奈里生存，于無為中茍活，雖不是魯迅筆下的孔乙己，卻也似《朝花夕拾》里的范愛農。”

就在這時，你經歷了生命中的另一次遭遇。

那一天早晨，你突然腹痛難忍，學生趕忙把你送進醫院。急診室里，醫生一陣撥弄，初步診斷為尿道結石，又是打針，又是服藥，可你的疼痛絲毫未減，甚至在注射了“哌替啶”之后，也不見半點效果。忍無可忍之時，你就任性地折騰自己，躺在病床上，不斷地變換著姿態，或仰或俯，或蹲或坐，或滾或爬，時而緊收雙膝，縮成一團，時而頻掄雙拳，猛擊痛處，口中不時念念有詞，或吟或嘆，或喊或叫，或語或罵，時而斥責病之怪異，時而埋怨藥之無效，似頑童耍賴，如潑婦斗氣，又像莽漢撒野。一介書生，忘情至此，何止斯文掃地？

事后，同事問你當時的感受，你說：“生不如死。”

你告訴我們說，在沒有生命之虞的時候，人往往特別貪婪，名譽、地位，財富、榮耀，甚至風度、尊嚴，一樣都不能少；而一旦走到生命的盡頭，則會發現這一切的一切都是身外之物，唯有生命最尊貴，活著勝過一切，而活著的標志就是能為大眾做點事情。

于是，你又恢復了早年的風貌：操場上，你和學生一起踢足球，跑得大汗淋漓；家訪路上，你把肩膀悠閑地倚靠在學生身上，邊走邊談心；你每年總有幾十篇教學論文在省級以上刊物發表，讓同行們羨慕不已；在你任教的班級中，學生的語文學習氛圍極其輕松，而考試成績在每次的年級排名中卻總是名列前茅……

當人們談起你走過的路，你笑笑：“有人說沙漠是冰的地獄，有人說冰在沙漠時才最珍貴，其實都有理，就看你站在什么立場，用什么方法去觀察。一旦站錯立場，用錯方法，難免要誤入歧途！”

點評：文章指出年輕人早生暮氣的社會現象，立意高遠，頗有現實意義。在敘事結構上，先寫朝氣，后寫暮氣，再寫朝氣重歸，這種“否定之否定”式的寫法，熠熠生輝，搖曳多姿。同時，文章采用第二人稱敘事，娓娓道來，倍感親切自然，而結尾對人生立場的精辟論述，則巧妙扣題，完美地收束全文。