查爾斯·范海斯：把大學(xué)送到人民中間

查爾斯·范海斯（1857—1918）是美國(guó)著名教育家，在擔(dān)任威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)期間，他提出了著名的“威斯康星思想”（Wisconsin Idea），開(kāi)創(chuàng)了高校為社會(huì)服務(wù)的新職能，使大學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際更緊密地聯(lián)系在一起。在他的思想指引下，威斯康星大學(xué)從一所普通的州立大學(xué)迅速成長(zhǎng)為美國(guó)最有影響的大學(xué)之一，成為公立大學(xué)的榜樣。

查爾斯·范海斯1857年生于威斯康星州，1876 年進(jìn)入威斯康星大學(xué)學(xué)習(xí)，1880年獲得自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位，1882年獲得碩士學(xué)位，1892年獲得哲學(xué)博士學(xué)位，是威斯康星大學(xué)第一位哲學(xué)博士學(xué)位獲得者。1879—1903年，任威斯康星大學(xué)冶金學(xué)和地質(zhì)學(xué)教授，曾經(jīng)出版《自然資源保護(hù)》《地質(zhì)學(xué)論文集》等著作，擔(dān)任過(guò)美國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)主席和全國(guó)科學(xué)學(xué)會(huì)主席等職務(wù)。1904年，任威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)，此后長(zhǎng)達(dá)14年，直至1918年去世。在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，他提出了“威斯康星思想”（Wisconsin Idea），主張高等學(xué)校應(yīng)該為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)，在世界高等教育史上具有劃時(shí)代意義，對(duì)美國(guó)乃至整個(gè)世界的高等教育都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

大學(xué)必須為社會(huì)發(fā)展服務(wù)

“威斯康星思想”源于威斯康星大學(xué)，該大學(xué)是全美最頂尖的十所研究型大學(xué)之一，創(chuàng)建于1848年，有160多年的悠久歷史。創(chuàng)建初期是一所非教派學(xué)院，之后幾十年間學(xué)校的規(guī)模一直很小。

1904年，范海斯出任威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)。期間，正值威斯康星州農(nóng)業(yè)處于由種植業(yè)向畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，對(duì)專(zhuān)門(mén)技術(shù)和管理人才的需求十分迫切。順應(yīng)這種需求，范海斯明確提出“大學(xué)必須為社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，讓教師走出課堂，到社會(huì)中去，到工人、農(nóng)民中去，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和教室也隨時(shí)為工人、農(nóng)民開(kāi)放。

他明確提出，“服務(wù)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校的唯一理想。教學(xué)、科研和服務(wù)都是大學(xué)的主要職能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為服務(wù)于本州全體人民的機(jī)構(gòu)。”他認(rèn)為，大學(xué)對(duì)于州負(fù)有特殊的責(zé)任，大學(xué)必須為州的發(fā)展服務(wù)，這是州立大學(xué)生命力的源泉。教育全州公民是州立大學(xué)的基本任務(wù)，州立大學(xué)應(yīng)根據(jù)本州發(fā)展需要，利用自身優(yōu)勢(shì)，普及知識(shí)，傳播技能，為本州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

在他的主張下，威斯康星大學(xué)的教學(xué)、科研和服務(wù)都圍繞威斯康星州的實(shí)際需要展開(kāi)。當(dāng)時(shí)的威斯康星大學(xué)對(duì)工人、農(nóng)民來(lái)說(shuō)，就像自己的家園農(nóng)舍一樣，可以自由出入；對(duì)于制造商來(lái)說(shuō)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室也隨時(shí)為之開(kāi)放。

范海斯十分重視大學(xué)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該成為社會(huì)服務(wù)必不可少的工具，并在推動(dòng)社會(huì)改革中發(fā)揮積極作用。在他擔(dān)任校長(zhǎng)期間，威斯康星大學(xué)全心全意為州發(fā)展生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)，學(xué)校教師和州政府官員相互兼職。

他認(rèn)為，大學(xué)的基本任務(wù)主要包括三個(gè)方面：一是把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、能工作的公民。二是進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)展和創(chuàng)造新文化、新知識(shí)。三是傳授知識(shí)，把知識(shí)傳授給廣大的民眾，使他們能夠運(yùn)用這些知識(shí)，解決經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會(huì)、政治及生活等各方面的問(wèn)題。

在這三大任務(wù)中，范海斯尤其重視第三種任務(wù)，他把其概括為“幫助把知識(shí)傳授給廣大民眾”“為全州服務(wù)”。這一辦學(xué)理念體現(xiàn)了全新的教育思想，提出了大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的職能，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)三大職能一體化。在范海斯的領(lǐng)導(dǎo)下，威斯康星大學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力，其教學(xué)、科研與服務(wù)都緊密聯(lián)系本州的經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展。

“威斯康星思想”的提出，極大促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，威斯康星大學(xué)由規(guī)模很小的非教派學(xué)院迅速發(fā)展成為整個(gè)威斯康星州乃至美國(guó)最有影響的大學(xué)之一。

深諳大學(xué)責(zé)任精髓

范海斯認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該通過(guò)教師的服務(wù)行動(dòng)，去研究農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、勞動(dòng)力與資本等問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的建議，為公共機(jī)構(gòu)和社會(huì)公眾提供咨詢和幫助，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

提供專(zhuān)家服務(wù) 在拉福萊特和范海斯的共同倡導(dǎo)和努力下，威斯康星大學(xué)與州政府之間建立了良好的合作關(guān)系，一批威斯康星大學(xué)的專(zhuān)家教授到州政府的各個(gè)部門(mén)任職，提供各種咨詢和服務(wù)，幫助政府解決各種問(wèn)題，服務(wù)州經(jīng)濟(jì)發(fā)展。例如，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教授亞當(dāng)斯在州政府兼任稅收委員會(huì)委員；經(jīng)濟(jì)學(xué)教授梅爾擔(dān)任鐵路委員會(huì)主席6年之久；法律教授卡門(mén)斯與麥卡西一起參與州立法改革工作，起草了大量法律文件；范海斯本人率先垂范，在五六個(gè)公共委員會(huì)中兼職。

這一做法受到威斯康星州人們的普遍歡迎，他們把威斯康星大學(xué)當(dāng)作自己的學(xué)校，稱(chēng)它為民眾生活的“咨詢工程師”。

大學(xué)教授除參與政府服務(wù)活動(dòng)外，如果社會(huì)需要，也被派到鄉(xiāng)村、工廠、商店進(jìn)行指導(dǎo)。范海斯說(shuō)過(guò)：“鞋子上沾滿牛糞的教授是最好的教授。”大學(xué)教授因此可以接觸社會(huì)實(shí)際，把其科研、教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)更好地服務(wù)于社會(huì)。大學(xué)也從社會(huì)上邀請(qǐng)專(zhuān)家，加強(qiáng)大學(xué)的教學(xué)和科研力量，這樣，大學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系更加緊密，更加有利于培養(yǎng)社會(huì)需要的各類(lèi)人才。

廣泛傳播知識(shí) 范海斯認(rèn)為，威斯康星大學(xué)不僅是為校園內(nèi)的學(xué)生服務(wù)的，而且也是為全州250 萬(wàn)人民服務(wù)的。威斯康星大學(xué)為本州經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展服務(wù)的主要途徑包括傳播知識(shí)、推廣技術(shù)、提供信息等。傳播知識(shí)是威斯康星大學(xué)為州服務(wù)的主要模式，通過(guò)輸送知識(shí)，威斯康星大學(xué)打破大學(xué)的傳統(tǒng)封閉狀態(tài)，努力發(fā)揮大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的職能，成為了任何人可以學(xué)習(xí)任何東西的地方。

在他的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的實(shí)際需要，威斯康星大學(xué)實(shí)施有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的短期課程計(jì)劃，以便迅速提高州的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。同時(shí)，威斯康星大學(xué)的研究也關(guān)注農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)方面，例如，開(kāi)發(fā)脂肪測(cè)試法以改進(jìn)牲畜蓄養(yǎng)，測(cè)試土壤以改良田地等。通過(guò)推廣技術(shù)知識(shí)和專(zhuān)家服務(wù)，威斯康星大學(xué)推動(dòng)了威斯康星州的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了大學(xué)自身的發(fā)展。威斯康星大學(xué)發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在生物科學(xué)、畜牧科學(xué)和細(xì)菌科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域達(dá)到全國(guó)高校一流水平。范海斯認(rèn)為，真正的民主之路在于更廣泛地傳播實(shí)用知識(shí)，人們可以通過(guò)大學(xué)課程得到自我提高和自我完善，為未來(lái)個(gè)人職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

他主張，在接受教育方面，男女平等，每一個(gè)青年男女都有在州立大學(xué)接受教育的權(quán)利，女子同樣應(yīng)該接受大學(xué)教育，同樣能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)服務(wù)社會(huì)。威斯康星大學(xué)的學(xué)生不受性別的限制，它的大門(mén)向所有民眾敞開(kāi)。為了更廣泛地傳播實(shí)用的技術(shù)，范海斯大力發(fā)展大學(xué)推廣教育（即函授教育）。

推廣部是威斯康星大學(xué)服務(wù)社會(huì)的一個(gè)重要特色。1907年，范海斯把賓夕法尼亞州立大學(xué)雷伯（LouisE.Reber）聘請(qǐng)到威斯康星大學(xué)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)推廣部工作。推廣部設(shè)有四個(gè)服務(wù)項(xiàng)目，主要包括函授、學(xué)術(shù)講座、公開(kāi)研討與辯論、提供相關(guān)信息等。凡是社會(huì)和民眾所需要的，推廣部都盡力去做，從不計(jì)較其高低貴賤，走出了“象牙塔”，成為向地方社會(huì)提供直接服務(wù)的典范。威斯康星大學(xué)的辦學(xué)理念迅速在美國(guó)傳播開(kāi)來(lái)，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福這樣評(píng)價(jià)威斯康星大學(xué)：“在美國(guó)的其他州里，沒(méi)有任何大學(xué)為社會(huì)做過(guò)威斯康星大學(xué)在威斯康星州所做的同樣工作。”

威斯康星大學(xué)傳播知識(shí)的另一途徑是流動(dòng)圖書(shū)館。流動(dòng)圖書(shū)館把書(shū)籍送往社區(qū)、家庭，成為廣大民眾獲取知識(shí)的重要平臺(tái)，使他們能夠及時(shí)掌握實(shí)用的知識(shí)和技能，提高了自身技術(shù)水平和文化素養(yǎng)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，充分展現(xiàn)出了大學(xué)的社會(huì)價(jià)值。

美國(guó)哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)埃利奧特（C.W.Eliot）極為贊賞范海斯“把大學(xué)送到了人民中間”的思想。在這一思想影響下，威斯康星大學(xué)取得了卓越的成就，成為世界上最頂尖的高等院校之一。時(shí)至今日，“為社會(huì)服務(wù)”的大學(xué)辦學(xué)理念得到了更為廣泛的傳播，大大促進(jìn)了世界高等教育的發(fā)展。