計算機教學之初探

【摘要】計算機是一種用電來進行各種信息加工的機器，它可以完成信息的輸入，存儲，加工處理一輸出。在當今時代，計算機是信息自動化處理的最基本，最有效的工具。計算機技術承擔教學輔助工作已成為當今世界不可缺少的部分。

【關鍵詞】計算機；教學理念；教學改革

教改中我們把學生視為主體，課堂學習的主人，乍一看我們教師似乎擔子輕了，任務少了，其實不然。在這樣的教學的大趨勢下教師是使學生通過教師的啟發和指導下來實現學習的主體性，并通過增加各種個體或小組合作學習從而進行扎實的基礎教育，培養學生的創新意識與創造能力。對我所帶的?？祁悓W生如何才能實現學生是課堂學習的主人，更好的讓學生“自主、合作、創新”性地學習呢？這個問題我想了好久。在多個學期課堂教學的磨練和假期的反思及去其他學校的走訪后我談一點自己的想法。

一是課堂教學時一個師生的雙邊活動，要想提高這個活動的效率，就必須調動師生雙方面的活動，要想提高這個活動的效率，就必須調動雙方面的的積極性，給學生一個“自主、合作、創新”的學習環境。至少學生對教師應有情切感，勇于發表自己的觀點，所以我們更應該在對待學生的態度問題上深思一下，凡是教師常常對學生微笑，讓學生感受到教師是欣賞他們的，那么學生自然會感到課堂上輕松愉悅的氣氛。

二要給學時獨立思考的時間，我們現在學生上少許的理論課，大多數是上機操作課程，但也不能不給學生獨立思考的時間，留給大量的時間給操作就會從中獨立思考，從而自主的提出問題并自行解決。

三要交流。我們一定要給學生交流討論的時間，這個時候也是體現合作性，創新性學習顯著地標志。教師也可以再學生討論中捉捕到各種信息。然后參與到學生的討論中并起主導作用，當然不能忘記鼓勵。

在知識經濟到來的時代，教育是網絡應用最有價值、最有發展前途的領域之一。大力發展網絡教育，教師和學生利用計算機網絡進行教與學，形成了一種將書本知識和社會信息相結合、教師講授和自我探索相結合的教學觀念，從而提高了教育教學質量。

一、充分認識計算機及其網絡教育在學校教育教學中的重要性

今天的教育不再僅僅是“教書育人”，受教育也不再是單純的獲取知識與文憑。面對知識的爆炸性膨脹，面對社會瞬息萬變的發展，教育不能局限于傳播知識，更重要的是培養學生發現、探索、應用、駕馭、創造知識的能力和素質。從“應試教育”向“素質教育”的轉變，既可以說是對教育本性的回歸，又可以視為教育的一次跨越式發展。前者表現了多年來在特定歷史條件下“應試教育”扭曲教育本性的返正，而后者卻是在當今知識經濟時代的背景之下對傳統教育的一次猛烈的沖擊和深刻的變革。完成這次革命對我國在知識經濟條件下實現跨越式發展的意義之大不言而喻，但就我國教育發展的現實條件而言其實現就不僅僅是一種觀念的轉變和體制的改革，更重要的是需要用跨越式的方式打造新的教育基礎設施，使新的教育模式在新的教育基礎上得以迅速發展。

二、增加課堂容量，提高課堂效率

傳統的教學教師在課堂上要花費很多時間和精力，若采用多媒體輔助教學則可以節省教學內容、增加課堂容量、提高課堂效果。如函數y=Asin（wx+f），教參要求教師引導學生用描點法力求準確地畫出函數的圖像，然后再通過觀看圖像來歸納函數的有關性質。若在黑板上作函數圖像，一要花費很多時間；二是圖像疊在一起時看不清楚；三則圖像不能隨意變化，不便于比較、概括及抽象出有關性質。而利用電腦作出函數的圖像，再引導學生觀察、比較在參數連續變化中圖像的形狀和位置所發生的變化，概括出有關性質，就可以縮短教學時間，化靜態為動態。

三、計算機鋪助其他教學的優勢

1.增強學習興趣，散發學習動機。計算機將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，具有強大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進行伸、縮、移、旋等交換，為學生提供了豐富的感性材料，使內容形象化，增強其表現力，使學生的多種感官同時得到刺激，從而增強了學習興趣，激發了學習動機。

2.有利于培養學生的創造性思維。在課堂上計算機輔助教學可以引導學生觀察、思考、猜測和嘗試，對教學對象進行多重表征，使學生深入理解知識。通過教學實驗激發學生創新的靈感，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

3.可以節省教學時間，增加課堂信息密度。在傳統的“黑板+粉筆”的教學模式中教師有時需要用較長時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了計算機輔助教學，教師可以節省畫圖、摸黑板的時間，用更多的時間和精力講授更多的內容，充實了課堂，從而增加了課堂信息密度。

4.圖形直觀、動態，便于學生理解。在幾何教學中計算機可以將學生不易理解的幾何圖形的變化、運動過程模擬演示出來，將抽象的內容直觀化、具體化，便于學生理解。

四、增強趣味牲，突破內容枯燥形成的難點

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分。能否激發學生的學習興趣，讓學生好學、樂學，在某種意義上說是教師教學成敗的關鍵。運用多媒體技術，可以創造模擬實驗情況，讓學生在愉快的情景不知不覺地渡過難關。

五、多樣化的練習是計算教學的延伸

練習是學生對所學知識的鞏固，是形成技能、技巧的重要途徑，

而且可以發展學生的思維能力和創造能力，也是檢查學生掌握新知識的有力措施，同時使學生及時了解自己練習的結果，喜悅，提高學習的興趣，并且及時發現錯誤，糾正錯誤，提高練習的效果。計算教學的理性回歸不僅需要鞏固練習，而且需要考慮學生個體的不同形式的練習。計算課與應用題課、幾何課比較，相對枯燥，練習的設計既要顧及知識的積淀，又要考慮學生的興趣。授課之后教師要緊緊圍繞教學目標、根據學生年齡特點精心設計多種形式的習題，讓學生嘗試算法的運用，通過練習、比較，發現錯誤，教師及時指導，矯正補缺，從而提高學生計算正確率和計算速度。計算教學的練習包括鞏固練習和綜合練習。鞏固性練習是基本練習，是例題的模仿練習，主要目的地是鞏固所學的新知；綜合性練習指的是綜合性、靈活性較強并有一定變化發展的題目。其目的是脫離模仿，溝通知識的內在聯系，促使知識轉化為能力，還可以激發學生的興趣，把已獲得的知識能力上升到智力高度，培養學生的創新意識。這些練習的安排可采用不同的形式，以提高學生的學習積極性。

總而言之，縱觀目前的計算教學，我們既要繼承傳統計算教學的扎實有效和發揚課改初期以人為本的教學理念，更要冷靜思考計算教學對學生后續學習能力的培養，在傳統教學與課改初期教學中總結經驗，不斷改善教學方法，使計算機教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發展和提高，真正推崇扎實有效、尊重學生個性發展的理性計算教學。