淺談AutoCAD課堂的有效性教學

【摘要】AutoCAD技術在很多行業和領域都已經成為了必不可少的工具，因此AutoCAD技術課程在中職學校非常普遍。本文就如何提高AutoCAD課堂的有效性教學進行了探討，從多個方面對激發學生學習興趣，提高AutoCAD課堂教學質量提出了建議。

【關鍵詞】AutoCAD；有效性教學；教學設計

0.引言

隨著機電、機械以及建筑領域中對Auto CAD技術的應用越來越普遍，AutoCAD技術也成為了當前中職教育中學生必須掌握的一門基礎技能。

然而目前我國中職學校中AutoCAD的課堂教學的質量不高，學生對AutoCAD技術的掌握程度難以滿足就業的需要。本文從多個角度探討了如何進行AutoCAD課堂進行有效教學。

1.尋找AutoCAD課堂中的教學突破點

1.1 尋找教學突破點的方法

當教學進行到一個關鍵環節時，學生需要對其掌握的知識進行一個突破，這就是教學中的突破點[1]。教學突破點對于課堂教學有著重要的意義，充分利用教學突破點能夠幫助學生集中精力，突破教學難點。在AutoCAD課堂中，由于課程的難度較大、內容豐富，學生對AutoCAD技術的掌握程度不一，這就需要對教學突破點進行準確的把握。教師要注意教學突破點與教學難點的不同，突破點強調的是學生對于課堂內容掌握程度出現的差異。教師在課堂教學中要根據教學突破點對教學內容進行科學的設計。

1.2 課堂問題的設計

根據教學突破點，教師要進行相應的教學設計，主要是課堂問題的設計。課堂問題的設計應該具有層次。教師可以將教學目標拆分為六個層次，主要有知識的識記、知識的理解、知識的應用、知識的分析、知識的評價以及知識的綜合[2]。AutoCAD技術的難度較大，對于基礎知識不足的學生，教師的問題要偏重于知識的識記和理解層次上，幫助他們對概念和知識進行掌握和理解。而對于學習能力較強的學生，教師可以在知識的應用和評價等方面提出問題，激發學生的積極性。總之AutoCAD課堂問題的設計要圍繞教學突破點。

2.任務驅動法和項目教學法的應用

在AutoCAD課堂中，任務驅動法和項目教學法是兩種非常實用的教學方法。AutoCAD技術本身比較復雜，掌握起來有一定的難度，教師可以適當的將每一堂課的內容轉化成一個具體任務，使學生在解決任務的過程中進行自主學習。或者將學生感興趣的實例作為項目，對其中的AutoCAD命令進行講解，并鼓勵學生舉一反三[3]。這兩種方法都強調了學生的主體作用，學生在執行項目和完成任務的過程中主動對命令操作進行熟悉，并積累繪圖經驗，有利于AutoCAD技術的活學活用。

3.重視實訓

AutoCAD課程是一門實用性很強的技術，中職學校的根本目標就是要將學生培養成高素質的勞動者，因此對AutoCAD技術的掌握程度才是學生學習的關鍵。這就要求中職學校教師對AutoCAD課堂的實訓環節加以重視。在課時安排上要盡量安排足夠的操作時間，有條件的學校最好能夠組織學生進行上機練習。教師要對AutoCAD課堂上的實訓環節進行合理的安排，將課堂教學內容進行科學的拆分，提出重點和難點[3]。根據學生實際操作能力和突破點的不同，教師對每個學生提出的實訓目標都要盡可能具體。

有效的實訓操作能夠提高學生的操作能力，在實訓的過程中教師要穿插AutoCAD知識的講授，并隨時為學生提供幫助。在實訓環節結束后教師要及時對學生的實訓結果進行評價，對發現的問題進行及時的糾正。教師要根據學生的實訓情況對學生進行評價，以激發學生對于實訓的積極性。

4.提升AutoCAD課堂重要環節的教學效果

課堂重要環節主要有課前的準備、課堂的組織以及課后的練習反饋。

①在課前準備環節，教師要對課堂目標進行明確，并圍繞本節課的教學目標確定教學的重難點，以便于在課堂上進行體現。由于AutoCAD技術內容含量非常大，難度也較高，教師要注意根據學生的具體情況進行教學目標的設定。教學的內容要適度適量，對于基礎較差的學生可以適當精簡教學內容，對于基礎較好、接受能力較強的學生可以適當的增加教學內容，保證學生既不會因為跟不上教學進度而掉隊，又不會因為教學內容過于簡單而失去興趣。

②在課堂組織過程中，教師要通過教學語言對課堂內容進行組織，突出重難點。鑒于AutoCAD技術學習起來有一定的難度，教師可以利用詼諧幽默的教學語言、生動有趣的教學環節設計等來提高學生的課堂參與度，還可以穿插小游戲、分組討論、小組交流等多種教學形式。

③教師必須重視AutoCAD技術的課后練習，要求學生在課后進行思考，布置作業。作業的形式可以是題目練習、書面報告等多種形式，練習要能夠貼近學生的實際生活，激發學生的興趣，幫助學生掌握知識。

5.分別教學，因材施教

中職學生無論是從基礎知識的掌握還是學習能力、學習習慣的培養上都存在較大的差異，鑒于AutoCAD課程的重要性，教師在教學內容、教學方法以及教學評價等多個層面上都要適當的進行調整，盡量使不同層次的學生都能夠掌握AutoCAD技術。教師不要片面追求學習進度，而要面向全體學生，進行因材施教[4]。

對于學習困難的學生，教師要做到不厭其煩、反復講解，通過各種教學手段幫助學生尋找突破點，對常見的問題要反復的強調和練習，提高學生的問題解決能力。

6.結語

AutoCAD技術是中職學校的一門重要課程，為了使中職學生能夠更好的掌握AutoCAD技術，中職教師要不斷的采取先進的教學理念和教學方法，努力提高AutoCAD課堂教學的有效性，幫助學生熟練的掌握AutoCAD技術。

參考文獻

[1]毛軍.中職學校提高AutoCAD課程教學質量探討[J].中等職業教育（理論），2010（11）.

[2]馬蕾.項目教學法在AutoCAD教學中的運用[J].凱里學院學報，2009（06）.

[3]朱榮.項目教學法在AutoCAD教學中的研究與應用[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2010（03）.

[4]路海蘭.項目教學法在AutoCAD教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2011（08）.