貴州師范大學音樂學院：創新教育模式 加強人才培養

貴州師范大學歷史悠久，人才輩出，是貴州地區教育領域的領頭羊。多年來，全校教師在學校領導的帶領下，致力于教學模式的創新。在開展素質教育的過程中，學校音樂學院積極探索民族音樂素質教育，將民族音樂文化引入校園，建立民族音樂素質教育體系，從而為創新人才的培養開拓了新思路。

立足師范教育，培育創新人才

作為貴州地區教育領域內的龍頭學校，貴州師范大學在發展的過程中，立足師范教育特色，從提高學生的綜合素質入手，倡導培育具有創新能力的人才。為了實現這一教學目標，學校從教育理念、課程設置、教學方法等方面進行了有益的創新和改革，具體表現在以下幾方面：

樹立“以人為本”的教育理念。教育是實現人才發展的重要手段，師范教育作為教師教育的重要形式，在促進社會發展、人才發展的問題上，承擔著重要的歷史使命和社會責任。在發展師范教育的過程中，學校深刻認識到必須將人才的發展作為發展的核心。“一切為了學生，為了學生的一切”，正是基于這樣的教學理念，學校在正確的方向上不斷創新，不斷前進。

加強學科建設，推進“人才工程”。貴州師范大學歷史悠久，人才輩出，大師云集，自辦學以來，為社會輸送了大量高素質的教師人才。近年來，學校著力推進“人才工程”，把人才發展作為學校發展的核心戰略。發展依靠人才，發展為了人才。在依托教師人才的基礎上，學校積極推進教學內容與課程體系的改革，建立了綜合素質教育教學體系，為創新人才的培養奠定了有利的基礎。

加強校園文化建設。校園文化是學校發展的精神基礎，良好的校園文化是學校發展的重要保障。在校園文化建設方面，學校立足于三個方面：一是培育創新文化。近年來，貴州師大開展及參與各種學術科研活動，科技創新活動，著力在校園內營造創新文化，助力學生的學習和發展。二是立足民族文化。貴州師大是西南地區的老牌師范院校，也是民族教師培養的重要基地。在校學生中，民族學生的比例很大，29個社團中就有“苗族文化研究協會”“原生態少數民族文化協會”兩個少數民族社團。為此，學校開展各種具有民族特色的文藝活動，積極鼓勵民族學生參與。通過這些活動，民族學生之間增進了交流和合作，多元文化思維的交融，更加有利于實現創新創造。三是加強校園精神文明建設。在校園文化建設上，學校立足社會主義核心思想，以精神文明建設為核心，倡導愛國敬業、勤學創新。在良好校風、教風、學風的熏陶下，一批又一批優秀的學生走向社會，報效國家。

加強民族文化傳承工作。貴州地區是一個多民族、多文化區域，具有非常豐富的民族文化資源。為了推動民族文化研究、保護工作，學校近年來給予音樂學院大力的支持，突破體制上的瓶頸，聘請了一批專家來校開設講座（施沃爾、陳銘道——民族音樂學；高平——鋼琴；翁鎮發——古琴；布萊恩——聲樂；楊燕宜——音樂教學法；樊祖蔭——作曲；何心——小提琴等），在促進民族音樂文化上起到了積極的推動作用。

近年來，貴州師大在專業課程設置上有所創新，在音樂專業教育中，積極引入民族音樂文化，著力打造民族音樂專業（中外民族民間音樂概論、貴州民族音樂歷史與文化、貴州少數民族樂器與研究、貴州地方戲劇戲曲、民族音樂學概論等），為促進民族音樂文化的傳承做出了積極的貢獻。同時，學校不斷投入師資力量，開展民族文化研究，推進民族文化的理論化和系統化，使其能夠更好地適應教學需求，同時盡可能地保留民族文化特色。

堅持以人為本，打造特色課程

近年來，貴州師范大學致力于探索新型音樂素質教育模式，致力于將音樂教育與其他專業課程融合，形成一體化的教學模式，為拓展音樂教育領域，、更好地發揮音樂教育的作用積極做各種嘗試。

鑒于大多數學生來自于貴陽市周邊地區，少數民族學生的比例很大，校內文化具有多元性和民族性的特征，為此，學校在開展音樂素質教育的過程中，積極引入民族音樂文化，尤其是鼓勵少數民族學生展示和參與音樂活動，對于激發學生的民族情感、民族文化認同感起到了非常重要的作用。

實踐中，學校音樂學院充分發揮自身的師資優勢和教學優勢，積極從專業的角度去發掘民族音樂中的財富，將民族音樂轉化成素質教育內容，推出了一套特色音樂教育課程體系，如：中外民族民間音樂概論、貴州民歌演唱與研究、貴州民族音樂歷史與文化、民族音樂采風、貴州少數民族樂器與研究、民族器樂、貴州地方戲劇戲曲、民族音樂學概論等課程。

事實表明，該課程體系以開展素質教育為核心，以音樂專業為依托，從創新課程入手，將課程內容模塊化，從而使其能夠有機地整合在其他專業教育中，為其他專業人才的發展提供服務。

與此同時，學校提出，課程內容應當突出地區民族音樂文化成果，以民族音樂文化作為音樂學院發展的新方向。為此，他們積極調整本科人才培養模式，將民族音樂教育課程模塊，系統性、有機性地插入到專業教育課程體系中。

近年來，音樂學院建立了各種實訓基地（民樂樂隊就是其中之一）和組織了各種民族音樂會，用一種直觀的方式展示了民族音樂文化的瑰麗，在校內產生了巨大的影響。在活動的過程中，少數民族的學生積極參與，與漢民族學生相互交流，共同完成演出。在課程設計上，教師充分吸取民族學生的意見，向民族學生學習他們的文化，盡可能地保留民族音樂文化的精髓。

在具體教學活動中，學校充分尊重民族學生，引導民族學生成為教學活動的主體，讓民族學生成為民族文化的代言人，深受學生們的喜愛。

營造創新文化環境，提升人才文化素養

學校領導指出，開展素質教育不僅需要充分的物質條件，更加需要多元的文化環境。在開展特色音樂教育的過程中，學校方面提供了有力的物質保障，引導廣大師生積極著手文化環境建設，為校園文化的發展做出了顯著的貢獻。

提高全校民族音樂文化意識。貴州地區有著極為豐富的音樂文化遺產，長期以來，由于地處偏僻，一些原生態的音樂已經消亡，還有很多正在消亡。為了保護好這些文化遺產，音樂學校成立了民族音樂文化研究基地，利用寒暑假時間帶領院系學生開展野外調查活動。在活動的過程中，專業學生深刻意識到民族音樂文化的獨特性。同時學院組織學生將采風、三下鄉獲得的素材加以整理，以音樂節的形式集中向全校師生展示，有力地推動了民族音樂文化的傳播和保護。

加強民族音樂文化宣傳。近年來，學校音樂學院致力于向社會推廣貴州地區的民族音樂，積極同社會上的文化機構開展交流合作，舉辦了各種形式的展覽、演出、講座等宣傳活動，從而使民族音樂走出校園、走向社會。在此過程中，專業學生深刻感受到民族音樂所具有的生命力，也更加熱愛民族音樂文化，充滿了學習民族音樂文化的熱情。同時，學院將民族音樂推向社會，是實現民族音樂教育社會化的重要舉措，為拓寬學生的就業渠道，及音樂師范教育多元化發展奠定了有力的基礎。

促進多元文化交流，培養民族創新人才。在營造創新文化方面，學校音樂學院一直扮演者先鋒角色。近年來，他們先后組織舉辦了一系列具有影響力的校園文化月活動（三下鄉活動、學生畢業設計音樂會、地球熄燈一小時公益活動、十佳歌手大賽、友誼聯盟拔河比賽等）。所有活動均以民族文化為核心，力圖展示民族文化的精髓。在多元文化的熏陶下，學生的思維得到了極大的開拓，同時有效地提升了文化修養，為從事創新活動奠定了基礎。