孫曉峰：譜寫高職服務“大文章”

孫曉峰

安慶職業技術學院院長，教授，博士，碩士生導師，兼任教育部職業教育人力資源管理教學指導委員會委員、安徽省行為科學學會副會長、安徽省高校思想政治教育研究會常務理事、安徽省社會科學聯合會第五屆委員會委員、安徽省高等教育研究會理事、安徽省職成教學會常務理事。

孫曉峰出生于國家歷史文化名城安慶，人生的軌跡與安慶緊密地聯系在一起。從教二十多年，他沒有絲毫的疲倦和懈怠，一直熱情似火、激情滿懷。從本科院校加盟到高職院校，他努力踐行“服務學生、服務地方”的辦學思想，譜寫了高職服務社會的新篇章。

“空降”職院，與職教結緣

安慶山青水秀、人杰地靈，文化底蘊深厚，先后誕生了鄧石如、程長庚、方苞、朱光潛、趙樸初、鄧稼先等眾多歷史文化名人。

1963年10月，孫曉峰出生于安慶懷寧。其父幼讀私塾，飽覽詩文，功底深厚，文采飛揚，且精通財會，擔任過企業總會計師；其母則是大家閨秀，性情溫厚，善良賢淑，高貴優雅。

受家庭環境熏陶，孫曉峰自小就十分勤奮好學。他的求學之路十分順利，從安徽名校懷寧中學考入百年學府安慶師范學院，一直品學兼優。1985年大學畢業后，22歲的他因成績優秀，被留校分配在安慶師院院辦工作，先后任秘書、辦公室副主任。

雖然從事繁瑣的行政工作，但孫曉峰一直奮斗在教學第一線，擔任思政課程教學。為了更好地了解課堂教學情況，孫曉峰對多所高校的思政課教學進行了深入調查，他發現一些學生對思政課興趣不大，認為思政課程與今后工作無關，甚至覺得授課老師只會空講道理，不會干實事。為此，孫曉峰在教學中一直思考如何提高思政課的實效性，努力打造激情課堂、精彩課堂、魅力課堂、精品課堂。

如何提高思政課程教學效果？孫曉峰選擇了從科研入手找尋答案。他先后主持省教育科學規劃項目《大中小學德育銜接問題研究》、省教育廳重點教研項目《高校德育與專業教育融通的途徑和方法研究》《科學人文藝術教育的融合與培育社會主義和諧人的實驗研究》等課題10多項，發表學術論文40多篇，出版《高校領導體制與干部管理》《高校德育創新與和諧校園建設》等專著、教材10余部。先后獲得第五次全國高校思想政治教育優秀著作獎、全國行為科學學會優秀論文二等獎，安徽省優秀教學成果獎一等獎3次、二等獎2次，安徽省高校思想政治教育專著論文評選一等獎等。

在安慶師范學院工作時，孫曉峰結識了比他晚一屆、畢業于北師大的妻子方曉珍。方曉珍也是安慶人，出于對家鄉的情懷和對教育事業的熱愛，畢業時毅然放棄大城市工作的機會回到安慶從事教育事業，現為安慶師范學院人文與社會學院教授。作為工作中的同事與生活中的伴侶，孫曉峰與方曉珍在工作中互相鼓勵，共同進步；在生活中同甘共苦，相濡以沫，他們的愛情故事一直都是安徽省教育界的一段佳話。2000年，他們還被安徽省委教育工委、省教育廳授予“全省教育系統比翼雙飛好夫妻”稱號。

2003年6月，安慶師范學校、合肥工業大學安慶教學點、安慶農業學校、安慶市財貿學校四校合并，并組建安慶職業技術學院。學校成立之初，條件非常艱苦，加上人事關系難于梳理，各項工作開展難度很大。

而此時的安慶師范學院，發展十分迅猛，師院龍山新校區的建成使其發展進入了快車道。孫曉峰已在安慶師院工作二十余年，由于工作表現出色，他先后任院辦秘書、辦公室副主任、宣傳部部長、組織部部長，其間還掛職擔任懷寧縣委副書記三年。在很多人看來，其在師院發展必然一帆風順，留在師院是明智之舉。意料之外的是，2007年8月，孫曉峰空降安慶職院，擔任首任院長。

服務學生，職教使命所系

“剛接到組織任命時，感覺壓力很大。離開工作二十余年的安慶師院，來到陌生的工作環境，各項工作開展都沒有頭緒。”從本科院校安慶師范學院加盟安慶職業技術學院，孫曉峰對高職辦學與本科辦學進行了深入思考。他認為與本科相比，高職應有自己的辦學特色。高職突出專業技能培養，而一些高職院校在辦學過程中只注重培養專業技能，而忽視學生思想道德素質和文化素質的提高。

空降安慶職院之后，孫曉峰做的第一件事情是在全校教職工中開展辦學理念大討論。全校教職工圍繞如何辦學、培養什么樣的人才、如何培養人才等展開深入探討。這次大討論增強了安慶職院全體教職工的凝聚力，教師們對高職教育有了更深入的了解。在安慶職院全體教職工的智慧結晶下，安慶職院最終確立了“勤學篤行、德技雙馨”的校訓。

孫曉峰與安慶職院人開始了辦學探索。長期以來，高職學生一直被認為不喜歡讀書、不會讀書，如何結合高職學生特點進行有效的教育一直是困惑高職教育工作者的難題。為此，孫曉峰與其團隊提出了“實踐與理論并重、技術與人文融通”的辦學理念。立足學生成長發展，服務學生成長發展，成為學校改革最堅定的方向。“堅持能力本位，彰顯職業特色”是安慶職院推進人才培養模式改革的基本原則，在孫曉峰與其團隊的努力下，安慶職院人在教學上進行了有益的嘗試。

為更好地激發學生興趣，安慶職院不斷改進教學方法。植物保護專業打破學期設置常規，“課程內容跟著節氣走，課堂放到田間地頭去”，學生上課地點不僅在教室，也在田間地頭；建筑工程專業師生自己設計制作模擬實訓現場，學生不出校門就能親身感觸建筑工程的基本技術要素；主持與播音專業學生除了擔任學院各項主持工作外，還經常外出“走穴”、交流學習，參與電視臺選秀等活動……安慶職院各專業人才培養都以“教、學、做合一”為宗旨，取得了較好的效果。

為了更好地提升教學質量，孫曉峰與其團隊還積極引進校外師資。建筑工程專業帶頭人陳月萍老師曾在房產開發公司擔任高管，以高水平、高技能人才引進到安慶職院。園林園藝系主任畢璋友教授另一個身份是安慶先河農業技術服務有限公司總經理，在安職院這樣的老師還很多。在校外老師看來，這種身份雖然有時會讓他們“尷尬”，要不斷地進行角色轉換，但他們樂在其中。“到學校擔任老師，這也使我不斷督促自己要學習，把最先進的技術教給學生。”畢璋友說。

“在高校，技師、工程師、師傅比博士更重要。實踐表明，我們這些有一線工作經驗的師傅上課更受學生歡迎。安慶職院教師中一半來自合作企業，校內實訓基地都是校企共建的，學生的頂崗實習全部到合作企業開展。雖然外聘教師管理難度較大，如何平衡校外老師的工作時間，讓他們更好地服務學校也沒有可直接借鑒模式。但我堅信辦法總比困難多，只要有利于學生，我們都要堅持。”孫曉峰說。

安慶職院的教學模式在省內外產生了廣泛的影響，很多職教專家對此評價很高，《中國教育報》等媒體對其進行了專題報道，很多兄弟院校也紛紛來安慶職院考察學習。而孫曉峰本人主持的《高職“教學做合一”人才培養模式改革與實踐》課題獲得安徽省教學成果一等獎，為兄弟高職院校的辦學提供了較好的借鑒模式。

在安慶職院，學校的一切工作服務于學生的成長成才。安慶職院把校園文化建設擺在非常重要的位置，學院和系部每年都會邀請校外學者、企業高管來校做科學人文藝術素質教育講座，以大學文化、地域文化、行業文化、企業文化的融合來引領學校特色校園文化的建設。

“在安慶師院二十余年，我深知社團活動對學生成長意義重大。”來到安慶職院后，孫曉峰十分注重學生社團工作。在他的支持下，安慶職院目前有舞蹈、書法、戲曲等五十多個學生社團，一半在校學生都參加了相關社團，每個學生社團都配備專門的指導老師，定期開展相關活動。學生社團已成為安慶職院校園文化建設的主體力量，每名學生都能依據個人興趣找到“組織”。

在2012年的全國大學生藝術展演活動中，安慶職院作為全國高職院校的唯一代表，表演了以地方黃梅調為唱腔的《洪湖水，浪打浪》，贏得了廣泛的贊譽，并捧回聲樂組二等獎。讓人驚訝的是，這些選手由園林園藝、汽車檢修、物流管理等專業14名學生組成，并非專業選手。“雖然汽車檢修專業與黃梅戲毫無關聯，但黃梅戲是優秀非物質文化遺產，藝術有助于人綜合素質的提高。”

安慶地處大別山，下轄八縣，周邊經濟不是很發達，而安慶職院很多學生都來自大別山深處。一些學生家庭條件不好，貧困生資助成為安慶職院的一項重要工作。每逢寒暑假，只要有空，孫曉峰都會與系部、學生處的老師們走訪周邊地區的貧困學生。在走訪過程中，孫曉峰與老師們會詳細了解學生的家庭經濟與生活狀況，耐心地向家長介紹國家與學校的各項資助政策，并為貧困生提供力所能及的幫助。“孫老師為人特別善良樸實。他鼓勵我努力學習，爭取拿獎學金，有困難要主動和學校說。建議我在保證完成學習任務的前提下，可以做一些兼職，盡量減輕家人的負擔。”六安籍某貧困生回憶到，“學校在寒暑假會組織兼職招聘會，鼓勵我們通過努力來改變貧困。”

“中國夢面前，人人平等。我們高校要努力創造機會，盡量讓每個學生都能實現自己的夢想。對待寒門學子，我們理應多一些關心。”為此，安慶職院高度重視學生，尤其是貧困生就業與創業指導工作，學院專門成立了學生就業與創業指導中心，把就業與創業指導課作為必修課貫穿于大學三年。在教學過程中，加大實踐教學力度，開展職業生涯規劃教育，開展職業規劃大賽和創業設計大賽，安慶職院涌現出了一大批就業、創業先進個人。

在孫曉峰的帶領下，安慶職院近年來抓住機遇，堅持以服務學生與促進學生成長為指導思想，其辦學條件、辦學規模、辦學質量都取得了跨越式發展。2009年，學院提前一年接受教育部和安徽省教育廳組織的人才培養工作評估，并取得優秀成績，隨后又被確立為安徽示范性高職院校立項單位。

在孫曉峰看來，一所高校好不好不在于其是不是示范院校，有多少名高職稱教師，有多少精品課程，老師發表了多少篇論文等，評價標準應是培養學生是否能得到成長，學生是否受市場歡迎。“高職的使命就是服務學生，讓學生成長，培養學生各方面的能力，為其一輩子的幸福奠定基礎。”

服務地方，職教價值所在

四校合并、組建之初，安慶職院是要錢沒錢，要人沒人。為此，孫曉峰與其團隊開始爭取辦學資源，“要想地方重視你，你就必須體現自身價值。只有對安慶地方發展有幫助，地方才會支持安慶職院發展。”為爭取地方支持，安慶職院實行開放辦學，把立足地方建設、融于地方發展作為辦學主旨。

在孫曉峰看來，高職院校必須加強與政府、企業的交流與合作。為推動安慶職院更好地為安慶經濟社會發展服務，安慶職院召集市12家縣市區經濟開發區管委會負責人召開協作辦學座談會。在座談會上，開發區管委會主任們就安慶職院的專業建設與課程設置等方面提出了建議。“這次座談會效果明顯，我們第一時間了解到政府與企業的需求，這為學院辦學提供了最具參考價值的資料。”

在座談會結束后，安慶職院對辦學進行了調整。與國內很多高校不斷擴大專業數量相比，安職院的實際招生專業數最多時是41個，目前已調整為31個，專業結構正在從“小而全”轉向“大而精”。“專業數量不是越多越好，而是要注重精。作為高職院校，必須開放辦學。高職院校必須找準各方利益的平衡點，實現學校、園區、企業、學生的共贏。”

2010年，國務院正式批復《皖江城市帶承接產業轉移示范區規劃》，安慶作為皖江城市帶的重要城市，是承接產業轉移的主軸線。在規劃出臺后，孫曉峰與其團隊看到了安慶職院發展的重要機遇。

在認真研究規劃之后，安慶職院以專業建設作為學校內涵發展的核心，緊緊圍繞皖江城市帶產業集群轉型升級來調整優化專業結構。學院建立了與地方政府、工業園區和企業溝通的常態機制。除到企業調研征求意見外，學院還派相關老師到政府部門掛職，邀請國企董事長助理擔任院長助理，形成深度互融的交流渠道，為專業招生培養計劃的調整、有效服務區域產業發展奠定了良好基礎。學校與地方政府和皖江城市帶各產業園區良好的、全方位的溝通協調機制，為專業的調整優化提供了保證。

為抓住學院發展機遇，同時更好地服務安慶經濟，孫曉峰與其團隊密切關注皖江城市帶建設，組隊參加皖江城市帶校企合作對接會。在皖江城市帶建設的機遇下，安慶職院不斷加大校企合作的力度，實行訂單培養、實習基地、廠中校、校中廠等多種模式的校企合作模式，有效提高了人才培養的質量和水平，為當地企業和地方發展做出了杰出貢獻。

作為土生土長的安慶人，孫曉峰十分關注安慶發展，“建設美好安慶”也一直是他與其團隊所思考的。由于歷史原因，安慶主城區大氣污染一直備受詬病。為了改造安慶人居環境，安慶職院鮑滿腔老師主持了“PM2.5凈化高效節能型技術研究”。項目組采用自主研發技術研制了設備“工業PM2.5凈化器”，對工業煙塵中所含顆粒物2.5微米的PM2.5進行有效凈化。該項目設備的凈化指標達到國家大氣排放最新標準，對改善安慶環境具有重要意義，鮑滿腔老師也因此榮獲“省首批戰略性新興產業技術領軍人才”的榮譽。

“高校應無校門，應成為一座城市的地標。”在孫曉峰的大力推動下，安慶職院開放教育資源，主動加強與政府部門的聯系，大力開展培訓教育工作，先后擔任安慶稅務系統稅務稽查干部班、安慶公安局交警支隊計算機信息員班、安徽省農金系統農村商業銀行柜員班等培訓任務。安慶農村人口居多，安慶職院是安徽省貧困地區勞動力轉移培訓基地、安慶市農民工定點培訓基地，同時，孫曉峰本人還主持了省社科規劃項目《科教扶貧與安徽新農村建設》。

讓孫曉峰倍感欣慰的是，安慶職院很多畢業生主動放棄在南京、合肥等地的優越工作環境，回到農村支持家鄉發展。路建山是安慶職院2006級植物保護專業學生，在畢業后兩年，放棄了在國外某公司在合肥的高薪職位，毅然回到家鄉潁上縣，選擇自主創業，創辦了潁上永順農資公司，為當地的農民致富提供力所能及的幫助，現在公司年營業額已經穩定在300萬元以上。

從教二十余年，孫曉峰絲毫不覺疲倦，“教育是最偉大最崇高的事業，人因為教育才成其為人。我熱愛教育工作，教書雖辛苦卻非常快樂，育人很勞心但異常崇高。當看到學生一批批地走向社會、成人成才成功時，我感到特別的欣慰和高興。我愿與安慶職院一起成長，為家鄉發展做些力所能及的事。”