當代大學生數字閱讀特征研究

【摘 要】通過調查問卷分析，發現當代大學生數字閱讀具有以下特征：數字閱讀時間長，閱讀量多數大于1萬字/天，但閱讀時間安排不合理；閱讀內容主題分類中最受歡迎的是文學類作品；閱讀目的中娛樂消遣占據首位；閱讀動機與實際閱讀行為不一致；數字閱讀的硬件入口以智能手機為主；軟件入口主要被多種手機閱讀軟件占據；閱讀內容碎片化嚴重；新閱讀內容發現受制于手機閱讀軟件和網站首頁推薦。

【關鍵詞】大學生；數字閱讀；閱讀動機

最近幾年智能手機在人們生活中的大量普及，讓數字閱讀日益便利，各種手機閱讀軟件的層出不窮，即可見數字閱讀之風日盛。為了解當代大學生數字閱讀現實狀況，發現當代大學生數字閱讀特征，通過對兩所大學大一至大三學生發布紙質調查問卷和網絡調查問卷，涵蓋當代大學生數字閱讀量（閱讀時長、閱讀數量、閱讀時間分配）、閱讀主題（專業學習、文學作品）、閱讀動機（學術科研、技能提高、個人成長、成功勵志、娛樂消遣）、閱讀入口（數字閱讀使用的硬件工具、數字閱讀軟件、新閱讀內容發現）等共計27個問題，分為多個向度，部分指標量化的問卷調查，經過歷時一個月的調查，共收到有效調查問卷107份，其中網絡調查問卷81份。經過對收集的調查問卷進行綜合分析，發現當代大學生數字閱讀具有如下特征：

1.當代大學生數字閱讀量

1.1數字閱讀時長特征

在該項調查下，通過被調查人對個人數字閱讀時間（指在電腦、手機、電子書閱讀器等數字設備上瀏覽、閱讀各種內容所花費的總時間）的自我評估進行統計，發現當代大學生數字閱讀時間每天在2個小時以上的最多，而每天數字閱讀時間超過1個小時已經成為當代大學生數字閱讀的常態。

表1 當代大學生數字閱讀時長（單位：小時）

1.2數字閱讀數量

數字閱讀數量因無可通用的操作方法進行精確計算，經過調查確定以（閱讀時間X閱讀速度）推算計量所得閱讀量，閱讀內容類型多樣化的情況下，如：手機新聞、微信文章、微博等為閱讀對象的以每條微博數字為140字及相當的閱讀時間進行推算計量。調查發現當代大學生數字閱讀每天能夠達到1萬字以上的為絕大多數，個別大學生的數字閱讀量大于3萬。經過對閱讀量大于3萬字的個別大學生進行訪談得知，“微博控”是每天數字閱讀量大于3萬字的主要原因，對于一個“微博控”來說，每天刷上三、五百條微博是件常事，而300條微博的閱讀量已經基本能夠達到4萬余字，同時側面反映了微博閱讀在大學生數字閱讀內容中所占比例相對較高，同時微博內容的碎片化特點導致了當代大學生數字閱讀內容的碎片化傾向。最近有否完整閱讀完一本數字讀物，問卷中答復為有者在107名調查對象中有55位，比例為51%，與2012年北京師范大學珠海分校曾艷進行的網絡調查中“大學生完整閱讀最近一本數字讀物的只有47.2%”，結論相近，表明大部分學生沒有閱讀完整本數字讀物。

表2 當代大學生數字閱讀數量（單位：萬字）

1.3數字閱讀時間安排特征

在個人數字閱讀時間安排/分配上，各種碎片時間（如坐公交車、排隊打飯等）成為數字閱讀的最多的時候，晚上、周末等個人休息時間數字閱讀量也相當大，而拿出專一時間段（如周末抽出時間讀書）進行閱讀的人數則顯得有些不足。基于調查問卷匿名的前提，特地設定了一個顯得有明顯時間沖突的調查項目——上課時間數字閱讀情況調查，結果發現上課時間進行數字閱讀活動的大學生比例達到了79%之多，如果以當代大學生的時間分配計算，可能會出現大部分數字閱讀活動發生在課堂時間之內的情況。考慮到部分被調查者對上課時間閱讀這一事實可能出現的有意識回避而導致在該問題的回答上進行了否定選擇，實際上在正式上課時間內利用手機進行數字閱讀的數量應該與現有的統計數據有所不同。

表3 當代大學生數字閱讀時間安排/分配

2.當代大學生數字閱讀主題與動機分析

2.1數字閱讀主題調查

在107份調查問卷中，就閱讀內容的主題分類來說，在備選的13個選項中，除了微博外，當代大學生閱讀主題選擇最多的是文學類作品，但另外一個特征是網絡文學閱讀量最大，已經超越了經典文學作品的閱讀量，而在文學作品中以喜歡程度遞減排列，則以網絡文學為代表的玄幻、修仙、穿越、言情、現實幾類作品占據了主要位置，這說明娛樂消遣已經成為當代大學生閱讀的主要目的。對于個人成長有較大影響的成功勵志、學習進修、技能提高類排列在當代大學生數字閱讀內容中第二位，以擴展知識范疇為目的的社會科學類閱讀內容排列在第三位，學術研究類內容居于最后。

2.2數字閱讀動機調查

在調查中發現當代大學生閱讀動機排列在首位的是個人成長相關內容，其次為學術科研、成功勵志，而娛樂消遣排列在最后，與數字閱讀主題調查結果呈現不一致結果。這一結果體現了當代大學生在數字閱讀時表現出的美好目標定位與實際中的自我約束行為之間的現實差距。

3.當代大學生數字閱讀入口調查

3.1數字閱讀硬件入口

通過對當代大學生使用的主要數字閱讀硬件設備（智能手機、電腦、電子書閱讀器）進行分析，可知智能手機成為當代大學生數字閱讀的首選硬件，其次為電腦，而專業的電子書閱讀器在當代大學生中仍屬小眾用品，使用人數不多，充分展示了智能手機作為便利性突出的非專業閱讀工具超越專業閱讀工具的特征。

3.2數字閱讀軟件入口

在數字閱讀軟件入口方面，新浪微博、網易云閱讀、多看讀書、亞馬遜、QQ閱讀、百度閱讀、淘寶讀書、京東讀書等智能手機APP已經牢牢占據當代大學生數字閱讀的入口，多數被調查者直接在客戶端內搜索下載需要閱讀的內容，只有少數人通過其它方式得到個人需要閱讀的電子書后再用客戶端進行閱讀。在所有的數字閱讀客戶端中安裝使用最多的為新浪微博。

3.3新閱讀內容發現策略

在新閱讀內容發現方面，手機端數字閱讀APP首頁的推薦內容和網站上首頁推薦的閱讀內容，成為當代大學生新閱讀內容發現的首選策略。而師長推薦、同學朋友推薦雖然也是很多被調查者會采用的新閱讀內容發現策略，但與手機端APP每次打開即時更新首頁推薦內容相比，在時效性上差距較大，另外，手機端數字閱讀APP和網絡文學網站基于閱讀者個人閱讀歷史數據所進行的精準個性化推薦也更能吸引閱讀者，從而使手機軟件和網站推薦成為當代大學生新閱讀內容發現的導引者。

4.結語

通過對當代大學生數字閱讀特征的分析，可以看到當代大學生在數字閱讀方面出現了與傳統閱讀不同的眾多特征，閱讀時間雖然不少，閱讀量多數大于1萬字/天，但閱讀的內容質量不高，閱讀時間安排不合理，閱讀內容碎片化嚴重，閱讀內容從傳統的嚴肅閱讀向娛樂消費閱讀轉變，閱讀目的中娛樂消遣占據首位，數字閱讀的主要硬件入口為智能手機，軟件入口則為智能手機軟件所把控，新閱讀內容發現受制于閱讀軟件和網站推薦。據英國《衛報》網站2014年6月4日的報道，2018年英國的電子書銷量將會超過普通印刷圖書 ，數字閱讀已經成為一種不可逆轉的趨勢，如何在數字閱讀的浪潮中準確自我定位，如何在數字閱讀與傳統閱讀之間找到平衡，如何更好地利用閱讀為人生所帶來的豐富價值，成為當代大學生不得不面對的一個嚴肅問題。

【參考文獻】

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