國際奧林匹克教育遺產研究

【摘 要】教育是奧林匹克精神的核心內容，奧林匹克教育遺產的研究已受到國際學術界的重點關注。為了研究奧林匹克教育遺產的內容，運用文獻資料法、對比分析法、專家訪談法等對國際奧林匹克教育遺產的研究內容進行歸納總結，指出奧林匹克教育遺產研究的三個主要方面：教育思想遺產、教育載體遺產、教育對象遺產及其主要內容。為今后奧運會主辦國和主辦城市開展奧林匹克教育提供參考思路，為未來國際奧林匹克運動的發展提供教育資源。

【關鍵詞】奧林匹克；遺產；教育遺產

0.引言

當前，在有關奧林匹克的學術研究中，奧運遺產問題日益突顯。近些年來，領導奧林匹克運動的核心機構——國際奧委會對奧運遺產也十分關注。在國際奧委會的鼓勵下，奧運會主辦城市在奧運會的申辦和籌辦期間更多強調了遺產政策及執行情況。此外，奧運遺產的積累和保護目前已成為各主辦城市和國家一項重要的賽前議程，并且成為了在此期間嚴肅討論的普遍話題。各方對奧運遺產的關注，使得奧運會與其他國際大型體育賽事的區別更加凸顯。奧運會組織者的目的不僅僅是要舉辦一次成功的體育賽事，而且通過舉辦奧運會，對主辦城市和國家的經濟、社會、文化、環境和體育產生持久的有益影響，從而留下寶貴的奧運遺產。

1.奧林匹克與教育的關系

奧林匹克運動謀求體育運動與文化和教育相融合，教育是奧林匹克精神的核心內容，是奧林匹克主義的出發點和歸宿。奧林匹克憲章提出：“奧林匹克運動的宗旨是通過開展沒有任何形式的歧視并按照奧林匹克精神——以互相理解、友誼、團結和公平競賽的體育活動來教育青年，從而為建立一個和平而更美好的世界作出貢獻”。“奧林匹克運動謀求把體育與文化教育融合起來。”現代奧林匹克運動的創始人顧拜旦創立奧林匹克運動的目的就是為了傳播奧林匹克理想，以一種新的角度、新的方式去教育青年，促進青年身、心的和諧發展。他認為：在現代人生活中最重要的是教育。從這一思想出發，他的基本目的不僅僅是用奧林匹克運動去推動競技運動，而是要把競技運動納入教育，進而把教育納入人類文化和生活過程之中。

奧林匹克運動不僅局限于體育比賽，它更是一種學習活動。人文奧運的內涵中包含著教育的深刻內容。人文奧運秉承奧運精神，將奧林匹克運動與人的教育、公民素質的提高，社會文明程度的提升聯系起來。北京通過舉辦2008年奧運會，可以推動全民學習工程，宣傳全民學習、終身學習、創建學習型社會的新理念，將北京建成一座學習型城市。創建學習型城市的根本目的是實現人的全面發展。北京市民將通過舉辦奧運會，積極地向世界各國朋友學習，弘揚中華民族的創新精神，創造一流的人文環境和服務水平。

教育不僅是顧拜旦為代表的現代奧林匹克運動創始人發起這場宏大社會運動的初衷，也是奧運之舟百年風雨的航標燈。無論是奧林匹克思想體系的構建、組織體系的設立、活動體系的選擇無一不與教育有關。以2008年北京奧運會為例，北京2008奧林匹克教育成果顯著，為北京（中國）和奧林匹克運動留下了一筆寶貴的教育遺產。2008年5月，國際奧委會主席雅克·羅格贊揚北京奧林匹克教育“比賽還沒開始，但中國在奧林匹克教育上已經獲得了一塊金牌。“北京2008奧林匹克教育將是2008北京奧運會的一個重要文化遺產，也是奧林匹克精神傳播的歷史性突破。” 羅格的評價充分說明了北京奧林匹克教育成果顯著、成績斐然，具體表現為：這些都是值得研究的奧林匹克教育遺產。

2.奧林匹克教育遺產研究內容

2.1教育思想遺產

奧林匹克主義、奧林匹克精神，奧林匹克理想，以及奧林匹克宗旨都是奧林匹克教育思想遺產的核心內容。奧林匹克運動以奧林匹克主義為引導。奧林匹克主義是現代奧林匹克運動的奠基人顧拜旦提出的，它是《奧林匹克憲章》基本原則的理論基礎，是奧林匹克精神的核心。現代奧林匹克主義是一種生活哲學，它把提高人的體質、才智和意志素質結合為一平衡的整體，把體育運動與文化和教育融合起來，創造一種使人們在奮斗中尋求樂趣的生活方式。現代奧林匹克主義追求典范的教育價值，尊重普遍的基本倫理原則。現代奧林匹克主義的最終目標是使體育運動為人的和諧發展服務，促進和建立一個維護人的尊嚴的和平社會。奧林匹克精神是奧林匹克運動的實質內容，《奧林匹克憲章》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。通常它包括參與原則、競爭原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則。奧林匹克理想是奧林匹克主義和奧林匹克精神的綜合，是人們對奧林匹克運動未來和前景的向往和希望。奧林匹克運動提倡人的全面發展，提倡人類社會的和諧和公正，提倡建立一個和平的更加美好的世界。這些都是人類中的大多數人所追求的理想和愿望。奧林匹克運動主要宗旨是通過體育活動，增進青少年身心健康，促進世界相互了解和建設一個更美好和平的世界。這一宗旨具體的體現為：使體育運動為人類的和諧發展服務，以提高人類尊嚴；以友誼、團結和公平競賽的精神，促進青年更好地相互了解，從而有助于建立一個更加美好和平的世界。

2.2教育載體遺產

為了能將教育落到實處，奧林匹克運動與時俱進，不斷豐富其核心教育載體——奧運會這一教育工具，其中主要包括被列入夏奧會和冬奧會比賽的35項體育運動遺產，以火炬接力、開幕式、頒獎儀式、閉幕式為核心的儀式遺產，以會歌、會標、獎牌、吉祥物等為主要內容的標識遺產，這些遺產構成了奧林匹克教育的核心載體。無論是體育運動遺產、儀式遺產、標識遺產都是傳播奧林匹克文化，超越宗教、政治、文化、歷史和自然等障礙， 對人類文明的發展、交流與進步起到積極的促進作用，為人類不同文明的溝通交流提供了良好的舞臺.奧林匹克運動展示了人類的文明與進步，促進了科學技術的發展，激勵著人們崇尚文明，追求\"更快、更高、更強\"的奧林匹克精神，弘揚和傳播著人類的文明與進步。

2.3教育對象遺產

奧林匹克教育對象從最初的奧運選手，到后來的以奧運選手為榜樣的、以普通青少年為核心的一般大眾，這份遺產更是任何事物都無法相比的。奧林匹克教育是奧林匹克運動的核心價值，是奧林匹克運動的出發點與歸宿。青少年是奧林匹克教育的主要對象。《奧林匹克憲章》明確規定，舉辦奧運會的國家要在青少年中廣泛開展奧林匹克教育活動。2008北京奧運會成功舉辦及奧林匹克教育的效應十分廣泛，有利于激勵更多的青少年養成“終身體育”的意識和體育鍛煉的習慣。2008北京奧運會為奧運史上留下了寶貴的教育對象遺產：成功實施現代奧林匹克運動史上最大規模的青少年奧林匹克教育活動；建立了一批以奧林匹克教育為特色的示范學校；開發了一批奧林匹克教育課程資源；開展了卓有成效的青少年國際交流活動；為青少年提供了實踐志愿精神的機會等等，這些都為國際奧林匹克教育遺產研究提供了寶貴的研究資料。

3.結論

奧林匹克教育思想遺產具有深刻的普世性和持久性。奧林匹克教育載體遺產將體育運動與文化和藝術緊密結合，成為了教育一代代青少年的重要方式和手段。奧林匹克教育對象遺產即有精英的典范性，更有大眾廣泛參與的普遍性和全球性。

【參考文獻】

[1]張建華.奧林匹克教育遺產內涵研究[J].體育文化導刊，2008，（6）.

[2]馬鳳霞，等.北京奧運文化遺產傳承與保護的現狀與對策[J].北京體育大學學報，2007，（7）.

[3]國際奧林匹克委員會.奧林匹克憲章，2001.

[4]熊斗寅.論奧林匹克教育[J].吉林體育學院學報，2005（01）.