淺談如何指導學生進行課文預習

一個學生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。有些學生，教師在講臺上講得娓娓動聽，他們在臺下卻不知所云。這些學生是因為沒有做好課前的預習，因此聽課的效果極差。相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與。這樣，在學習中的主體作用得到充分發揮，聽課效果就能達到最佳狀態。

做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。那么，學生該如何預習課文呢？

一、有方法有步驟

首先把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內容和表達的中心;接著根據作者的寫作順序，試著給課文劃分段落、層次;然后在初步弄清文章結構的基礎上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想;最后再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。

二、有目的有方向

學生在預習課文時，一定要根據課文上的具體要求進行預習。帶著這些問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，才能更好地了解課文的主要內容和中心思想。課后的思考與練習對預習很有幫助。思考題往往體現了作者的思路、課文的重、難點。預習時，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重、難點。

三、正確使用工具書

預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

四、注意多動手、動筆

預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的“字”標上拼音，不理解的“詞”寫上注釋，含義深刻的“句子”畫上線，重點的“字、詞”加圈、加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。

由此可見，預習課文是何等重要！教師一定要教給學生預習課文的方法，讓學生在預習中培養自學能力，慢慢地喜歡上語文這一門學科。