構(gòu)建高校品牌形象識別系統(tǒng)的實踐

形象識別系統(tǒng)是構(gòu)建高校品牌的重要手段，對于高校內(nèi)涵的提升具有推動意義。從樹立高校品牌經(jīng)營的觀念出發(fā)，勢必推動學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)生實踐、后期服務(wù)、服務(wù)社會、文化傳承等各項工作的全方位改革，塑造“無形資產(chǎn)”，對于高校的發(fā)展具有長遠(yuǎn)意義。

國內(nèi)高校品牌形象識別系統(tǒng)現(xiàn)狀

國內(nèi)部分高校對品牌形象識別系統(tǒng)程度不夠。許多高校意識到隨著市場競爭的激烈，高等教育必然走向買方市場，高校必然由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展。如何進(jìn)行內(nèi)涵式發(fā)展，不少高校存在認(rèn)識的偏差。大多學(xué)校只有標(biāo)識和標(biāo)準(zhǔn)字，而標(biāo)識和標(biāo)準(zhǔn)字組合使用也不能很好的詮釋形象。標(biāo)識的設(shè)計也多以教書育人為主，很少能體現(xiàn)教育培養(yǎng)理念或地方特色等。其應(yīng)用方面還存在混亂不一的現(xiàn)象。難以形成較強(qiáng)的宣傳力和影響力。對構(gòu)建高校品牌形象識別系統(tǒng)認(rèn)識上的不足，不利于高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。例如：每年迎接新生時期，都是各高校展示自身品牌形象的最佳時機(jī)。這時會讓新入校學(xué)生以及家長產(chǎn)生深刻的品牌印象。而有些院校宣傳設(shè)計下了功夫，卻無法使人形成整體的形象識別，不能給人留以深刻的印象。標(biāo)識與標(biāo)準(zhǔn)字的組合方式對形象識別具有至關(guān)重要作用。

利用現(xiàn)有基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)整合

形象識別系統(tǒng)需要把理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)和視覺識別系統(tǒng)整合到一起從而統(tǒng)一化。牡丹江師范學(xué)院坐落于黑龍江省東南部地區(qū)，是黑龍江省東南部地區(qū)建設(shè)最早，規(guī)模最大的省屬師范類本科院校。學(xué)校秉承“以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)造優(yōu)異、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，弘揚“崇德尚學(xué)、厚積薄發(fā)”的校訓(xùn)，遵循“師范教育精品化、非師范教育卓越化”的人才培養(yǎng)思路。我校現(xiàn)已有沿用多年的學(xué)校標(biāo)識、標(biāo)準(zhǔn)字、校旗、運動會會旗、校車和體現(xiàn)大荒地辦學(xué)精神的校歌，只需要把這些零散的識別形象進(jìn)行系統(tǒng)化整合，形成理念識別、行為識別與視覺識別系統(tǒng)化的高校品牌形象識別系統(tǒng)。以學(xué)校美術(shù)與設(shè)計專業(yè)為依托，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與設(shè)計實施，尤其是在應(yīng)用和活動策劃上共同參與。催生教育改革使學(xué)校從教育管理走向教育品牌經(jīng)營，提升高校的內(nèi)涵對于高校長遠(yuǎn)發(fā)展是一種無形資產(chǎn)。

構(gòu)建高校品牌形象識別系統(tǒng)的“利”

學(xué)校的核心競爭力是教育產(chǎn)品（學(xué)生）和學(xué)校品牌兩個方面。要想得到更好的發(fā)展，就要意識到“品牌”是一種無形資產(chǎn)，因而構(gòu)建高校品牌形象識別系統(tǒng)就是為了塑造無形資產(chǎn)。樹立品牌，“品牌”就是知名度，有了知名度就有了凝聚力與擴(kuò)散力，就成為發(fā)展的動力。學(xué)校文化整體品牌形象一旦確立，對內(nèi)可以增加師生的歸屬感和學(xué)校的凝聚力，提升學(xué)校文化內(nèi)涵，對外增強(qiáng)學(xué)校的知名度和美譽度，為學(xué)校贏得更廣闊的發(fā)展空間。形象識別系統(tǒng)中主要內(nèi)容是理念識別：辦學(xué)思想、學(xué)校使命、學(xué)校經(jīng)營原則、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，行為識別：各類規(guī)章制度、員工行為準(zhǔn)則及各類活動策劃，視覺識別：校徽、校名及各類精神標(biāo)語為基礎(chǔ)，在辦公用品、辦學(xué)環(huán)境、標(biāo)識標(biāo)牌、公關(guān)策劃等方面。從視覺形象系統(tǒng)推廣入手，分步驟實施文化形象品牌塑造。在這些過程中，教師對形象識別系統(tǒng)進(jìn)行整體設(shè)計整合，具體細(xì)節(jié)學(xué)生可在教師的帶領(lǐng)下積極參與。視覺識別系統(tǒng)的推廣需要對各類宣傳內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和制作。在設(shè)計上，可依托我院的平面設(shè)計專業(yè)。視覺識別系統(tǒng)涵括了平面設(shè)計專業(yè)在大學(xué)期間所講授的大多數(shù)課程。可以把學(xué)生從單一的課堂教學(xué)帶入現(xiàn)實的設(shè)計應(yīng)用上。在制作上，我院擁有平面工作室和雕刻工作室等。大量設(shè)計作品的制作和圖文輸出都可以通過院內(nèi)的工作室進(jìn)行制作。由于文化宣傳的需要可以給學(xué)生提供更多的實踐崗位，能讓參與設(shè)計工作的學(xué)生第一時間看到制作出來的成品，學(xué)生能把制作出來的成品與設(shè)計時所需要的效果進(jìn)行對比，及時作出設(shè)計上的改進(jìn)。這樣既讓多數(shù)師生加入高校品牌建設(shè)上來，又給學(xué)生提供了實踐的機(jī)會。把學(xué)生課堂教學(xué)提升到學(xué)習(xí)與實踐的工作教學(xué)中。對學(xué)生的感知能力、想象能力、表現(xiàn)能力都是很好的促進(jìn)。這些能力的綜合發(fā)展是我院培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的關(guān)鍵，那么教學(xué)過程中實踐環(huán)節(jié)就是切實提高學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵。在實踐中學(xué)習(xí)既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性又能為學(xué)生今后工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)校品牌的構(gòu)建需要學(xué)生的參與，在這過程中既為學(xué)生提供了更多的實踐工作機(jī)會，又為所學(xué)知識應(yīng)用能力的提供起到幫助，更為教育產(chǎn)品增強(qiáng)競爭力。通過提高學(xué)生的就業(yè)能力和工作能力，短期看是增加了就業(yè)率，長遠(yuǎn)看是在提高學(xué)校的知名度。

結(jié)語

構(gòu)建高校品牌形象識別系統(tǒng)是個長期的系統(tǒng)工程，也是從教育管理到教育品牌經(jīng)營觀念上的轉(zhuǎn)變過程，通過實施符合自身特點的高校形象識別系統(tǒng)和提高教育產(chǎn)品水平，獲得社會公眾的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)校的知名度和美譽度，為學(xué)校贏得更廣闊的發(fā)展空間。

（作者單位：牡丹江師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院）

作者簡介：黃樹聲（1980—），男，黑龍江牡丹江人，牡丹江師范學(xué)院講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。

基金項目：2013年度黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項目，項目編號：2013B065。2013年牡丹江師范學(xué)院教改項目，項目編號：13YJ-15031。