高職藝術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新教育探討

【摘要】：文章著眼于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其具體教育實(shí)踐中存在的普遍性問(wèn)題進(jìn)行了闡述，同時(shí)針對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新教育及其實(shí)踐來(lái)提出一定的對(duì)策建議，希望有助于推進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新教育。

【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新教育；實(shí)踐

作為一個(gè)重要的藝術(shù)人才的培養(yǎng)平臺(tái)，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)同時(shí)也是作為高等教育改革的具有前沿性質(zhì)的重要陣地。伴隨著不斷加快的高等教育改革，如今國(guó)家對(duì)“自主創(chuàng)新”大為提倡，重視對(duì)整個(gè)民族創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也以及成為了高職學(xué)校的一項(xiàng)關(guān)鍵性任務(wù)。新時(shí)期我們需要著重研究的就是怎樣對(duì)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新教育與實(shí)踐進(jìn)修班加強(qiáng)。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在的普遍性問(wèn)題

一直以來(lái)，藝術(shù)所充當(dāng)?shù)慕巧际菫樯鐣?huì)政治提供服務(wù)，這就導(dǎo)致比較缺乏靠近市場(chǎng)最為本質(zhì)的創(chuàng)新內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)變得沒(méi)有創(chuàng)新性和缺乏實(shí)用功能，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)低迷的實(shí)用藝術(shù)氛圍。

1、由于制度的制約，出現(xiàn)不一的專業(yè)水平

因?yàn)槁殬I(yè)院校藝術(shù)專業(yè)在招生體制上的局限性，進(jìn)而引進(jìn)了一大批文化課差的學(xué)生。很多進(jìn)入藝校的學(xué)生都是在文理科考試中沒(méi)有取得較好成績(jī)的，其本身不具備應(yīng)有的工藝和相關(guān)訓(xùn)練、美術(shù)理論基礎(chǔ)差，難以在入學(xué)之后快速適應(yīng)到正規(guī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就使得藝術(shù)教學(xué)面臨很多的困難。因此，該專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的藝術(shù)作品往往就在原創(chuàng)性、生動(dòng)性和精美性等方面比較缺乏。由于受到高校招生制度的制約，進(jìn)而導(dǎo)致高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才不等的專業(yè)水平。

2、具體的教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)踐

當(dāng)前存在不少的高職院校對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行沿用，這就導(dǎo)致學(xué)生在校讀書(shū)的時(shí)間段接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少，往往缺乏一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而且“重藝輕技”的問(wèn)題也普遍存在的，因而導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)感覺(jué)層次停留的比較多，難以將藝術(shù)設(shè)計(jì)的精髓部分掌握好，對(duì)于藝術(shù)的真正內(nèi)涵也無(wú)法體會(huì)，難以設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性的作品。除此之外，沒(méi)有考慮到不同年代學(xué)生的性格差異，也未能針對(duì)這方面問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)方法的及時(shí)調(diào)整。

3、沒(méi)能及時(shí)更新理念和加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究

在信息時(shí)代，傳統(tǒng)的藝術(shù)載體不斷受到高新技術(shù)的沖擊。在應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的時(shí)候，很多高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)未能及時(shí)更新觀念和科學(xué)理論觀念。在研究藝術(shù)材料學(xué)與探索藝術(shù)理論學(xué)方面進(jìn)行的還不夠深入。

三、職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的措施分析

1、對(duì)教育舉措進(jìn)一步創(chuàng)新，將良好的校園藝術(shù)氛圍創(chuàng)設(shè)出來(lái)

首先，需要將繪畫(huà)基礎(chǔ)課和專業(yè)課間的關(guān)系處理好。在探索美術(shù)作品的過(guò)程中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)作品的過(guò)程中挖掘出其中蘊(yùn)含的歷史文化，使其獲得更多的文化體驗(yàn)，并努力將學(xué)生的“自主創(chuàng)作”激發(fā)出來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維加強(qiáng)重視。其次，需要將基礎(chǔ)課和專業(yè)課間的關(guān)系處理好，對(duì)二者的課時(shí)比例進(jìn)行合理安排，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中畫(huà)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)性地位更加強(qiáng)調(diào)，不再只是進(jìn)行單一的技巧傳授，要更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的多元化能力，以便為專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理進(jìn)一步強(qiáng)化，促使教師綜合素質(zhì)不斷提高[1]

對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用要更加強(qiáng)調(diào)，對(duì)藝術(shù)要有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，其是對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的一種綜合體現(xiàn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文知識(shí)非常重視，改變“技術(shù)”型藝術(shù)培養(yǎng)模式，努力朝著“人文”型藝術(shù)方向發(fā)展，使得學(xué)生更加充滿活力和知識(shí)積淀。對(duì)其創(chuàng)新精神進(jìn)一步培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。首先，在教學(xué)管理方面，要求教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。一是重視學(xué)生國(guó)際化設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供展示交流和網(wǎng)上評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生將將世界上優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品精華更多的吸收過(guò)來(lái)，并且對(duì)自己的作品加深理解，在品評(píng)中不斷提高自身的專業(yè)水平。二要對(duì)綜合任務(wù)積極設(shè)計(jì)，這也稱之為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，由于綜合任務(wù)所具有的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)，因而更能將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，例如讓學(xué)生全面負(fù)責(zé)方案的設(shè)計(jì)、以及裝修等，教師只需要從旁指導(dǎo)即可。就教學(xué)方式方面來(lái)看，可形成國(guó)際化氛圍，并存著很多文化、觀點(diǎn)和不同的思維方式。這就對(duì)學(xué)生多樣化的文化理解力與分析問(wèn)題的能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)。三要對(duì)學(xué)生認(rèn)知和感受美的能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的水平及個(gè)體差異性加以充分考慮，結(jié)合好開(kāi)放性、層次性與發(fā)展性等特征，以便基于課標(biāo)的達(dá)成，來(lái)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理拓展。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要加強(qiáng)自主選擇和設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，將學(xué)生的潛力充分挖掘出來(lái)，從而使得學(xué)生的個(gè)性化需要得到滿足。

3、對(duì)理論學(xué)術(shù)研究予以高度重視，創(chuàng)新教育模式[2]

創(chuàng)新型藝術(shù)教育模式的實(shí)施，就對(duì)教師提出了更高的要求，即對(duì)自身的理論學(xué)習(xí)和研究予以高度重視，借助教學(xué)思維的新穎多變來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。第一，重視培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。進(jìn)行知識(shí)和技能傳授的時(shí)候，也要重視對(duì)學(xué)生探索知識(shí)、技能的欲望的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生更加自主地探索知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其創(chuàng)新能力與發(fā)散思維的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)與新生代學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教育理論進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，對(duì)確立的理論模式進(jìn)一步完善。第二，教育課程的開(kāi)設(shè)要與新時(shí)期的審美觀相適應(yīng)，要與市場(chǎng)需求相適應(yīng)。不斷更新傳統(tǒng)的教育思想和觀念，將一些中心環(huán)節(jié)突出出來(lái)，從而將商業(yè)市場(chǎng)流通領(lǐng)域的專才大量培養(yǎng)出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，如今我國(guó)不斷加快了對(duì)高等教育改革的步伐，針對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在創(chuàng)新教育與實(shí)踐方面也在不斷加強(qiáng)，這也是該專業(yè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。新時(shí)期的高職院校，需要將良好的校園藝術(shù)氛圍不斷創(chuàng)設(shè)出來(lái)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不斷加強(qiáng)管理；在教師的綜合素質(zhì)和師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)；要對(duì)相關(guān)的理論學(xué)術(shù)研究予以高度重視，不斷貫徹落實(shí)創(chuàng)新型教育模式，如此藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)才能更具創(chuàng)新性和市場(chǎng)性。才能對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭澤立，劉英武，肖華，吳寶善.論高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育論壇，2007，（8）.

[2] 龍?jiān)骑w.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中創(chuàng)造性思維的思考[J].職業(yè)技術(shù)月刊，2005.（4）.