中職學校計算機教學中的德育滲透

【摘要】：隨著計算機與網絡的蓬勃發(fā)展與普及，計算機學科教學得到了高速的發(fā)展。然而計算機學科教學中卻存在計算機學科教學與道德教育分離的問題。針對計算機學科教學中存在的問題，我們必須一一找到對應的解決方法，完成計算機學科教學與道德教育的真正

整合。

【關鍵詞】：中職；計算機；德育

我們當今所處的時代是電腦技術和網絡信息技術飛速發(fā)展的時代。學生掌握的信息技術技能日益熟練，從中接收到的知識也越來越豐富，而中職學生正處在青春發(fā)育階段，德育基礎淺薄，更容易過分依賴計算機。對信息缺乏思辨能力，更容易受一些不良的信息影響。因而中職計算機教學不僅要使學生學到計算機基礎知識和計算機操作的基本技能，還要培養(yǎng)他們積極健康的信息素養(yǎng)。但從目前中職學校計算機應用基礎課的教學現(xiàn)狀來看，教師只重視了學生基本知識和基本技能的應用提高，卻忽視了課堂教學中的德育教育。所以在中職學校計算機課教學中滲透德育勢在必行，不容忽視。其原因主要是：

一方面是現(xiàn)代信息技術發(fā)展的必然要求。計算機技術是一把“雙刃劍”，它在為人們提供便利的同時，也帶來了影響人們正常生活的許多問題，如計算機病毒、黑客、網絡犯罪等，這就對掌握計算機應用技術的人們的道德水平和文明程度提出了更高的要求。生活在信息社會的人必須具有很強的信息責任感和信息道德，才能抵制不良信息的污染，自覺地規(guī)范自身的信息行為。因此在中職學校計算機課中滲透德育是使中職學生養(yǎng)成強烈的信息責任感和良好的信息道德的需要。

另一方面是中職學生計算機應用技術現(xiàn)狀的客觀需要。目前，中職學生在使用計算機技術過程中存在以下一些不良現(xiàn)象：

一是缺乏應有的計算機應用公德意識。如學生在上機時刪除或更改他人文件夾中的內容，修改桌面、設置屏保密碼，調整顯示器的顯示參數(shù)，技術好一點的學生下載一些破解程序，破解還原卡保護密碼，任意修改注冊表和CMOS參數(shù)等。

二是同學間缺少合作學習的精神和創(chuàng)新意識。學生的計算機水平參差不齊，對于教師設置的稍有難度的作業(yè)，技術比較好的學生不屑與其他同學交流，不愿意為其他同學答疑解惑；技術較差的學生在請教技術較好的同學碰釘子后，為了完成作業(yè)，要么抄襲其他同學的，要么網上下載他人的作品改頭換面，一交了事。

三是沉迷于網絡，荒廢學業(yè)，誘發(fā)心理障礙。網絡對于有強烈求知欲的中職學生有無限的吸引力，但是網絡本身也存在著許多不成熟、不完善之處，加之網絡管理、網絡文化發(fā)展的相對滯后以及中職學生心理的不成熟，這種吸引往往會導致他們產生對網絡的極度迷戀：有些學生沉溺于網絡游戲，成為“電子海洛因”的吸食者；還有些學生熱衷于網戀等，由此引發(fā)的網絡犯罪率呈現(xiàn)上升趨勢。

基于上述原因，在計算機課教學中滲透德育是必須的，而且也是擺在計算機教師面前迫在眉睫的任務，我認為應該從以下幾個方面進行嘗試。

一、教師要提高自身素養(yǎng)，樹立德育典范

學校是對青少年進行思想道德教育不可替代的陣地，計算機課作為學生獲得信息技術知識和技能的主要渠道，教師必須做道德教育的有心人。這就要求計算機教師加強自身的政治學習，提高道德水準，了解有關信息技術的法律和道德問題。還要努力學習先進的教育理論，更新教學理念，隨時了解學生的思想動向，抓住學生的心理特點，善于挖掘信息技術教學中的德育內容，有的放矢地對學生進行道德教育。

二、結合學生特點，培養(yǎng)正確德育觀

當今學生多數(shù)為獨生子女，正處于青春發(fā)育期，是人生的第二次成長高峰。計算機教學過程中要采用有效疏導方式進行道德教育。教師應積極幫助學生認識網絡、用正確的態(tài)度對待網絡游戲，是教師需要直面的問題。另外，開展各種形式的、豐富多彩的比賽活動，也是對學生進行道德教育的有效形式。比如結合一些學習和生活中的所見所聞，組織開展學?；虬嗉壍幕顒樱髮W生制作主題健康向上、風格獨特的演示文稿、主頁、電子報、Flash動畫等作品。這樣，不但能讓學生學以致用，而且能讓學生在活動中開展自我教育，真正認識信息技術的趣味性、實用性和重要性，促使他們逐漸喜歡上信息技術課，并養(yǎng)成良好的道德品質。

三、實施參與式教學，培養(yǎng)學生的合作學習精神和創(chuàng)新意識

在教學過程中，要積極嘗試教學方法的改變，為學生創(chuàng)造一種相互交流、相互協(xié)作的環(huán)境。參與式教學法就是一種合作式或協(xié)作式的教學方法，可以將學生按組內同質、組間異質的原則分成若干學習小組，將教學目標劃分為若干小單元，分配到各學習小組，讓學生集體討論，形成結果，逐組演示。然后通過小組互評和教師評價使所有學生深刻地掌握教學內容，將所學知識應用到實踐操作中去。這一過程既可以有效地培養(yǎng)學生尊重他人的意識與團隊合作的精神，也可以培養(yǎng)學生不怕挫折、依靠集體的力量攻克難關的吃苦精神和創(chuàng)新意識。通過小組互評，還可以增強學生之間的情感交流，形成集體榮譽感，有效地激發(fā)學生的競爭意識，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍。

四、結合網絡滲透德育

對于現(xiàn)在相當流行的互聯(lián)網，教師應首先充分肯定互聯(lián)網在日常生活中的積極意義，并讓學生通過預先收集有關資料，進行討論、發(fā)言，認識互聯(lián)網的巨大作用，讓他們知道為什么要上網，上網可以幫我們解決什么問題，而且做任何事情都要遵守一定的規(guī)則，不能因為這是一個虛擬世界就可以肆無忌憚。我們要更好地應用互聯(lián)網，就要遵守網絡的道德。

總之，在計算機課中滲透德育是學校教育的一個重要方面，教師要深刻理解教學大綱，從教材實際出發(fā)，在充分挖掘教材的基礎上，課內課外有機結合，在教學中自然而然地滲透，讓學生在學習信息技術的過程中，拓展視野，開闊胸懷，同時也受到深刻的德育教育，讓知識教育與品德教育有機結合，全面完成計算機教學的任務。