論農村小學生良好學習習慣的培養

【摘要】：學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。學習習慣不僅在學生學習中占有至關重要的地位，而且對學生以后的發展有重大的影響。良好的學習習慣不僅可以提高學生的學習效率，而且可以使學生終身從中受益；不好的學習習慣會影響學生的發展。在農村地區大部分的孩子有比較好的學習習慣，仍有部分學生在學習習慣方面存在問題和不足。究其原因，主要是學生、家長、學校以及社會這四個方面的問題。針對這些問題，我認為可以采取以下措施：培養學生的自控能力；家長要樹立好的榜樣，培養孩子良好的習慣，多溝通多交流；教師要以身作則，改變教學方法，注重學法指導；家長要主動與教師聯系，了解學生的情況，達到家校步調一致；教育部門應該制定一套學生應該養成的學習習慣的內容體系，同時加強法律監管。只有這樣，才能為農村小學生良好學習習慣的培養創造一個良好的環境。

【關鍵詞】：農村；小學生；學習習慣；培養措施

一、小學生良好學習習慣的重要性

美國哈佛大學前校長伊勒阿特說：“成功的習慣其本身就是成功的最大原動力。”俗話說，習慣成自然。

（一）對學生的學習有重要作用

良好的學習習慣一旦形成，在一個人的行為中就會不自覺的表現出來，不需要我們刻意的去想。良好的學習習慣可以提高學生的學習效率，達到事半功倍的效果。我們會發現，在學習生活中，那些學習在班里數得著的同學，往往有好的學習習慣，那些有著不良學習習慣的同學，在班里的名次往往會比較靠后。有著良好學習習慣的學生上課能夠做到認真聽見，能做到獨立思考和積極回答老師提出的問題，課后能認真完成老師布置的作業，并能自覺復習和預習知識。

（二）對學生以后的發展有重要作用

良好學習習慣的培養不是一蹴而就的，需要一個反復練習、持之以恒的過程。良好的學習習慣一旦形成，就會成為我們的需要，成為一種不可不做的“自然” ，這就是我們所說的“習慣成自然” 。從小養成良好的學習習慣能使學生學到更多知識，也為以后的繼續接受教育、學習更多的知識打下堅實的基礎。進入社會后，我們能發揮良好的學習習慣從領導和同事那學習工作方面的事情，從而能使自己在工作中得心應手，能更好的實現自己的追求和人生價值。所以良好的學習習慣可以影響一個人的一生。

總之，良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創新能力，使學生終身受益[1]。

二、農村小學生學習習慣現狀

（一） 農村小學生大部分具有良好的學習習慣

根據調查的分析結果， 90.4 %的學生能夠按時到校學習并能完成老師布置的家庭作業，87.2 %的學生能夠做到課前預習和課后復習，94.1%的學生考試中不會作弊，85.7%的學生上課會記錄老師的講課內容。從上面的調查結果我們可以看到大部分的農村小學生具有良好的學習習慣。

從農村小學生學習習慣較好的現實狀況也可以說明：小學生良好的學習習慣正被重視和逐漸形成。隨著新課程的實施，學校對新課程目標 “知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”有了比較全面的認識，也把新課程目標放在了比較重要的地位，并且比較關注學生良好學習習慣的形成。當然，農村人的樸實，吃苦耐勞精神也反映在了學生的學習習慣之中！

（二）農村小學生學習習慣存在的問題

在調查中，也發現農村小學生的學習習慣任然還存在著多方面的問題

1.學生上課聽講、思考、回答問題的習慣存在問題

調查統計顯示，能真正做到上課認真聽講，不說話，不做小動作的學生能占53.4%。甚至有11.2%的學生經常上課不認真聽講. 37.3%的學生上課時能動腦思考老師提出的問題，但是很多學生不想動腦而是等待老師給出答案。40.1%的學生上課能夠積極回答老師的問答，有部分學生從來不舉手回答老師的問題。

2.學生課外閱讀習慣有待養成。

古話說：“秀才不出門，便知天下事。”課外閱讀不僅可以增長知識，獲得知識的積累而且還可以開闊學生的視野，也有利于提高學生的寫作能力、理解能力，可以說多讀好書有益于學生的健康成長。調查統計顯示，學生中能經常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。能夠經常閱讀課外書的僅為31%，偶爾閱讀的占57%，而從不閱讀課外書的占了19%。

3.學生作業習慣需要進一步培養。

有效地完成作業，不僅能鞏固知識，而且能培養一個人良好的學習習慣和自覺的學習責任感。調查統計顯示，雖然學生能夠及時完成作業的人數占70%，但偶爾不做的還有20%，經常不作的約10%。更值得我們注意的是許多學生作業的方法不恰當，做作業前并不注意復習知識，不把握重點、難點及理解作業的內容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復習再做作業的學生比例不高。

4.學生講究學習衛生的習慣需要進一步培養。

良好的讀書寫字姿勢和健康的用眼習慣有益于學生的健康成長。在調查中，發現有13%的學生不講究學習衛生，看書或寫作業時坐姿不正，表現為頭趴得低，特別是寫作業時，大部分學生作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生較少。

三、學生不良學習習慣形成的原因

（一）學生自身的原因

1.學生心理上的某些主觀原因也會造成其不良的學習習慣。

低年級的學生自制力較弱，有的學生道德意志薄弱，正確的道德認識不能戰勝不合理的個人需要。如：上課做小動作，和同學交頭接耳，玩游戲等等。還有的學生因為性格上的某些缺陷，如自私、驕傲、孤僻等一些消極的性格，也會導致其形成不良的學習習慣[2]。兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上的歪風邪氣和腐朽思想對學生可能產生的侵蝕和影響也不能低估。

2.學生身體的健康水平也會影響學生的學習習慣

除了假期，學生白天的大部分的時光都是在學校中度過的。在學校的大部分時光又都是上課時間，所以學生每天坐在教室的時間很長，沒有很多的時間去鍛煉身體。由于缺乏日常的鍛煉，其身體健康水平下降，一些學生由于身體或者生理方面的問題導致無法堅持或者無法安心學習的現象明顯存在。

（二）家庭方面的原因

1.不良的家庭環境和教育對學生習慣養成的影響是很大的。

在我國的農村地區，家長的文化知識水平普遍不如城市的高，生活中幾乎很少有看書或讀報的習慣的，由于家長的表率作用沒做到，使孩子在不知不覺中受到這種不良習慣的影響，所以學生中經常閱讀課外書的就不多。很多的家長都有望子成龍的愿望卻不懂教育方法，對子女管教過嚴，如果考試成績不理想，回家就自然會一頓打罵。這種簡單、粗暴的教育方式，會讓孩子越來越抵觸學習，越來越感受不到家庭的溫暖，更不喜歡和父母交流，從而使他們更容易受到社會上不良影響的誘惑。

2.父母缺位導致行為習慣不良。

現在隨著經濟的發展，農村更多的勞動力從土地中解放了出來，由于大城市就業機會多、工資高，越來越多的農村年輕夫妻選擇外出務工，他們往往把孩子放在家里，要么交給爺爺奶奶、外公外婆照管，要么寄養在親戚朋友家里，他們普遍認為教育是老師的事情，是學校的事情，他們只需要出學費把孩子送到學校就行了，其他的一切他們就放手了。在調查中發現27%的學生的父母均不在家，這些學生中的70%在學習習慣方面存在或多或少的問題。

在調查中顯示，還有一部分學生的不良學習習慣是由于家長的離異或家長自身的惡習而造成的。有的家長離異后，雙方都對孩子的教育不夠關心，孩子小，有什么不良學習習慣其自身意識不到，又在家庭中不能得到及時的指導，慢慢的不良學習習慣會變得越來越嚴重。有部分的家長不注意自身的某些不良習慣，長久生活在一起，孩子就會不自覺的模仿家長的行為，導致孩子形成不良的學習習慣。

（三）學校方面的原因

學校是培養學生良好學習習慣的重要陣地。但在實際工作中，我們發現有的教師不重視學生學習習慣的教育，沒有培養習慣的自覺性主動性，他們只教書不育人。比如：有的老師要求學生寫正確規范的字，學生的作業寫的不規范就被要求重寫，然而卻不注意自己上課時的板書確是龍飛鳳舞。還有老師在學生的學習中發現了學生的不良學習習慣，卻不給學生指出來，他們認為這和他們沒關，他們的任務只是教學，把知識教給學生，不管不顧任由學生的不良學習習慣發展[2]。

（四）社會方面的原因

1.學費貴，就業難

現如今上大學費用高、學生畢業就業難使部分農村家長產生了不想讓孩子上學的思想，反正早晚都是要工作的，他們想著讓孩子混個初中畢業算了，因此也就不管不顧不關心孩子的學習；農村出去務工的人絕大多數從事繁重的體力勞動工作，不需要多少知識，所以很多農村人認為憑體力也能掙錢養家糊口，因此致使部分家長輕視孩子的教育。

2.社會誘惑多

小學生年齡小，很以抵抗外界的誘惑。越來越多的游玩場所的出現，使他們不能全身心的把心思投入到學習中，一放學他們就想著去某某新開業的或好玩的地方去玩，而不是說回家先把今天的學習任務完成。還有的同學甚至上課時都在想昨天玩的什么，今天放學后我去玩什么，這樣怎么上課認真聽講呢？

四、培養農村小學生良好學習習慣的措施

“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。” 但是小學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養，經過反復的、長期的訓練才能行成。

（一）學生自身方面

對于小學低年級的學生，由于年齡太小，還不能很好從自身方面出發培養其自身的良好學習習慣。對于小學高年級的學生，應該具有一定的自控能力，因此學生要培養運用自身的自控能力，這樣才能更好的發展良好的學習習慣。研究表明，較高的自我監控水平對學業成績有促進作用[3]。

（二）家長方面

在家庭生活中，孩子和父母一起生活的時間很長，因此父母是孩子最好的榜樣，父母一定要在孩子面前做好榜樣，生活中事事為孩子做出表率。

1.身教重于言傳

很多時候，孩子更愿意看看父母是怎么做的，而不是聽父母說。因此父母最好少“說”多“做”，父母做了什么比說了什么更重要。比如要培養孩子的課外閱讀能力，父母首先在家要經常看書看報紙，這樣才能慢慢的影響孩子。想讓孩子看課外書的時候，父母也可以和孩子坐在一個房間里一起看書[4]。

2.培養孩子又好又快完成作業的習慣

父母要讓孩子放學回到家先做作業，不能遵循孩子的心意說先玩后做作業，做作業時指導孩子先復習今天所學的內容，理解熟悉后，開始做今天老師布置的作業。這樣能更高質量的完成作業。做完作業后，要讓孩子預習明天要學的內容。這樣一切都完成后，才允許孩子做他們自己喜歡的事情。

3.與孩子多交流溝通，多觀察孩子

家長要經常與孩子溝通交流，不要把他們當成小孩子，認為沒有什么可交流的。也要多觀察孩子的學習習慣，以便及時發現孩子有什么不好的學習習慣，然后再和孩子溝通并給予適當的引導。觀察到的孩子沒有的習慣，家長也可以慢慢幫助孩子培養這種習慣[5]。

（三）學校方面

在學校里，除了同學之外，學習中孩子接觸最多的當屬任課老師。主要從老師方面介紹應該怎樣培養學生的良好學習習慣。

1.教師以身作則

“教育就是習慣的培養。”這一觀點證實了教師的形象價值。學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于教師了。尤其是小學生，他們從模仿中學習，并且模仿能力是驚人的。教師在學生中有一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常從小學生的口中聽到這樣一句話：“我們的老師是這樣說的[6]。” 由此可見老師在學生心目中的地位。因此，教師要以身作則養成良好的習慣，影響學生良好學習習慣的形成。

2.改變教學方法

過去那種滿堂灌以及以教材為中心的教學方法，已經不能適應新課改的要求。在新課改的要求下，應該多多采用情境教學法等教學方法。課堂中，老師應多設計有趣的教學內容，這樣才能引起學生的學習興趣，調動學生的上課積極性，從而讓學生以更積極的情緒去學習。好的教學方法，能形成學生認真聽講以及獨立思考的學習習慣[7]。

3.學法指導

教學是學生在教師指導下主動探索、獲取知識的過程，也是學生形成能力、思想品質、心理品質和行為習慣的過程。但是在學習中，很多學生并沒有自主學習的習慣，這就要求老師要加強對學生學習方法的指導。如上課做筆記的習慣，教師首先要交給學生要抓住本節課的重點和難點，不要沒有重點的都記，那樣是沒有意義的[7]。

（四）家校聯合

我們都知道，教育不只是家長的事，也不只是老師的事，而是雙方共同的責任和義務。因此，在培養孩子的良好學習習慣方面，要做到家校合作。家長應主動和教師取得聯系，了解孩子在學校的情況，了解孩子存在哪些方面的問題，了解學校對學習習慣有哪些方面的要求。達到家和校的一致步調，更有利于學生良好學習習慣的培養[8-9]。

（五）社會方面

1.制定一套學生應該養成的學習習慣的內容體系

培養良好的學習習慣已經引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著手，關鍵是沒有一套學生應該養成的學習習慣的內容體系。首先教育部門應該制定一套學生應該養成的學習習慣的內容體系，然后明確小學生良好學習習慣養成教育的目標、內容及要求，并分解到不同學校不同年級進行實施[10]。

2.加強法律監管

越來越多的網吧、游戲廳遍布大街小巷，本不該屬于小學生進入的地方，由于利益的驅使，我們卻在這些地方到處能看到小學生的身影，讓我們不由更擔心學生的學習。因此要加強對這些地方的監管，明令禁止未成年進入，對與違反這一規定的行為進行處罰。只有強制的手段才能保證我們孩子的明天。

參考文獻：

[1] 張科，劉曉靈.淺談小學生學習習慣的培養策略[J].教育教學論壇，2011，（24）：81.

[2] 程少銀.農村小學低年級學生學習習慣現狀分析[J].現代教育科學（小學教師），2012，（1）

[3] 張紅梅，花玉明.4-6年紀小學生自我監控學習能力的發展[J].南京曉莊學院學報，2010，（5）：66—70.

[4] 林格.決定孩子命運的十二的習慣[M] 北京：清華大學出版社，2007.

[5] 馬玉立.淺談如何培養小學生良好的學習習慣[J].教師，2013（05） .

[6] 明榮普，明乃勝.加強農村小學生學習習慣的培養[J].中國校外教育，2014，（2）.

[7] 向迎春，任斌.淺談小學生學習習慣的培養科[J].學咨詢（科技·管理），2012，（9）：50.

[8] 曹新麗.習慣養成，任重而道遠—農村小學生課堂習慣的培養策略[J].江西教育.

[9] 龐文明. 淺談小學生學習習慣的培養[J].商情（科學教育家），2007，（09）.

[10] 吳阿堅，張明珠.小學生學習習慣現狀調查與思考[J].文教資料，2007，（17）185-187.