基于教育的視角談旅游業生態文明理念的培育

○劉秀麗 劉亞玲

（武漢商學院 湖北 武漢 430056）

一、以生態文明的理念發展旅游業的必要性分析

1、旅游業的特征要求必須與生態環境協調發展

旅游景點的魅力在于獨特的自然風貌和自然景觀、風土人情，發展旅游業，生態環境是基礎，因此，要以生態文明的理念發展旅游業。在旅游資源開發與規劃中要注意保護生態環境，確保旅游的可持續發展。但如今旅游資源的不合理開發、景區游客超過承載的最大限度等問題頻繁出現，生態環境逐步惡化，在這樣的背景下，旅游業必須走可持續發展的道路。

2、發展旅游業需要合理開發旅游資源

旅游業是一個很大程度上依賴自然稟賦、社會和文化遺產的行業，合理開發和利用旅游資源則是旅游業生存和發展的基礎，過度開發和利用旅游資源，將破壞旅游環境的自我修復能力，不利于旅游業的可持續發展。隨著人們意識到可持續發展的重要性，也將會越來越關注資源與環境保護。

3、生態文明意識有待提高

人們的行為受思想的約束與影響，目前，生態文明的理念在我國比較淡薄，在某種程度上這也是導致旅游業有悖于可持續發展的原因。比如北戴河，如今與其相連的海邊向東延伸，又開發出了東戴河，東戴河的海水比北戴河干凈，沙灘的沙子很細，海岸線很長，目前把北戴河的游客有吸引到東戴河來的趨勢，來自北京的游客現在很多都到東戴河，盡管路程比到北戴河遠，但我到東戴河感覺比較痛心的是沙灘上的垃圾隨處可見，比如啤酒瓶碎片、塑料袋子等，這些現象說明人們的生態文明意識有待提高。

4、生態文明的法律機制和管理機制有待建立和完善

在生態文明建設納入中國特色社會主義事業總體布局的新形勢下，面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻態勢，必須大力加強生態文明法制建設，更加積極有效地保護生態環境。目前，我國的環境保護和生態文明的相關法制還相對薄弱，處于建立和完善之中，比如2015年國家出臺了關于餐飲業污水垃圾處理的規定；此外，旅游管理者在進行景區開發和管理時應受到環保方面的法律法規的約束和制約，通過立法來促進旅游業的可持續發展。

二、基于教育的視角談旅游業生態文明理念的培育

黨的十八大報告中提出了生態文明建設，低碳、環保、綠色、資源節約將賦予旅游業以新的含義。旅游業的發展要融入生態文明的理念，這樣才能可持續發展。生態文明理念的培育需要發揮教育的引領和推動作用，從意識、知識、行為等層面，努力在全社會形成生態文明價值取向和正確的生產、生活、消費行為。然而，現階段生態文明教育并沒有引起社會的足夠重視，景區游客亂扔垃圾、在景點亂刻亂劃，旅游資源的不合理開發等現象提示我們，很多人都缺乏生態文明的意識和行為習慣。因此，需要通過教育把生態文明理念培育成社會主義的核心價值觀。

1、學校要積極培育生態文明的理念

學校是生態文明教育的主陣地。教育工作者應把生態文明理念的培育放在人才培養的重要位置，探索生態文明教育的有效途徑，為全社會形成生態文明觀念作出貢獻。從幼兒園、小學、中學、高中以至于高等教育，建立起生態文明意識教育體系，把生態教育貫穿于國民教育的全過程。

（1）幼兒、中小學教育階段

培育生態文明意識，要從娃娃和青少年抓起，把生態文明教育作為素質教育的重要內容，納入國民教育體系，積極培育生態文化、生態道德，使生態文明成為社會主流價值觀，成為社會主義核心價值觀的重要內容。生態文明理念的培育要實現常態化和終身化。在幼兒階段，從小使孩子們形成保護環境的意識，比如不隨意丟垃圾；玩具車用過的廢舊電池知道交到公共回收場所；在游玩時，注意環境的保護，不踐踏植被等等；以這種潛移默化的方式對孩子進行教育和引導，使生態文明的理念植入幼小的心靈之中。中小學階段，在品德課等課程中融入生態文明的內容；學校可以充分利用世界環境日、世界森林日、世界水日和全國節能宣傳周等節日，做好生態文明的宣傳活動。比如在植樹節組織學生親手種下一棵樹活動，同時教育孩子們要愛護地球，注意環境保護的重要性，以此為切入點開展生態文明的教育；在2015年江蘇少年兒童生態教育夏令營的主題是“擁抱綠色·‘森’呼吸”，持續引導孩子們關注生態，聚焦社會熱點問題，在讓他們樂享天然氧吧同時，培養親近自然、擁抱綠色的美好情感。近幾年來，江蘇省婦女兒童活動中心開展了內容豐富、形式多樣的主題夏令營，比如以保護土壤為主題的“綠色土壤，生命力量”生態夏令營等，每年為孩子們創造一個親近自然了解自然的機會。因此，在中小學階段開展多樣并不斷創新生態文明教育的方式，使孩子從小有生態文明的意識。

（2）高等教育階段

高等教育是學校與社會的過渡階段，是培養著即將奔赴各行各業的精英，也是先進文化和思想的孵化器。在推進國家生態文明建設，弘揚綠色文化，倡導綠色消費，建設資源節約型和環境友好型的生產方式和消費模式過程中，高等教育階段更需培育學生的生態文明理念。首先，可以考慮將生態文明或可持續發展作為一門公共課；第二，學校應深入開展生態文化、綠色經濟、環境科學等方面的研究，積極構建綠色發展理論；第三，鼓勵學生進行生態文明方面的創新，比如，結合自己的專業，進行綠色產品的創新；第四，構建校園的生態文明的氛圍；第五，使受教育者樹立生態文明觀念，同時注重個體實踐生態文明的能力培養，包括人們的生態文明認知能力、判斷能力、選擇能力、實踐能力等；第六，建立生態文明教育基地。2008年，國家相關部委啟動國家生態文明教育基地創建工作，就是促進學校生態文明教育制度化發展的有力舉措。有關部門應為學生創設“戶外教室”，免費開放公園、森林公園等社會公共資源，讓走進自然、貼近自然、學習自然、享受自然，解決校園內部生態文明教育基礎設施不足的問題。此外，政府部門還應建立生態文明教育的公眾參與機制，鼓勵企業和各種社會團體參與學校生態文明教育，增強學校生態文明教育的實踐性和融合性。

2、在旅游管理專業學生教育方面

以生態文明的理念發展旅游業，離不開旅游管理專業人才的支持與配合。因此，高等院校在培養旅游管理專業的學生時，要融入生態文明的理念。

第一，在培養旅游管理專業學生的過程中，生態文明方面的知識應加強。在旅游管理專業的人才培養方案中，可持續發展理論可以作為一門必須課。在相關課程的傳授中，也要注重融入生態文明和可持續發展的理念，比如在旅游產品的設計、旅游景區的開發與管理中都可以融入生態文明的知識，使學生對這方面的內容有所了解，畢業之后在旅游行業內工作時能更好的促使旅游業的可持續發展。此外，學校可以舉行與旅游生態文明相關的知識講座。

第二，對旅游教育工作者來說，要培養學生在自然旅游資源的保護與開發中，具備遵循生態旅游的自然性和可持續性的能力。只有培養學生具備足夠的可持續旅游與生態旅游的知識和能力，才能使旅游業在生態文明建設中做出應有的貢獻。

第三，通過社團活動，強化生態文明意識。目前，高等院校為鍛煉學生的能力，組建了很多社團，比如導游協會、禮儀協會等，多姿多彩的社團活動，對促進校園文化建設和人才培養起到了不可替代的作用，同時活動面向社會進行積極宣傳，確保了活動的廣泛參與性。例如，中南林業科技大學為開展豐富綠色教育內涵，傳播生態文明理念，通過開展以“美麗中國夢·兩型綠色情”為主題的“校園生態文化節”系列活動，倡導師生參與體驗式教育，引導廣大師生牢固樹立生態環保理念，自覺養成尊重自然、順應自然、保護自然的行為和生活習慣，進一步提升師生的生態文明素養。在實踐方面，鼓勵學生設計和創新綠色旅游產品等，培養他們的生態實踐能力。

3、在社會的培訓與教育方面

旅游業的可持續發展，進行生態文明建設，也要得到消費者的認可與配合。酒店業實行綠色發展，曾取消六小件，導致很多消費者不滿意。因此，旅游業的生態文明發展，要得到政府部門、游客、社會公眾、旅游企業的管理者和員工的支持，要充分發揮社會的培訓機構和輿論、媒體的導向的作用，培育游客、旅游業的管理者和員工的生態文明的意識。

旅游企業對員工的在職培訓。旅游業的發展離不開旅游專業人才，因此，在以生態文明的視角發展旅游業的過程中，旅游業員工的生態文明意識更加重要。比如進行旅游資源的開發與設計時，在生態文明的理念的指導下，景區的開發與設計時會考慮資源開發的合理性，注重資源布局的合理性，不破壞和諧的自然環境；旅游景區管理人員，在生態文明的理念引導下，會通過適當的媒介來提醒游客愛惜環境，不亂扔垃圾；導游講解人員，如果適當的時候提醒游客也會促進游客生態文明行為習慣的養成。作為旅游業的員工本身應樹立生態文明的理念，引導游客重視環保，提醒和引導游客生態文明理念的形成，在工作中使這種理念轉變成一種自覺的行為。

充分發揮社會輿論和媒體的作用，強化游客的生態文明理念。充分發揮新聞媒體作用，樹立理性、積極的輿論導向，加強環境保護宣傳，普及生態文明法律法規、科學知識等，報道先進典型，曝光反面事例，提高公眾節約意識、環保意識、生態意識，形成人人、事事、時時崇尚生態文明的社會氛圍。堅持把培育生態文化作為重要支撐。將生態文明納入社會主義核心價值體系，加強生態文化的宣傳教育，倡導勤儉節約、綠色低碳、文明健康的生活方式和消費模式，提高全社會生態文明意識。

（注：本文系武漢市教育局教學研究項目《生態文明視角下的旅游產業人才培養探析》（課題編號：2013127）及湖北省教育廳人文社會科學研究項目《旅游產業生態文明培育路徑研究》（課題編號：14G486）的階段性成果。）

[1]朱國芬：構建中國特色的生態教育體系芻議[J].當代教育論壇，2007（11）.

[2]柳忠勤：把生態文明融入生態旅游的全過程[J].今日國土，2008（11）.