古代小孩 寫作業(yè)

□ 張發(fā)財

古代小孩 寫作業(yè)

□ 張發(fā)財

《周禮》說上古的教育有六個科目:禮、樂、射、御、書、數(shù)，分別是禮儀、音樂、射擊、駕駛、文學和數(shù)學。這六個學科到了隋唐，隨著科舉制度的完善，最后只剩下一個“書”，也就是語文，讀書也變得簡單，就是“讀”、“書”。

“讀”是朗讀。學生先把課本送到老師面前“上書”。古代沒標點，老師用燒烤簽子一般粗的“點書簽”蘸印泥，在書中斷句處點個紅點，點書簽一頭大一頭小,小點是逗號，大點是句號——這叫“點書”。象牙山劉能因為口吃，老師給他一字一點，于是標點引進中國后他打了一場大漲民族志氣的官司:他說省略號版權屬于他。揚眉吐氣!

點書后讀書。老師先范讀，學生跟著模仿，老師讀三遍后學生跟著讀三遍，要求“依字行腔、依義行調(diào)、入短韻長、虛字重長”。《童蒙須知》說:“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。”讀本一般是《三字經(jīng)》或《論語》。閱讀姿勢如電視里一樣，朗讀時老師下身不動，以腰為軸前仰后合搖頭晃腦，學生也跟著前仰后合搖頭晃腦，感覺身處驚濤駭浪之中。古代小朋友玩海盜船，是從來不會吐的。

隨后老師講經(jīng)，講義理，講字義。講經(jīng)后學生自己朗讀，杭州宗文義塾要求學生“每日讀生書，朗讀百遍”。重復朗讀的好處是，經(jīng)過反復練習，很快會記住讀音和字形。于是書聲瑯瑯。小孩讀的啟蒙讀物有《蒙求》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千家詩》、《幼學瓊林》之類，大孩子讀《論語》和《中庸》。當時采取混班制，大孩小孩一間教室，書聲瑯瑯這種混合音響，聽起來不錯但操作并不順暢。小孩讀《三字經(jīng)》，旁邊大孩讀《論語》，就會混音，混搭的結(jié)果是彼此互受影響誰都讀不下去:小的說“人之初，性本善”，大的拆臺“人之將死，其言也善”；大的說要民族團結(jié)，“四海之內(nèi)，皆兄弟也”；小的接一句“元滅金，絕宋世”；小的憤而再讀“父而身，身而子”，大的開始罵人，“吾日三省吾身”……最后兩個孩子都讀三字經(jīng)，大的×××，小的回罵×××，渾然忘了“兄則友，弟則恭，長幼序”。

因為學習時間的不同，實際對罵的機會并不多。古代小孩一天學4小時，大孩子一般8小時。小孩子要學習的東西很少，老師一次“點書”的內(nèi)容并不多，十個字左右，背熟，記住讀音和字形就開始“書”了。“書”就是寫字，分三個階段:描紅、影本、臨帖。第一階段，老師在本上用紅筆寫所教的字，作為描紅的樣本，學生按照筆畫用墨填寫——現(xiàn)在不用了，因為有霧霾紅字全變黑了。第二階段是影本，學生把半透明毛邊紙蓋在黑底白字的帖上，透過紙習寫那些朦朦朧朧的帖字——現(xiàn)在不用了，因為有霧霾不蒙都朦朦朧朧。第三階段臨帖，就是看帖習字——現(xiàn)在也不用了，因為霧霾更嚴重了，看不見也就不臨了。

古代小孩子每天要寫多少字?《宋會要》規(guī)定:“(國子監(jiān))小學生八歲能誦一大經(jīng)，日書字二百”；“十歲加一大經(jīng)、字一百”；“十二歲以上，又加一大經(jīng)、字二百”。這是國家規(guī)定，民間學校并不按這個規(guī)矩執(zhí)行。古代小孩的作業(yè)當堂即可完成，根本不用回家去做。

（摘自《新周刊》2015年第7期）