高職物流管理專業“模塊化”校外實訓項目體系構建

文|袁世軍

校外實訓基地對于高職高級技術技能型人才的培養發揮著重大作用，本文在分析當前校外實訓基地存在著建設模式單一、實訓項目不全、教學功能欠完善等問題的基礎上，構建了包括基本技能、專業技能、技術應用或綜合技能訓練三個層次的模塊化校外實訓項目體系。

高職物流管理專業高級技術技能型人才培養目標的實現離不開實踐教學，在《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》也要求“依據生產服務的真實業務流程設計教學空間和課程模塊。”當前我國高職院校物流管理專業校外實訓基地對于學生獲取實踐知識和培養物流職業實際操作技能具有非常明顯的優勢，為進一步充分發揮校外實訓基地對于高職物流人才培養的潛力，本文在分析當前高職物流管理專業校外實訓基地現狀的基礎上，提出了“模塊化”校外實訓體系架構。

當前校外實訓基地實訓現狀

為了滿足高職物流管理專業學生的專業課程實訓、頂崗實習實訓、畢業綜合實訓等實踐教學需要，當前高職院校一般都與行業企業建立校企合作關系，共同建設校外實習實訓基地，校外實訓基地對于培養學生的實踐動手能力方面發揮著巨大的作用，同時也滿足了用人單位用工需求，在一定程度上實現了校企合作的雙贏，推動了物流教學與行業的發展，但同時，當前校外實訓基地在發展過程中也存在如下問題：

校外實訓基地建設模式單一。當前部分和物流行業與行業企業合作不是很密切的高職院校在建設校外實訓基地的時候，存在著“學院熱、企業冷”的境況，因此，學校為了能建設校外實訓基地，往往不具備太大的主動權，只要企業愿意合作，就建設，沒有太多的去顧及該企業的優勢、該企業適合于建設哪類實訓基地、該企業建設的實訓基地適合開設哪些實訓項目，校企雙方簽訂合作協議在企業掛牌后，主要由企業導師教授為主。該模式沒能充分挖掘其校外實訓基地的潛力。最終導致該學校的校外實訓基地重復建設、低水平建設現象突出，不能真正達到高職物流管理專業校外實訓的目標。

校外實訓基地實訓項目不全。當前部分企業愿意和高職院校共建實訓基地的一個重要原因是希望通過其實訓基地的建設解決當前企業用工問題，因此企業在建設實訓基地設計物流實訓項目的時候，往往針對企業自身的用工崗位需求而設計，并不是站在整個專業的角度，設計系統化的實訓項目，因此，此類校外實訓基地能夠提供的實訓崗位與實訓項目很不全面。

校外實訓基地教學功能欠完善。從實踐教學方面來看，實踐教學需要達到的基本技能、專業技能、技術應用或綜合技能的實訓功能，而當前部分校外實訓基地提供的往往以基本技能訓練為主，專業技能訓練為輔，而技術應用或綜合技能的訓練則基本沒有開展。

高職物流管理專業“模塊化”校外實訓體系構建的基本思路與總體架構

以高職物流管理專業技術應用型人才為培養目標，深入的挖掘企業參與建設實訓基地的“驅動力”，有針對性的尋找合作企業共建校外實訓基地，以供應鏈物流行業與企業崗位需求為主線，校企雙方共同按基礎實踐層次、專業實踐層次、社會實踐層次三層次來頂層構建包括基本技能、專業技能、技術應用或綜合技能訓練三個層次的模塊化實踐教學內容體系。

高職物流管理專業校外實訓基地“模塊化實訓項目”體系包括七個一級模塊、 個二級實訓子模塊，每個子模塊包括基本技能訓練項目、專業技能訓練項目、技術應用或綜合技能訓練項目。

倉儲服務一級模塊包括普通倉儲服務子模塊、特種貨物倉儲服務子模塊；運輸服務一級模塊包括公路運輸服務子模塊、鐵路運輸服務子模塊、航空運輸服務子模塊水路運輸子模塊、多式聯運服務子模塊；配送服務一級模塊包括商業連鎖配送子模塊、工業制造配送子模塊；

流通加工服務一級模塊包括生產資料價格子模塊、生活資料加工子模塊；裝卸搬運服務一級模塊包括垂直裝卸搬運子模塊、水平裝卸搬運子模塊；包裝服務一級模塊包括普通貨物包裝子模塊、特種貨物包裝子模塊；信息服務一級莫包括物流信息操作子模塊、物流信息管理子模塊。

高職物流管理專業 “模塊化”校外實訓項目開發

學校主動服務并深度融入企業。學校要要充分發掘其在崗位培訓、物流業務流程再造、物流運營管理等技術服務的條件與優勢，主動出擊服務企業，與企業聯合進行相關領域的物流運作管理，主動融入企業，解決企業物流運營管理過程中遇到的管理與技術難題，為企業解決人力資源開發的問題，以此來帶動校企合作共建實訓基地，并建立校企合作效益機制與評價機制，確保校企合作實訓基地的可持續發展。

頂層設計 “模塊化”校外實訓項目。發揮校外實訓基地協同效應，頂層設計“通用模塊+特色模塊”實訓基地實訓項目。 “通用模塊+特色模塊”高職物流管理專業校外實訓基地實訓項目，是指在滿足專業人才培養目標的前提下，基于供應鏈管理，設計由“運輸、倉儲、配送、流通加工、裝卸搬運、包裝、信息”等物流服務的七大功能所構成的通用模塊實訓項目；基于生產制造企業、商貿流通企業、物流企業等不同企業類型、不同行業特征、不同產品屬性等在七大功能方面的個性化需求，開發“特色模塊”實訓項目。其中 “通用模塊”實訓項目是保證專業實訓的基本規格和全面發展的共性要求， “特色模塊”課程主要是實現不同行業、不同企業、不同產品等的分流培養，體現個性。

加強“模塊化”實訓的教學管理及評價體系。為確保“模塊化”實踐教學與理論教學協同開展，需將模塊化的每一個實訓項目納入專業教學計劃，有機的融入到專業教學課程實訓、專業頂崗實訓、畢業設計與綜合實訓等環節，并建立專業實踐教學管理體系，對實踐教學效果進行評價。