對孩子的天賦說“耶”

雨果是19世紀法國積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。在他長達60余年的寫作生涯中，創作了包括26卷詩歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著在內的諸多作品，給法國文學和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產。其中，《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說是他的代表作。

雨果和他的父母一樣，從小就愛好文學，常常悄悄地學寫詩歌。上學后，他的寫作興趣更是日趨濃厚。老師把業余寫作當成不務正業，知道后大為不快。為了阻止雨果寫詩，老師還故意用大量其他作業來壓他。

但是，雨果的母親卻全力支持兒子，她覺得從孩子的愛好出發，積極開發他的潛能是沒錯的。她仔細觀察兒子的一舉一動，積極善待他的這種愛好和興趣，支持他學習詩歌詞賦。在日常生活中，母親經常幫助兒子從耳聞目睹的事物中尋找詩題，去捕捉稍縱即逝的靈感。這些幫助和支持，使雨果創作激情勃發，詩思泉涌，進步神速。在雨果15歲那年，法蘭西科學院征文，雨果把自己寫的一篇詩作《學習之益》投去參加詩歌比賽。家里的人本未抱多大希望，但沒想到真的獲獎了，還得到了國王1000法郎的獎學金，這使少年雨果在巴黎嶄露頭角。

雨果17歲那年，正逢都魯士學院詩歌創作獎金比賽，有金雞冠花、銀羅蘭花、銀金盞花和銀百合花四種獎。因為要重建法國16世紀名王亨利四世的銅像，特征求紀念歌，設一個金百合花作為特獎。這是波旁王朝復辟后為紀念祖先的一個有意義的舉措。雨果決計不放過這次征詩的機會。不料這時母親病倒了，病情一天天加重，需要他的照顧，于是他打消了那個計劃。母親知道后，用虛弱的聲音招呼雨果道：“孩子，你那紀念歌呢？那金百合花呢？”

“媽媽，今天夜里該我照看你呀。”

“你參加比賽了嗎？”

“噢，我已經拿《凡爾登貞女》那首詩歌寄去征普通獎了。”

母親伸出瘦弱的胳膊扶住她的小兒子說道：“我要你得到金百合花，不是普通獎。”

“明天就是最后的期限了，來不及寫了。”

“不，好孩子，現在寫還來得及。明天一早就念給媽媽聽，媽媽聽到你的詩病就會好起來的，媽媽最不喜歡碰到困難就畏縮的人。”

雨果聽了媽媽的話，充滿自信地拿起筆，坐在病重的母親床邊，一頁之間完成了120行詩。

“媽媽，詩寫好了。”次日早晨，他興奮地告訴母親。

母親在他的額頭上吻了一下作為回答，而雨果也給母親捧回了金百合花獎。

就這樣，雨果在母親的支持下，文學天賦被最大限度地激發了出來，在文學創作上取得了輝煌的成就。尤其在小說創作方面，他把當時的文學創作推向一個新的高峰，不僅為法國，也為全世界的文學事業作了巨大貢獻。

家教點睛：

所謂靈感，就是人們對一個問題的思考和解決不是按常規的思維邏輯，而是受某種機遇或潛意識的觸發，使大腦中各種信息重組，突然獲得一種新穎思想和方法的精神狀態。而幼兒靈感的出現，表現在他們對某種事情一直是被動地在做，對某一問題總也想不通，但突然間來了靈感，不用大人催就能專心、愉快地去做，問題也就想通了，可過了這一刻，他又恢復了原狀。對這種情況，家長不要嘲諷孩子是忽冷忽熱，而應在熱時鼓勵他，冷時不催促他，順其自然，使他能愉快地體驗靈感，加強對靈感產生的自信心。培養孩子的靈感對培養孩子的創造力是非常必要的。endprint