劉燁：我家有倆混血萌娃

柳絮

場景1：怎樣面對孩子摔跤？

當(dāng)諾一與霓娜陪著爺爺們游玩的過程中，孩子總是歡快地奔跑，媽媽安娜則輕松地走在后面與爺爺們聊天，完全不擔(dān)心孩子們的行動會有什么問題。在聊天中，她告訴爺爺，劉燁特別擔(dān)心孩子下樓梯時摔倒，特別受不了孩子摔跤。而這正反映出一些中國家長對孩子的態(tài)度：不敢放手。安娜則認(rèn)為，不怕跌倒，才會成長。

西方家長

重視讓孩子學(xué)會獨立。孩子能做的，就放手讓孩子做，這是對孩子的尊重。比如孩子在前面走，父母在后面走，這對培養(yǎng)孩子的獨立性有十分重要的意義。

中國家長

往往對孩子實行層層保護，生怕孩子磕著碰著，往往抱著孩子或牽著孩子。

場景2：怎么面對孩子請求？

小女兒霓娜想喝果汁，小小的眼睛里流露出渴望。爸爸劉燁直截了當(dāng)?shù)馗嬖V她，“果汁現(xiàn)在不可以喝，吃完飯才可以喝。”而媽媽安娜則是用一根美味的香腸轉(zhuǎn)移了霓娜的注意力，很快將喝果汁的事情忘了個一干二凈。

西方家長

認(rèn)為孩子是一個獨立的個體，有自己的意愿和個性。別人沒有特權(quán)去干預(yù)和限制孩子的行為自由。家長會和孩子建立良好的溝通機制，彼此之間會進行平等對話。

中國家長

往往需要孩子順從、聽話。家長對孩子具有很強的支配欲，要孩子聽從自己的意愿。

場景3：命令？引導(dǎo)？

諾一和曾江爺爺一起玩拐杖，他將拐杖對著爺爺開始“槍戰(zhàn)”。當(dāng)爸爸劉燁看到了孩子的這一舉動，原本溫和的臉立馬嚴(yán)肅起來，趕緊喝止：“諾一，對爺爺不許這樣！”并指揮其到其他地方玩耍。受到委屈的諾一可憐巴巴地去廚房里找正忙碌做飯的媽媽。媽媽安娜并沒有責(zé)怪諾一，而是帶著他來到小花園里修剪植物，令諾一心平氣和之后再回去重新與爺爺一起玩耍。

可以看出，中國爸爸劉燁的教育方式太直接，對孩子帶有強烈的保護欲，安娜則善于引導(dǎo)孩子，且較為寬容。不少人對于安娜的教育方式表示肯定，認(rèn)為安娜能夠站在孩子的角度考慮問題。對孩子進行引導(dǎo)是十分重要的，也是聰明的做法，可以讓孩子自己思考并且在體驗中明白道理。

有網(wǎng)友評論：“過度的保護其實是一種傷害。放手吧火華哥，多給諾一、霓娜一些自由！”也有網(wǎng)友認(rèn)為，劉燁嚴(yán)格要求孩子也是可以理解的，對孩子進行適當(dāng)?shù)谋Ｗo，有利于孩子的安全成長。諾一和霓娜太小了，幾乎沒有自我保護意識，作為父母當(dāng)然應(yīng)該多多留心。

由于社會環(huán)境和歷史淵源不同，中西方國家在文化意識、生活習(xí)慣等問題上存在很多差異，教育觀念和教育方式自然不盡相同。西方文化強調(diào)多元，教育也體現(xiàn)出開放式教育的特點。西方家長對孩子的期望，是基于把孩子培養(yǎng)成為一個自食其力的獨立人，而不是“人上人”。家長注重孩子的自由發(fā)展，培養(yǎng)孩子具有開拓和創(chuàng)新精神。比如讓孩子從小就認(rèn)識到勞動的價值，分擔(dān)家務(wù)等。中國家長往往抱著望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，對孩子期望值高。在中國教育環(huán)境下，家長尤其關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。對于孩子的獨立生活能力、社會適應(yīng)能力、心理健康等問題則不甚關(guān)心。

盡管中西教育方式有很多不同，但是每一個孩子在成長過程中都需要來自身邊的濃濃的愛，就像新生樹苗需要陽光和水一樣。但是，孩子尚未成熟，他們的社會性和智力還不足夠進行獨立的生活，他們需要父母的幫助和關(guān)心。在孩子的心靈還不夠成熟，沒有足夠的承受能力時，他們需要父母的鼓勵、安慰和保護。

其實，父母的責(zé)任就在于讓孩子在成長過程中感受到被保護和尊重，幫助孩子能夠更好地成長，成為一個獨立的社會人。endprint