公安院校學生科技應用創新能力的現狀調查與分析

王亞娟 侯學慧

（新疆警察學院，新疆 烏魯木齊 830011）

1 問題的提出

科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。我國《高等教育法》第五條明確規定“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設?！边@明確指出了高等教育人才培養的方向。公安教育作為高等教育的重要組成部分，培養科技創新應用人才是責無旁貸的。目前，隨著國際形勢的不斷變化，宗教極端、民族分裂、暴力恐怖等敵對勢力活動越發猖獗，犯罪的手段日趨技術化、智能化，這為公安工作帶來了極大的挑戰，同時，隨著社會問題的不斷增多,社會治安形勢變得更加嚴峻。如何應對這些挑戰,將先進的公安科技手段運用到公安工作中，掌握公安工作的主動權,是公安工作亟待解決的問題。公安隊伍迫切需要一批具有全面收集、掌握和研判信息能力的科技創新人才。公安院校作為培養未來人民警察的主要陣地，肩負著為公安隊伍輸送新鮮血液的重要使命，公安院校只有努力提升學生的科技創新應用能力，才能使學生在未來的工作中具有更強的競爭力，從根本上滿足公安工作的迫切需要，最終實現公安院校的可持續發展。鑒于此，筆者所在的課題組對公安院校學生科技應用創新能力的現狀進行了調查，以期深入了解公安院校學生的現有科技應用創新能力水平，發現公安院校學生科技應用創新能力培養中存在的問題并探討相關策略。

2 調查對象、方法和內容

2.1 調查對象

本次調查以新疆警察學院在校生作為主要調查對象，考慮到2011級學生在外實習，且綜合本、?？啤⒏鲗I和民、漢學生比例等諸多因素，從2012級?？?、2012級本科，2013級?？?、2013級本科共四個大隊中各抽取出5-6個區隊作為發送問卷的對象，其中每個大隊至少包含一個少數民族區隊。

2.2 調查方法

本次調查主要采取問卷調查法，通過發放“公安院校學生科技應用創新能力現狀調查問卷”進行調查。本次調查共向21個區隊發放調查問卷961份，實際回收928份，其中在正式統計前，剔除不符合要求的問卷，回收有效問卷905份，問卷的有效率為94.2%。為保證調查問卷的信度和效度，調查實施時要求學生當堂完成調查問卷的填寫并回收，少數民族學生在填寫調查問卷時如果在漢語理解上有困難的，會專門邀請少數民族教師或學生幫忙解釋，在做最后兩個問答題時，允許學生用維吾爾語或哈薩克語答卷。問卷的數據處理與分析主要采用SPSS19.0軟件,部分圖表由Excel進行處理。

2.3 調查內容

本次調查內容主要用三個方面：一是調查公安院校學生對于科技應用創新能力的認識、參與科技應用創新活動的興趣與態度；二是調查公安院校培養學生科技應用創新能力的現狀即公安院校學生參與科技應用創新類活動的現狀；三是調查公安院校學生對于科技應用創新能力的培養希望得到哪些支持，是否有好的意見、建議。

3 調查結果與分析

3.1 公安院校學生的基本情況調查

此次選取的調查對象中男學生共679人占總人數的75%，女學生226人占總人數的25%；被調查對象所在專業分別選定在信息安全、信息網絡安全監察、偵查、治安學、法律事務等，基本覆蓋本校本、?？扑袑I，具體情況如表1所示。

表1 被調查對象基本情況表

3.2 公安院校學生對科技應用創新能力有基本認識但參與熱情不高

表2 科技應用創新能力了解情況

首先，在此設計了三個問題來了解公安院校學生對科技創新能力的基本認識。調查結果（如表2所示）表明，在公安院校學生在對自我科技應用創新能力的認知上，有81.9%的學生認為自己的創新能力一般，有14.5%的學生認為自己的創新能力很強，還有3.6%的學生認為自己沒有創新能力，這表明學生對自身的創新能力有個比較客觀的評價，認為自己的科技創新能力還有待于進一步提高；在對科技應用創新能力和專業的關系的認知上，有78.2%的學生都認為科技創新能力與專業有很大關系，表明在參與科技應用創新類活動時，專業是絕大多數學生首要考慮的因素；對未來從事公安工作是否需要具備科技應用創新能力的問題方面，91.8%的學生都認為未來從事公安工作時，具備科技創新能力是很有必要的，這說明絕大多數學生對科技強警戰略都比較認同，意識到科技應用創新能力在公安工作中的重要性。

其次，為了進一步了解公安院校學生對科技應用創新能力培養的認知程度和對科技創新能力培養的態度和興趣，在此設計了五個問題。根據調查結果（如表3所示）來看，只有5.3%的學生完全了解參加科技應用創新比賽并獲獎會給自己的學業或就業帶來什么影響，知道參加科技應用創新類比賽的重要性和為什么要參加比賽，69.7%學生只了解一些，25%的學生一點也不了解，也就是說大部分學生對科技應用創新類比賽的影響了解不多或者不了解；在科技應用創新能力的培養時間問題上，73.3%的學生都認為應該從大一開始培養，也就是說科技應用創新能力的培養開始的越早越好；在對參加科技應用創新類比賽或活動持有的態度和感興趣程度上，態度上覺得非常重要或比較重要的比例總和為90.8%，覺得非常有興趣和比較有興趣的比例總和為82.8%，這表明絕大多數學生對科技應用創新活動或比賽的態度端正，愿意且有興趣參與到科技應用創新的比賽或活動中來；而在對是否會主動尋求老師參加科研項目或科技應用創新類比賽的問題上，表示會主動的學生僅占30.9%，表示不會的學生占52.5%，表示無所謂的學生占16.6%，說明大多數學生在參與科研項目或科技應用創新類比賽的主動性不高，雖然有興趣參與，也能認識到參與的重要性，但主動性方面明顯不足，有待提高。

表3 科技應用創新能力培養的認識情況

3.3 公安院校學生參與科技創新應用能力活動太少，獲獎更是少之又少

在調查公安院校學生科技應用創新能力的培養現狀時，主要通過調查學生參與科技應用創新類活動和獲獎情況來反映。從調查結果（如表4所示）來看，只有25.1%的學生在校期間，參加過老師的科研項目或科技應用創新類的比賽，而74.9%的學生表示未參加過任何有關科技應用創新類的活動或比賽，除了少數11.5%的學生表示今后也不想參加，剩下的63.4%的學生雖然截至目前未參加過，但表示想參加，這表明公安院校學生科技應用創新能力培養有很大的潛力，有待開發；在參加過幾次以創新為主題的活動方面，70.5%的學生到目前還沒有參加過，只有29.5%的學生參加過一次、兩次或者更多次，這充分說明了，目前公安院校學生科技應用創新類活動的參與度不高，是亟待解決的問題；在調查學生參與過何種創新類的比賽時，參加比賽種類主要集中在全國大學生計算機設計大賽、全國大學生數學建模大賽和公安院校學生科技應用創新成果獎評比活動等，具體情況詳見圖1。除了調查問卷中列出的幾種比賽外，部分學生還提出參加過飛機航模大賽、公安科技知識競賽和科技創新征文等一系列科技應用創新類的活動。在調查是否在比賽中獲獎的問題時，參與過比賽的227名學生中，有22%的學生表示獲得過獎項，但78%的學生均表示為獲得任何獎項，這表明學生參與科技應用創新類比賽的人數很少，獲獎的學生更是少之又少。

表4 科技應用創新類活動的參與、獲獎情況

圖1 公安院校學生參與科技應用創新比賽項目

表5 影響學生科技應用創新能力發展的因素情況

3.4 多種主客觀因素阻礙公安院校學生參與科技應用創新活動

為了進一步了解公安院校學生沒有參與或不愿意參與到科技應用創新類比賽的原因，在此設計了三個問題，調查結果（如表5所示）表明，在對于沒有參加科技應用創新類比賽的原因問題上，主要原因是學生沒有獲得比賽信息，其次是學業重，沒精力、沒信心等，這說明學校在科技應用創新能力的培養上不夠重視，宣傳太少，導致學生根本沒有機會參加；在調查，目前大學生要創新，最缺乏的是什么的問題時，同樣多的學生選擇了良好的學術氛圍和物質層面的支持，這說明學生既需要學校在物質層面上能給予積極的支持和鼓勵，也需要全校形成一個積極向上的良好的學術氛圍，這兩點都非常重要；最后在調查阻礙大學生科技應用創新能力發展的因素時，49.1%的學生選擇了學校教育過于死板，缺乏培養創新思維，表明學?，F有的教學模式已經落后，無法滿足培養學生創新思維和能力的需要。

4 培養公安院校學生科技應用創新能力的對策

通過調查，可以看出培養公安院校學生的科技應用創新能力這一重要使命，存在著學生認識不深刻、參與活動太少、自身綜合素質和實踐能力有待于進一步提高等主觀問題，同時也存在學校輿論引導不深入，政策支持力度不大等客觀因素。要解決這一現狀，需要采取一系列措施來增強學生的科技應用創新意識，促進學生都積極地參與到科技應用創新類的活動中來，最終才能實現公安院校學生科技應用創新能力的持續發展。

4.1 加強輿論宣傳引導，營造人人參與科技應用創新的良好氛圍

當前，最主要的問題就是公安院校對學生科技應用創新能力的培養不夠重視，使得學生對科技應用創新能力的認識也不深刻，舉得科技應用創新能力可有可無；同時，學校缺乏對科技應用創新活動或比賽的廣泛和深入的宣傳，學生通過校內宣傳了解科技應用創新的途徑是少之又少。因此，為了解決這一問題，一是，學校決策層要站在足夠高的角度看待學生科技應用創新能力的培養，認清學生科技應用創新能力的培養為學生自身的發展和學校的可持續發展帶來的重要作用，加大科技應用創新能力培養的輿論引導，使學生也認識到科技應用創新能力培養的重要性，在校園內形成人人參與科技應用創新的良好氛圍；二是充分發揮校內宣傳部門的重要作用，通過多種渠道的宣傳，使科技應用創新類活動或比賽的信息能夠及時、準確地傳遞至每個學生，杜絕學生因為無法獲得比賽信息而錯失比賽的情況再次出現。

4.2 提供政策保障，建立健全相關制度

建立健全學生科技應用創新能力培養的相關制度是培養公安院校學生的基礎保障，一方面公安院校要加大對科技應用創新活動的支持力度，例如可以設立專項基金用于此項活動；另一方面要設立專職部門，負責學生科技應用創新能力的培養，使該項工作進入常態化，用制度來保障學生科技應用創新能力的培養工作穩步進行。

4.3 培養學生的科技應用創新意識，積極引導學生參與科技應用創新類活動

目前公安院校學生普遍缺乏科技應用創新的意識，學生雖然能夠意識到科技應用創新的重要性和與公安工作重要聯系，但在參與科技應用創新類活動的主動性上面表現出明顯不足，這就需要一是根據科技應用創新能力培養的需求，調整現有的教學模式，在教學方法上，采用多種教學方法，培養學生的發散思維，改革目前的考核方式，將科技創新能力的評價納入到學生的學業評價體系中，鼓勵有創新意識的學生脫穎而出，督促學生自覺主動的參加科技應用創新類的活動；二是要加大師資隊伍的建設，教師科技應用創新能力的高低對于學生的科技應用創新能力起著基礎性的作用，因此要培養一批具有創新意識，技術過硬，綜合素質好的教師在學生參與科技應用創新類活動時，引導學生發現好的創意和想法并提供強有力的技能指導。

4.4 和公安實戰部門對接，發揮公安院校的特色優勢

與其他地方高校不同的是，公安院校學生科技應用創新能力的培養是有的放矢的，公安院校培養的學生未來大多數都從事公安工作，因此，在培養學生的科技應用創新能力時，必須要和公安實戰部門對接，了解公安基層單位的具體需求，讓學生發揮自己的科技應用創新能力，解決實際問題，這樣既能讓學生提前步入角色，又培養了學生的科技應用創新能力，為科技強警戰略的推動輸送新鮮血液。

從現實情況來看，公安院校學生的科技應用創新能力亟待加強，而科技應用創新能力的培養不是一朝一夕的事情，而是一個長遠而復雜的系統工程。各公安院校應根據學生科技應用創新能力的現狀情況，形成一套完善的、多維度、分層次的科技應用創新能力的培養體系，并制定切實可行的培養方案。

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