媒體融合背景下部隊思想政治教育的創新

●嚴正卿

媒體融合背景下部隊思想政治教育的創新

●嚴正卿

媒體作為信息傳輸的重要載體和工具，與思想政治教育的關系密不可分。當前隨著數字、網絡等新媒體技術的迅猛發展，以報刊、廣播、電視等為代表的傳統媒體在受到一定沖擊的同時，也在積極謀求與新媒體的深度融合。面對信息網絡深刻改變思想輿論環境的新趨勢，把握并妥善處理媒體融合發展給思想政治教育帶來的新情況新問題，充分調動全體官兵的主觀能動性，為實現黨在新形勢下的強軍目標而奮斗，不僅是時代賦予軍隊政治工作者的新課題，也是創新和發展部隊思想政治教育的新機遇，更是貫徹落實習主席在全軍政治工作會議上提出提高政治工作信息化水平的切實舉措。

一、我國媒體融合發展現狀

媒體融合是包括一切媒介及其有關要素的結合、匯聚甚至融合，不僅包括媒介形態的融合，還包括媒介功能、傳播手段、所有權、組織結構等要素的融合。近幾年來，伴隨著互聯網絡的發展，新媒體正以日新月異的速度迅猛發展，滲透社會的方方面面，極大改變了人們獲取信息和溝通交流的方式方法。同時，媒體融合也成為全球范圍信息傳播的必然趨勢。從我國當前媒體融合發展情況來看，報紙與網絡之間，廣播、電視與網絡之間已經實現了初步融合，傳統媒體大都增設了電子版媒體模塊，新舊媒體在資源、渠道、運作模式等方面的融合越來越深入，已對我們的生活產生了很大的影響。

二、媒體融合背景下部隊思想政治教育面臨的機遇和挑戰

軍隊是社會的一部分。媒體融合作為互聯網時代的一種必然產物，使得軍隊思想政治教育既面臨機遇，又充滿挑戰，對思想政治教育工作提出了變革的要求。

教育資源極大豐富，基于信息差的話語權掌控模式亟需改變。媒體融合背景下，信息傳播不再是單向的傳輸和接收，人們獲取信息的能力和效率極大提高。近幾年來，隨著軍隊政工網建設走入班排、形成規模，軍營互聯網吧建設日趨完善，手機越來越廉價易得，官兵獲取信息的渠道大大拓展。對于教育者來說，可以輕松獲取所需的教育資源，備課已經不再因缺乏素材而發愁。但同時，這也為教育者帶來了極大挑戰，因為受教育者與教育者之間所掌握的信息差級越來越小，以往教育過程中教育者由于“多知道一些”而“更懂一些”的話語權掌控地位，已經變得岌岌可危，甚至會出現某一方面信息掌握量“倒掛”的現象。

教育環境更加開放融合，基于封閉管理的培育模式亟需改變。思想政治教育，基礎在“教”，關鍵在“育”。“育”得不好，“教”得再多也無法真正讓教育在官兵心中生根發芽。開放的社會沒有封閉的軍營。媒體融合背景下，部隊思想政治教育的內外環境更加開放融合，一方面很多優秀的社會資源更加容易為教育所用，為思想政治教育注入新鮮的血液；另一方面，一些錯誤思想和負面信息也很容易乘虛而入，混淆官兵視聽，給他們帶來現實困惑，產生消極影響。這種情況下，如果教育者仍然抱著“看住門”“管住人”“卡住點”的想法，并試圖以此模式強制促進教育效果深化轉化，必然事倍功半、收效甚微，甚至會導致“管住了人、管不住心”乃至“人心亂了、隊伍散了”的情況發生。

官兵主體意識增強，基于權力因素的單向講授模式亟需改變。媒體融合，源自時代進步和技術突破，更源自人們對認識世界的渴望，這是人們主體意識覺醒的表現。通過調查了解發現，當前的官兵主體意識越來越強，更加自信、更加樂于表現、更加關注自身利益、更加注重自我實現。如果教育者采取權利因素作用下的“我說你聽”“我教你做”等強行灌輸模式，極容易造成受教育者思想上的抵觸和行為上的逆反，嚴重影響教育效果。因此，教育者只有充分調動官兵積極性，科學地加以疏通引導，啟發群眾自我教育，才能提升思想政治教育實效。

三、媒體融合背景下部隊思想政治教育創新趨勢

時代的問題要利用時代去解決。媒體融合不是新舊媒體間“1+1=2”般的簡單累加，而是基于“大數據”“云”等互聯網理念和技術之上的深度融合，在實現資源共享、集中處理的同時，衍生出不同形式的信息產品，并通過不同的平臺傳播給廣大受眾。部隊政工網作為一種部隊內部的局域網絡，從其建設規模和數據量上看，都遠遠低于互聯網，這是不可否認的現實，但部隊政工網也有其相對安全、可控等方面獨特的優勢。研究媒體融合背景下的思想政治教育創新，一方面是要搭好互聯網飛速發展的“順風車”，更重要的是建好政工網的“一畝三分地”，以先進的理念為指導，以先進的技術為支撐，以先進的方式方法為參考，緊貼時代發展、使命任務和部隊實際，增強思想政治教育的時代性和感召力。

注重發揮大數據在部隊思想政治教育中的資源支撐作用。大數據時代，比拼的不僅是數據資源的獲取量，還比拼著分析、處理數據，提取有用信息的能力，更要比拼組合利用各類信息，將其形成有效體系，上升為理性思考，輔助支撐決策的能力。歸根結底，首先就是要建設全軍統一、高效便捷、安全可靠的數據庫系統。要注重加強數據建設。完善各類數據庫，比如教案數據庫、案例數據庫、法規數據庫等；同時為了更有針對性地開展教育，還要注重建立完善全軍官兵個人檔案數據庫，包括年齡、成長經歷、心理狀況等一切可能對官兵接受教育、實現轉化產生影響的因素。要定期進行數據更新。根據數據的時效性規定更新頻率并嚴格落實。要規范數據的使用。全軍架設統一的平臺，各單位之間平行接入，公共數據開放使用，限制數據按權限申請使用。要注重數據的安全保密。健全數據的安全保密管理機制，防止出現失泄密或官兵隱私不經允許肆意傳播的現象。

注重拓展新媒體在部隊思想政治教育中的媒介作用。教育準備階段，可依托政工網對全體受教育者進行全樣本數據采集，提升思想調查的準確度；共享優秀教案，供教育者學習借鑒提升備課質量。教育實施和評估階段，廣泛開展網上學習交流、思想互動、文化娛樂、嘉賓對話等活動，讓官兵在靈活的形式中提升學習興趣，實現自我教育；對教育的效果進行網上考核，即時統計分析，研究對策措施。強力推動政工網硬件升級換代，擴大覆蓋面和官兵實際占有率，確保網絡的使用效果。嘗試引入移動終端，聯合國內大型通信企業，定制一批符合官兵需求和部隊安全保密實際的移動終端，鼓勵官兵個人購買使用，同時完善相關使用管理規定，確保在一個安全有序的環境下，保證官兵能及時獲取相關的教育內容，實現實時教學，充分激發自主學習的熱情。

注重激發全體官兵在部隊思想政治教育中的主體作用。信息時代，隨著科技的不斷發展，人的作用不僅未被忽視反而更加被重視。廣義上說，全體官兵既是思想政治教育的客體，也是主體，增強思想政治教育時代性和感召力必須激發全體官兵的主體作用。要注重問題導向。確實以解決官兵存在的現實思想困惑作為教育的出發點和落腳點，在教育內容設置上不搞“想當然”，依托全樣本思想調查的成果，科學安排教育內容，開展“點穴式”教育，確保解決問題。要注重全向互動。在教育實施過程中實現“去中心化”，突破傳統“教—聽—問—答”的互動模式，鼓勵每一個官兵既當受教育者也當教育者，讓每一個觀點都得到充分表達，在思想交流和碰撞中加以正確引導，推進群眾性自我教育。要注重效益優先。以教育實際效果為教育的唯一評判標準，不再刻意以“天數”“篇數”“字數”“人數”等呆板的量化指標來衡量教育效益，而是牢固樹立戰斗力標準，科學建構效益評估模型，把教育效益與完成作戰、訓練、執勤、保障等具體行動的情況有機結合起來評估，確保教育效能的發揮。

【作者系南京陸軍指揮學院碩士研究生】