基于獨立學院生源特性的思想政治理論課教學探討

管亞蘋

【摘要】獨立學院學生具有思維發散，興趣寬泛的特點，加之出于成功的需要在學習過程中更傾向于均衡發展的學習態度。這難以使學生專注于以教學大綱為培養目標的學校教育。思想政治理論課是獨立學院思想政治教育的主陣地、主渠道，其培養目標更加專注。這與獨立學院的學生思維和興趣差別更大，更易導致興趣失衡和厭學情緒。教學過程中教師只有關注現實生活的變化、反映學生思想變化的實際，才能著力于解釋現實生活中的重大問題、難題和學生最關心的問題，進而形成良好的成功觀念，達到有效增強思想整理理論課的現實性和針對性目的。這既是積極適應獨立學院學生自我完善和發展的內在要求，也是有效提高思想政治理論課教學質量的有效途徑。

【關鍵詞】思想政治理論課 獨立學院 教學實效

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0043-02

獨立學院是在我國高等教育大眾化過程中形成的本科學院，是中國高等教育發展的重要組成部分 [1-2]。獨立學院大學生已經成為我國高等教育中的一個重要的大學生群體，做好獨立學院學生的思想政治教育工作對于確保今后高等教育持續健康發展、獨立學院培養德智體美全面發展人才具有戰略性意義[3]。但獨立學院是由普通本科高校與社會力量合作而設定的、其舉辦模式和運行機制既與普通高校存在的一定的共性，同時又因時代進步及觀念上的融合而體現出一定的差異性，因此，要切實提高獨立學院思想政治課的吸引力、感染力和說服力，就有必要充分認識這種特性導致的影響，從感性上提高獨立學院學生們的認知能力，進而做到因材施教，達到知、行合一的教學效果。

一、獨立學院生源特性及對教學的影響

與普通高校新生相比，獨立學院新生的學費要高得多，因此，一般家庭均難以負擔，只有具有較好經濟實力的家庭才能夠給予支撐。一般而言，良好的經濟實力不僅意味著父輩的聰明與付出，同時也意味著更開闊的視野、更廣泛的交流與交換能力。成功的父母們也會樂意將這種理想延續給子女，并認為人生的成功是多種因素共同作用及其相對最優的結果[4-5]。這是獨立學院錄入新生時進行非學業成績因素分類的一個重要原因。由此形成的以均衡發展為目標的學習態度，難以使學生專注于以教學大綱為培養目標的學校教育。

以適應社會為目標的均衡發展學習態度容易形成發散性思維，這不僅會分散學生的注意力，降低學習過程的專注度，同時也更容易形成以興趣為導向的探索性思維[6-7]。但學校作為人才培養的基地，不可能面面俱到。學校的培養目標既有國家宏觀上綜合調配的需要，也有務實地方經濟和文化建設的需要，因此無論什么層次的學校都不可能根據生源的的興趣愛好來開設專業和課程。這就很容易導致以興趣為導向的學生，尤其是對學校課程教育沒有興趣的學生更加容易漠視和厭惡學校教育，根本不可能搞好基礎文化課的學習。因此，均衡發展的學習態度不可能有效提高學生的文化課成績，使用不當則會更進一步放松，甚至降低對學校文化課程的學習。這是導致獨立學院學生的文化成績自中學以來就一直較差的重要原因。

二、對思想政治理論課教學的影響

工業革命以來大量的新技術及替代技術不斷推陳出新，在極大地提高社會生產力的同時，如何有效地繼承和創新新技術是當代大學的主要使命。但是人類社會的發展不僅追求物質上的需要，精神追求也是一個永恒的話題。因此無論是國外，還是國內的高等學校都會設有相應的思想政治理論課，只是表現形式存在較大的差異而已。

我國的思政理論課主要以課堂教學為主，以參觀、訪問、調研等社會實踐手段為輔。因此，提高課堂教學質量一直是思想政治理論課關注的首要問題。獨立學院學生的“成功是多因素共同作用的結果”從原理上來說是有利于增強他們對思政理論課的學習的，但在當今信息化時代下，許多因素并非都是正當、合理和合法的[8-9]，這往往會導致理論教學與現實的悖論，進而會導致厭學的心態。因此，如何疏導這種成功觀念是克服獨立學院學生厭學的重要條件。

俗話說，興趣是最好的老師，這是對于有益于學習的興趣而言的。如果將其作為一個普適的道理，則很容易令人誤解，甚至誤入歧途。對當代大學生而言，計算機、網絡及通訊技術的發展極大地拉近了人與人之間的距離，由此產生的網絡虛擬世界很容易使人獲得對“成功”的滿足，并脫離了現實世界中人生的目標和追求。思想政治理論課則經常置人于現實世界之中，思辯及對比則是最常用的教學方法。顯然，虛擬世界不費吹灰之力即可成功的結果毫無疑問會學生們的更多興趣。

由此可見，不健全的功利思想及興趣愛好，更容易導致獨立學院學生對思想政治理論課的厭學情緒，與統招學生那種將思想政治理論課知識作為人生行為準則的態度形成了鮮明得對比。因此，充分發揮獨立學院思想政治理論課教學的實效性，就必須從學科特點和生源兩方面出發，通過相互結合，通過增強課程的吸引力、感染力、說服力，達到提高獨立學院學生學習思想政治理論課興趣的目的。

三、提高思想政治理論課實效的教學措施

從學科特點看，有效增強思想政治理論課的現實性和針對性是極為必要的。只有關注現實生活的變化、反映學生思想變化的實際，才能著力于解釋現實生活中的重大問題、難題和學生最關心的問題，進而形成良好的成功觀念。獨立學院大學生大多在較寬松的家庭環境中成長，進入大學后他們少了父母提醒，比以往更自由放任，尤其喜歡沉溺于網絡，這樣的成長環境決定他們的社會的接觸面和信息量與普通公辦高校的學生相比要廣得多，這要求教師在組織思想政治課的教學中必須在講解教材知識的基礎上，還要熟練運用教材的基本立場、觀點和方法解釋學生所關心的現實問題和疑惑較大的理論難題，這樣才能讓學生獲得關于思想政治理論課的科學解釋力的直觀感受，才能增強他們學習這門課的積極性和主動性。

從學生的需要方面看，遵循獨立學院大學生的思想的特點，關心他們最切身的利益，則是積極適應他們自我完善和發展的內在要求。首先，獨立學院大學生的視野開闊，人生觀、價值觀尚未成熟和穩定，政治辨別力差。這要求教師堅持思想政治理論課的教育教學正確的政治方向同時，對于學生關注的理論和重大的現實問題教師不僅不回避，而是要調動學生的參與熱情，幫助他們解釋這些問題，以增強大學生政治鑒別力和政治敏銳性。其次，獨立學院大學生在學習能力方面存在著較大差距，自卑感更容易導致網絡虛擬世界中尋求慰藉。這要求思想政治理論課教師在教學過程中要必須注意對學生心理的調適，在教育方式的選擇上要充分考慮學生的可承受力，不能過于激化學生的心理矛盾。教師可在賞識教育為主基礎上適當地增加一些挫折教育，逐步幫助學生達到心理和諧、身心健康的目的。

總之，獨立學院的思想政治課教學的開展，必須根據學生人才培養目標定位和獨立學院大學生的的層次性和差異化對課程進行全局謀劃和整體思考，在教學觀念、教學模式、教學內容、教學方法等方面做出全面的設計、調整和轉化，才能增強思想政治課的吸引力、感染力和說服力，激發學生學習思想政治課的熱情和能力，進而收到較好的教學實效性。

參考文獻：

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