試論語文教學(xué)與語文研究性學(xué)習(xí)的契合

解輝

語文教學(xué)作為我國教育學(xué)科中重要組成部分，是我們學(xué)習(xí)各個學(xué)科的基礎(chǔ)和以后發(fā)展的基石，語文教學(xué)工作的重要性不言而喻。隨著素質(zhì)教育的推行，語文教學(xué)越來越需要與語文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。筆者多年從事教學(xué)實踐活動，在將語文教學(xué)與語文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合方面取得了一些成績。現(xiàn)將自己的所得所感與大家分享，希望可以對語文教學(xué)結(jié)合語文研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展提供幫助。

伴隨著教育部門推動素質(zhì)教育的開展，教學(xué)已經(jīng)朝著素質(zhì)化和研究性方向發(fā)展。作為教育領(lǐng)域內(nèi)的一門重要學(xué)科，語文教學(xué)同樣需要改革和完善。當(dāng)下，語文教育領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)該關(guān)注的是將語文教學(xué)和語文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，從其中找到良好的契合點，在充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)積極性的前提下，開展語文教學(xué)活動。以下，筆者將對語文教學(xué)與語文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行具體討論，希望能對以后的語文教育事業(yè)有所幫助。

一、語文教學(xué)的意義和現(xiàn)狀

1意義

語文作為教育科學(xué)中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。無論是學(xué)前教育還是義務(wù)教育或高等教育，都需要語文教學(xué)支持。語文教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎到其他學(xué)科的教學(xué)程度，因此，我們要對語文教學(xué)模式和方法格外關(guān)注。

作為我國的國學(xué)，語文還擔(dān)負(fù)著整個漢語言學(xué)的研究重任，更關(guān)乎我國各行各業(yè)的發(fā)展，因此，我們應(yīng)該重視語文教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

語文不僅僅是一門教授語言的學(xué)科，還是一門傳承文化知識和闡述歷史發(fā)展的綜合性學(xué)科，它的發(fā)展關(guān)乎整個社會的進(jìn)步和發(fā)展，因此，不容忽視。

2現(xiàn)狀

語文教學(xué)是我國教育的一個重要組成部分，更是整個教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍教學(xué)學(xué)科，其發(fā)展關(guān)乎到整個教育領(lǐng)域的發(fā)展。語文學(xué)習(xí)不僅僅是接受知識，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，并用這種能力來指導(dǎo)實踐。據(jù)相關(guān)資料顯示，現(xiàn)下語文教學(xué)模式仍然很陳舊，采用的教學(xué)手段也是常規(guī)化的，這樣的語文教學(xué)根本無法滿足當(dāng)下的教學(xué)需要，更無法完成語文應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，因此，語文教學(xué)現(xiàn)狀急需改善。

二、關(guān)于語文研究性學(xué)習(xí)

語文研究性學(xué)習(xí)有其自身的特點，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時發(fā)展自己的能力，提高實踐的技能，即在語文學(xué)習(xí)中逐步改造自身，最終使自身適應(yīng)社會的需要。因此，語文教師在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性的前提下，應(yīng)開展語文研究性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的智商與情商，使兩者同步發(fā)展，同時培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。

開展語文研究性學(xué)習(xí)就是指教師要督促和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的愛好和興趣，再結(jié)合自身的先天條件，對語文進(jìn)行不同方面、不同深度、不同切入點的獨立自主的研究性學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生應(yīng)逐漸提高其自身的創(chuàng)造能力和決實際問題的能力，積極培育創(chuàng)新意識。在素質(zhì)教育的要求下，開展語文研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)是刻不容緩。

三、語文教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的契合點

開展語文教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的，它需要我們從語文教學(xué)的手段和方法進(jìn)行思考，對語文研究性學(xué)習(xí)的各個方面來進(jìn)行改進(jìn)。要實現(xiàn)語文教學(xué)與語文研究性學(xué)習(xí)的契合，就要從以下幾個方面著手。

1語文教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣的契合

興趣是最好的老師，這句話對于語文教學(xué)和學(xué)習(xí)來說，也不例外。作為教師，我們要積極的找到學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注點，突破傳統(tǒng)的教學(xué)目的和要求，打破常規(guī)的限制，找到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的側(cè)重點有針對性地進(jìn)行語文教學(xué)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

培養(yǎng)興趣的方法有很多，其中最關(guān)鍵的就是把應(yīng)試教育下的灌輸式教育模式逐漸改變?yōu)橐耘d趣作為動力的研究性學(xué)習(xí)。如果學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)語文的興趣，也就有了源源不斷的學(xué)習(xí)動力。在興趣的牽引下，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動探討，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

2教學(xué)模式和方法的契合

開展語文研究性學(xué)習(xí)還需要改進(jìn)語文教學(xué)的模式和方法。如今，我們的生活正發(fā)生著翻天覆地的改變，其中最明顯的一點就是新型的媒體正在深入我們生活的方方面面，毫不夸張的說，這種變化是一種潮流，更是一種必然的趨勢。因此，在語文教學(xué)中，我們也應(yīng)該緊跟潮流，借助網(wǎng)絡(luò)和媒體來開展語文研究性教學(xué)。具體來說，教師應(yīng)該在教學(xué)中大量引入多媒體，從而豐富語文課堂的教學(xué)資源和形式，讓學(xué)生從課堂上充分感受到學(xué)習(xí)語文的濃厚文化氛圍，感受到語文自身無比的優(yōu)越性和魅力。

例如，在講詩歌的知識時，可以適時地插入有趣的故事，這樣不僅能調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，還可以拓展學(xué)生的知識面。在講一些名著的節(jié)選時，可以適當(dāng)播放一些視頻片段。如在講朱自清先生的《荷塘月色》時，可以播放影視歌曲《荷塘月色》，讓學(xué)生在歌曲中感受月色下的荷塘，這樣可使學(xué)生體會到語文特有的韻味和文化內(nèi)涵。

3師生互動的契合

教學(xué)是一個互動的過程，所謂教學(xué)相長就是指老師和學(xué)生在學(xué)業(yè)之間的互動，師生積極進(jìn)行學(xué)術(shù)上的探討和研究，以此來提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的知識量。要實現(xiàn)師生間的互動，就需要我們主動改變填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)，變被動接受知識為主動探求知識。教師在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，學(xué)生才是課堂和教學(xué)的主體，也只有把課堂的自主性還給學(xué)生，教師才能抽出手來對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入了解，做到因材施教，幫助學(xué)生完成語文研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。

師生互動不是簡單的一問一答，而是在語文教學(xué)過程中對某一個方面問題進(jìn)行師生共同研究和學(xué)習(xí)。具體來說，師生間可以開展課題研究，也可以進(jìn)行共同調(diào)查，無論采取那種形式，最終都可以拉近師生的距離，培養(yǎng)師生的默契感。

4學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)業(yè)成績的契合

任何學(xué)習(xí)過程，都要以端正態(tài)度為前提，語文學(xué)習(xí)更是如此。要提高學(xué)生的積極性，就要把成績和態(tài)度之間的關(guān)系處理得當(dāng)。在教學(xué)中，教師要學(xué)生端正態(tài)度，正確對待考試分?jǐn)?shù)，使學(xué)生明白成績并不代表一切。

將語文教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合來開展教學(xué)活動是一項有利于教育事業(yè)發(fā)展的嘗試，它可以使學(xué)生在獲得語文學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。因此，廣大教師應(yīng)該努力推動語文研究性教學(xué)活動的開展，以之加快素質(zhì)教育發(fā)展。在教學(xué)實踐中，廣大教師應(yīng)該借助語文研究性學(xué)習(xí)，改變語文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時加大對語文的興趣，正確把握興趣與知識之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)的過程中尋找到樂趣，最終達(dá)到教學(xué)相長。本文對語文教學(xué)的研究性教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，希望這些內(nèi)容可以提升語文教學(xué)的質(zhì)量，強化語文教學(xué)與語文研究性學(xué)習(xí)的契合。