綜合性學習背景下的初中寫作教學探究

胥靜

每一個寫作實踐活動都要有專題，專題的設定主要是讓學生能夠親身參與到活動當中，這樣能夠激發學生的寫作興趣，并讓學生根據相關資料，對問題進行深入研究。如在進行專題“荷”時，教師可安排學生觀察荷塘的美景，使學生獲得親身體驗，然后讓學生在此情境下帶著問題閱讀，以便了解主題內容。

參與專題活動，主要目的是為了激發學生的寫作興趣，使學生能夠仔細觀察，獲得切身體驗，擁有更好的寫作素材。教師要做好組織工作，引導學生做好記錄和標記，學生要從不同的角度和領域審視問題，善于發現問題、解決問題。學生在參與專題活動之后，內心一定有所感觸，這時候便可以通過親身經歷和體驗，將自己的心得體會抒寫出來，教師要尊重學生的思想，啟發學生進行更深層次地挖掘。由于學生知識積累、理解能力和寫作技巧的不同，在構思、語言運用等方面也會存在一定的缺陷和不足，對此，教師要讓學生進行作品間的交流，并通過討論等形式闡發自己的觀點，這樣既能培養學生的合作和探究能力，也能提高學生的寫作水平。

二、設計寫作社會活動

社會活動型的語文綜合性寫作教學主要以開展社會活動的形式進行?；顒拥闹黝}和內容要貼近生活，最好是社會中的熱點問題，能夠讓學生通過社會活動對某種社會問題或者社會現象有所了解，使學生在親身經歷的基礎上提高寫作水平，如可以針對我國野生動物的生存狀態開展“保護野生動物的活動”?！?br>