怎樣讓數學課堂成為學生自主學習的樂園

孫靜

【摘要】數學課堂不僅要把實踐操作活動作為學習知識、掌握知識的一種方法，也必須讓學生得到動手操作的機會，才能利用它發展知識，使學生手、口、眼、腦進行立體化互動，引導學生學會自主學習，使學生的學習過程充滿自主性和創造性。讓他們在數學王國里自由學習，并從發現中尋找快樂、主動獲取知識，體會到數學的實用價值和“學”數學的樂趣。

【關鍵詞】自主學習 快樂學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0010-02

新課程強調：教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通，相互啟發，相互補充。在教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。將課堂還給學生，充分發揮學生自主學習的積極性，這是新課改的重要一環。作為新課程的實施者，如何把課堂還給學生，下面結合我的教學經驗，談談自己的看法。

一、巧妙導入，激發興趣

1、巧妙的導入，能喚起學生的注意力，啟發學生的思維，激起學生探求新知的欲望，形成學習動機，并為學習新知識作鋪墊，以調動其學習的積極性。

2、巧用游戲，吸引學生自主參與。

游戲能激發學生濃厚的興趣，濃厚的興趣能激發學生探索的欲望，利用游戲可以有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳環境。因此在課堂教學活動中把數學知識“融入”在常見的游戲中，能收到寓教于樂的效果。

例如，教學《6的認識》一課時，我設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識。讓6名學生圍著4把椅子繞圈，其他小朋友唱歌，歌聲停止后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀地建立了數的概念，了解到“2比4少2，6比4多2”，既復習了上節課有關知識，又引發了孩子們學習新課的興趣，一舉多得。

二、變教師講述為學生自主操作

操作是思維的起點，認知的來源，也是認識事物的開端。課堂中鼓勵人人動手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、畫一畫、說一說的活動去發現規律，通過動手、動腦、動口多種感官參與學習活動，不但掌握學習數學的方法，而且能加深理解，學以致用，有很大善處。

因此，我認為數學課堂必須讓學生得到動手操作的機會，不僅要把實踐操作活動作為學習知識、掌握知識的一種方法，利用它發展知識，使學生手、口、眼、腦進行立體化互動，培養學生的實踐能力。實踐是創新的源泉。例如，我教學“長方形周長的計算”時，把身邊的物體當學具，讓學生看一看、摸一摸學具盒、課本、課桌等的周長，再讓它們量出四條邊的總長；讓學生自制長方形活動框架，通過拉一拉、比一比、量一量、算一算，得出圖形的周長。又例如，教學“梯形的面積計算”時根據學生已有的知識完成教材中“用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，從而推導出梯形面積公式”后，減少條件，只給學生一個梯形，鼓勵學生開動腦筋，動手“割、拼、補”，推導梯形面積公式。這是一個很有創新意義的實踐體，讓學生動手剪剪、拼拼、擺擺。學生通過自己動手操作活動，剪、拼、分割而成的圖形推導出梯形面積的計算方法。這一過程實際上是一種“再創造”的過程，學生不僅加深了對梯形面積公式的理解，更重要的是調動了學生學習的積極性，促進了自主學習能力的發展。這樣真正的使學生在操作中開拓思維，在交流中得到提高和發展。

三、把課堂還給學生

改變學生的學習方式，讓學生成為課堂的小主人，這是新的課程改革的一個非常明確的目標。人們常說“興趣是最好的老師”。我們在教學前挖掘教材，結合并利用知識點的學習，精心設計教學過程，來促使學生創新思維真正“活”起來。可是我們根據不同教學內容和學生實際采用不同方法，其目的就是讓課堂教學真正還給學生。只有打開了學生思維的大門，學生的思維就像脫韁的野馬，縱橫馳聘，就會讓學生根據教學目標，暢談自己的看法和設想，發現新的方法和新的思想。那就需要我們老師大膽放手，讓孩子和你一起學習一起交流，讓他們也走上三寸講臺去展示自己的風采，可能他講的很幼稚很直接，但通過一段時間的磨練和老師的帶領，我知道孩子就會在知識的海洋里暢想遨游。請相信孩子每個人都會成為學習的主人，個人探索潛能會得以深入挖掘，個性特長也會得以充分發展，教學的民主程度提高了，同學們的學習意識也提高了，思維活躍起來，探索積極起來，創造性也隨之而來了。

四、讓數學課堂成為學生張揚個性的空間

作為教師并不要精心去打造自認為充實的課堂教學，教師要置身于學生學習中的組織者、合作者、指導者，為課堂教學環境營造一個有利于張揚學生個性的“空間”。

1、創設開放的教學情境，讓孩子“思緒萬千”。

開放的教學情境，可讓學生的想象力豐富，思路開闊，樂于表達自己的發現和見解，解決問題的能力得到充分發展。

2、創設和諧的師生關系，讓學生“隨心所欲”。

在平等民主的師生關系中，學生能夠主動地表達他們的智慧，表達他們內心的體驗，表達他們的情感，在這樣民主的課堂上，學生才能體味到人格的自主性，獲得成就感，產生學習的自信心，讓每一個孩子都能開放心胸隨心所欲。

3、創設開放課堂空間。

創設自由開放的課堂空間，才能使學生保持愉快而興奮的心情，自主明確學習目標，大膽設想，尋求達到學習目標的方法，給學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的空間。

如教學“認識人民幣”，我給學生創設一個到超市購物付款的活動，讓學生以小組為單位用自己準備好的學習用品辦一個文具小商店，每個小組推薦一名售貨員，其他同學當顧客，開展購物活動。通過這個活動情境，學生愉快地掌握了人民幣的單位，元、角、分之間的關系，并能親自體會到數學知識就在身邊，會利用所學的數學知識靈活解決生活中實際問題，并進一步發展學生解決問題的能力。

總之，作為新一代的數學教師應該做到，也必須做到轉變教學觀念，盡最大可能地把課堂還給學生，讓學生學習數學的興趣和激情跟著動起來，讓數學課堂煥發出生命的活力，真正成為學生自主學習的樂園。endprint