多媒體教學(xué)在人體寄生蟲學(xué)科中的應(yīng)用

盤箐

【摘要】人體寄生蟲學(xué)屬于臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的溝通橋梁學(xué)科，亦為醫(yī)學(xué)生的必修課程之一。近年來，伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，考慮到寄生蟲學(xué)科特征與寄生蟲實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用與發(fā)展。為了提升人體寄生蟲學(xué)的教學(xué)效果，筆者從多媒體技術(shù)方面出發(fā)，深入探究多媒體教學(xué)在人體寄生蟲學(xué)科中的應(yīng)用價(jià)值，旨在完善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，保證教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 人體寄生蟲學(xué)科 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0170-02

人體寄生蟲學(xué)作為一門以生活史、形態(tài)學(xué)等為關(guān)鍵內(nèi)容的課程，主要內(nèi)容涵蓋四個(gè)方面：一是寄生蟲生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)，二是寄生蟲病病理機(jī)制、病原學(xué)分析，三是人體、外界等因素與寄生蟲的關(guān)系，四是寄生蟲病防控方法與手段。從本質(zhì)上來講，人體寄生蟲學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)間具有相關(guān)性。目前，伴隨著教育體制的不斷變革，經(jīng)由學(xué)科重大結(jié)構(gòu)調(diào)整后人體寄生蟲學(xué)已經(jīng)由考試課轉(zhuǎn)變?yōu)榱丝疾檎n，學(xué)時(shí)縮減，教學(xué)模式古板，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。伴隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在寄生蟲學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。本人綜合自身多年來實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，立足于教學(xué)角度，深入探索多媒體教學(xué)在人體寄生蟲學(xué)科中的應(yīng)用有了以下體會(huì)。

1 人體寄生蟲學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀概述

從人體寄生蟲學(xué)研究?jī)?nèi)容出發(fā)，主要包括寄生蟲生活史、形態(tài)、致病與診斷等，在整個(gè)醫(yī)學(xué)課程中，屬于基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容多而繁雜且抽象，理解與記憶難度高。人體寄生蟲學(xué)屬于一門經(jīng)典形態(tài)學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要對(duì)諸多影像與圖片資料進(jìn)行詳細(xì)分析，講授內(nèi)容必須要具有動(dòng)態(tài)感與直觀性。而傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以黑板繪圖為主，輔以幻燈或掛圖，對(duì)寄生蟲滋養(yǎng)體、蟲卵、包囊、幼蟲、成蟲等進(jìn)行描述，經(jīng)闡述每個(gè)發(fā)育時(shí)期的生活史、形態(tài)結(jié)構(gòu)與致病特征，從而促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。但由于教學(xué)方法較為固定，無任何動(dòng)態(tài)變化，示圖小，亮度難以達(dá)到實(shí)際要求，且逼真效果欠佳，導(dǎo)致學(xué)生理解與接受能力大大受挫。另外，現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校學(xué)生相對(duì)較多，多數(shù)教師應(yīng)用照本宣科式教學(xué)模式，無生動(dòng)性與邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生極其容易出現(xiàn)厭煩情緒，與教學(xué)要求不符，故進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)改革勢(shì)在必行，多媒體的運(yùn)用也恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的這些缺陷。

2 多媒體教學(xué)在人體寄生蟲學(xué)科中的應(yīng)用

多媒體屬于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，已成為了一種有效的現(xiàn)代化教學(xué)軟件，匯集了圖像、文字、動(dòng)畫、音頻等傳播媒體，容量大，具有實(shí)效性強(qiáng)、生動(dòng)形象等優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用?，F(xiàn)階段，在人體寄生蟲教學(xué)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。具體而言，其應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

2.1 直觀形象，便于理解

在人體寄生蟲教學(xué)過程中，授課內(nèi)容主要為形態(tài)學(xué)知識(shí)，但涵蓋致病特征、生活史、流行病學(xué)、診斷等知識(shí)，故內(nèi)容較為雜碎，僅僅采用語言描述并輔以掛圖、繪圖等方法，學(xué)生容易出現(xiàn)理解與記憶障礙，而多媒體教學(xué)將圖形、文本、動(dòng)畫、視頻等信息載體進(jìn)行了匯集，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺與視覺感官，賦予了抽象知識(shí)變形象化特征，以便學(xué)生理解。譬如：溶組織內(nèi)阿米巴作為阿米巴科內(nèi)阿米巴屬的寄生蟲之一，內(nèi)容豐富，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件制定，可應(yīng)用色彩鮮明圖像、精煉文字進(jìn)行動(dòng)態(tài)演繹，展示其致病機(jī)制、生活史、形態(tài)、病理變化等，完善教師教學(xué)手段，自虛轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)，可補(bǔ)充直觀材料，提升感性認(rèn)識(shí)，促使其身臨其境，從而掌握相關(guān)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2 容量豐富，視野寬闊

近年來，伴隨著教育體制的不斷變革，人體寄生蟲學(xué)學(xué)時(shí)逐漸減少，但教學(xué)內(nèi)容未出現(xiàn)明顯變化，導(dǎo)致課時(shí)與授課內(nèi)容存在一定的矛盾。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式與目前教學(xué)需要不吻合。而多媒體教學(xué)充分借助計(jì)算機(jī)，信息儲(chǔ)存量大，教師可將直觀反映授課內(nèi)容，操作便捷，能有效擴(kuò)充教學(xué)信息量，提升課堂時(shí)間利用率，保證教學(xué)效率。此外，可避免粉塵污染，從某種角度上來看，改善了教學(xué)環(huán)境，可集中學(xué)生注意力，最大限度地利用課堂時(shí)間，拓展了學(xué)習(xí)視野，提高了知識(shí)的理解能力，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)互長(zhǎng)目的。

2.3 修改便捷，興趣高昂

在人體寄生蟲教學(xué)中，必須要樹立立體思維，而采用多媒體教學(xué)模式可經(jīng)由電腦程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，緊密聯(lián)系臨床實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容組織，同時(shí)修改便捷，可有效提高層次清晰度，增強(qiáng)內(nèi)容邏輯性與條理性，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛?；诖朔N狀況下，可與學(xué)生學(xué)習(xí)需要一致，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而保證教學(xué)效果。另外，考慮到諸多高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)行擴(kuò)招機(jī)制，由于學(xué)生數(shù)量與專業(yè)層次復(fù)雜，故教師可進(jìn)行多媒體教學(xué)，以層次與專業(yè)授課需求為依據(jù)，在電腦上及時(shí)更新課件內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體屬于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，已成為了目前各大院校教學(xué)上一種常用的，有效的現(xiàn)代化教學(xué)軟件，匯集了圖像、文字、動(dòng)畫、音頻等傳播媒體，容量大，具有實(shí)效性強(qiáng)、生動(dòng)形象等優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用，在人體寄生蟲學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用具有重要的應(yīng)用價(jià)值，要想不斷提高人體寄生蟲教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中教師必須要從本學(xué)科形態(tài)學(xué)教學(xué)特征出發(fā)，把握現(xiàn)代教學(xué)理論，積極引進(jìn)教育技術(shù)，并結(jié)合傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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