以學生為本，引領學生健康成長

李曉旭

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0206-02

我校開展的“育人導師制”，彰顯“學生發展為本，為成功人生奠基”的理念，貫徹“關注學生的個性化，多元化特點，一切從學生的主體需要出發”的指導思想，充分體現了新課程提倡的新型的師生關系。在實施中，我堅持做到定計劃，定目標，定指導方向三個方面。

梁某某個人情況：學習成績呈下降趨勢，其父因過失殺人在監獄中服刑，其母外出打工，她從小跟著年邁的奶奶，缺乏良好的家庭環境和親人的關心，使得她不能很好的處理青春期與異性的交往，受到同學的鄙視。

梁某某的成長計劃：（一）發展目標：做一個自尊，自愛，讓同學尊重的女孩，不斷提高成績。（二）措施：（1） 導師真誠地做她的朋友，生活上給予家長般的愛和親情，拉近導師和她之間心的距離，贏得她的信任；（2）日記溝通法，讓她把自己在生活上和思想上的困惑用日記的形式反映給導師，導師在其日記中給予思想上引導和心理上疏導，并為其保密；（三）學業上的輔導。通過一系列學習興趣的激發，學習方法的指導，學習習慣的養成等，讓其梳理學習的信心，提高學業成績。

下面是我與她的一次談話記錄：

【案例】老師，謝謝你

梁XX，其父因過失殺人在獄中服刑，其母外出打工，她從小就跟著年邁的奶奶，缺乏良好的家庭環境和親人的關心，讓她不能很好地處理青春期與異性的交往問題，致使成績一路下滑，但面對心理脆弱又非常自尊的她，她的導師李老師在她談話記錄寫道：……

《學記》中有一句話啟發了我：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達，我在尋找機會找她談話。

一天課外活動時間，她從教室門口經過，于是我們隨便聊起來，先談到我的兒子，她也深有同感地談到了她的小時候，談到開心處，我們都笑了起來。談到理想時，我問她：“你現在的理想是什么？”她說：“能考上平陰一中。”我告訴她，我最大的遺憾是沒有進過名牌大學的校園，我要把沒實現的愿望都寄托在兒子的身上，我想你父親也一定是這樣想的，她一愣，敏感地低下頭，她的睫毛一直在眨動。……“去看過你父親嗎？”“去，每年兩次，爸爸隔周向家里打一次電話”，接著，她一臉驚喜地對我說：“老師，明年我爸爸就能安置在那里工作了，還有一年他就能自由地來看我和媽媽了，我們一家三口有可能在濟南安家?！蔽也皇r機地說：“如果你考上高中，那就是雙喜臨門了。”此時她臉上的表情仿佛真的都已經實現了，沉浸在幸福的喜悅之中。我用期待的眼光看著她說：“你父親已經浪費了人生中的一個十年，你也已過去一個十年，人生一共能有幾個十年？老師相信你，憑你的聰穎，你一定會妥善處理好與同學交往的問題，走出感情的困惑，把自己的心穩定下來，把成績爭取再趕上去，給你母親安慰，讓你父親放心?！背聊藥追昼?，她使勁地點了點頭，沒有說話。

在以后的日子里，她又恢復了開朗，露出了燦爛的笑容，終于順利進入了平陰一中，在新年賀卡里，她深情地寫道：“老師，謝謝你！”

提高德育工作的實效性，一個根本的標志就是學生是否實現了道德的內化。我與導生之間實現了零距離的接觸，動之以情，曉之以理，關注她的個性需求，開個性潛能，從而激發了她的主動愉悅的發展。梁某某在我對她的感化和教育下，重新找回了自信，克服了自身的弱點，增強了學習的動力。