玩具，你選對了嗎？

王桂岐

眼看著就要過新年了，爸爸媽媽想著給寶寶買個玩具，作為新年禮物?？墒敲鎸χ绱思姺睆碗s的玩具市場，選擇起來是否有些茫然呢？多少玩具才是合理的呢？是不是看起來越高級的玩具越好呢？什么樣的玩具才算是好玩具呢？下面我們就從四個方面來分析。

Part1玩具的多與少

案例：在我們早教中心，上完早教課后，總會有家長來問帶教老師：“這個玩具哪里有賣啊？我們也去買一套，看寶寶對這個玩具挺感興趣的。”再一問：“家里有多少玩具啊？”很多家長都會略帶自豪地說：“很多啊，自己買的，別人送的，有好幾個整理柜呢！有的他都不要玩了?！?/p>

透視鏡：英國的一份調查數據表明，家里有較少玩具的孩子比有較多玩具的孩子，擁有更強的行動能力，在將來也更加愿意探索及進行安靜的活動。擁有太多玩具的孩子，光是將玩具收拾整理起來就是一件不小的工作，他們無暇去研究單個玩具，也沒有時間去與他人交流。所以對于低齡的孩子，玩具多即是少，玩具越多，孩子探索的機會和時間就會越少。

玩具太多的影響

◎注意力不集中：太多的玩具給了孩子很多的刺激，也讓他在面對某些低刺激的任務、枯燥的活動時無法長時間地集中注意力。

◎不會珍惜物品：太多的玩具會讓孩子覺得反正有很多玩具，哪一個壞了也不是一件大事，逐漸地就會養成不珍惜物品的習慣，又會助長他的占有欲。

◎沒有時間玩透一個玩具：太多的玩具讓孩子對于每個玩具都像蜻蜓點水一樣，無暇多想，這樣的過程根本不可能增長他的學習能力。

◎影響親子互動時間：太多的玩具讓孩子沒有時間與家長互動、閱讀與戶外活動，這些活動是寶寶社交行為的基礎。

對策：

◎將大部分玩具收起來，每次只玩2～3樣玩具。

◎給孩子充分的獨自探索玩具的時間。

◎鼓勵孩子將一部分過于簡單或已經重復的玩具贈送給鄰居的弟弟妹妹，精簡玩具數量的同時也培養了他的愛心。

Part2玩具的簡單與復雜

案例：牛牛媽媽很好奇一件事情，她給牛牛買了很多玩具，但牛牛最寶貝是其中兩件，一個是一把兒童小剪刀，另一個是他的蠟筆盒，進進出出都當寶帶著。而且他的蠟筆雖然用了很久，但是一直都沒有丟過一支，而其它價錢很貴的玩具大多已經缺頭缺腳了。

透視鏡：剪刀和蠟筆，寶寶可以用這兩件玩具來做很多事情，而且對于2～3歲的寶寶，正處于手部動作發展和自由探索的重要階段，寶寶樂于通過自己的操作，來完成一件事情，這兩個更似工具的玩具最得他“歡心”，最終保存完好。所以符合寶寶發展階段特征的玩具才是最有“價值”的玩具。

玩具太過復雜或太簡單的影響：

◎玩具太簡單，寶寶的探索過程較短，雖然有助于寶寶獲得成就感，但同時也容易讓寶寶失去興趣，慢慢地也就不玩這個玩具了。

◎玩具太復雜，超出寶寶探索能力太多，容易給寶寶帶來挫敗感，讓他喪失信心，也容易失去興趣。

對策：

◎根據寶寶特定的發展階段來為寶寶選擇玩具，如1歲左右的孩子正在學走，這時就需要一件拖拉玩具，寶寶樂于進行這方面的探索，同時有利于鍛煉其行走能力。

◎通過家長的參與和互動，提升或降低玩具的難度，來符合寶寶的發展需要。

Part3玩具材質、類型的單一與多樣

案例：霖霖是一個典型的愛車的男寶寶。年僅2歲的霖霖，已經擁有數十輛“豪車”， 霖寶寶可以很認真地與自己的車玩上十來分鐘，但是對于其他玩具一點也不感興趣。而且這些車雖然大小、顏色、型號不同，但基本上都是合金材質。

透視鏡：寶寶的眼睛有看不同顏色的需要，耳朵有聽不同聲音的需要，皮膚有接觸不同質感的需要，這些需要都要通過寶寶在日常生活中與人或物的互動來滿足，顏色、聲音、材質單一的玩具會引起寶寶的“感官饑餓”。比如現在很多的兒童玩具是塑膠制成的，這些塑膠制品摸上去的感覺也基本相似，而實際上寶寶還需要木質、棉質等不同材質的觸感體驗。

玩具材質、類型太單一的影響：

◎玩具材質和類型太單一，寶寶的各項感官能力便不能均衡地發展，而寶寶的各項能力又互相影響，于是整體水平的發展都將受到限制。

◎玩具材質和類型太單一，也不利于寶寶類屬概念的形成。我們知道，寶寶最初的有關分類、數與物對應量的學習均來自于日常生活中經常接觸的事物。

對策：

◎從類型上增加感官玩具。如能辨別聲音的玩具，搖鈴或鬧鐘等；能聞香識物玩具，有香味的書或奶粉罐等；能發展視覺的玩具、書或卡片等。

◎從材質上增加感官玩具。如能感受觸覺的玩具，像細毛絨玩具和棉麻玩具，表面光滑的和粗糙的，這些能豐富寶寶的觸感等。

Part4玩具的高結構與低結構

案例：外婆很寵愛外孫小宇，上個月花大價錢給小宇買了一個又會唱歌又會發光的“學習屋”，可是過了沒多久，宇新對這個“高級”玩具已經不感興趣了，反而一直在玩一套買了很久的積木。

透視鏡：玩具根據其定型程度及可以使用的范圍，可分成高結構玩具和低結構玩具。構造復雜、功能固定和使用方式單一的玩具都是高結構性玩具，如玩具車、仿真的廚具、發聲玩具等。低結構性玩具一般可變性大、可操作性強，能激發寶寶探究的興趣，如積木、橡皮泥等。

總是玩高結構玩具的影響：

◎高結構玩具會相對限制寶寶的想象力，因為高結構玩具傳達的內容是相對固定的，比如了解物品的名稱和用途，而一個太過逼真的小鴨子，對于寶寶而言只能是一只小鴨子，不太可能有更多的想象和延伸。

◎各種高結構玩具會相對限制寶寶的動手能力，因為高結構玩具的玩法是相對固定的，比如按了某個開關后引發聲音，寶寶不能變著花樣玩。

對策：

◎玩高結構玩具時，家長多和寶寶一起玩。爸爸媽媽的參與會使寶寶在游戲的過程中，更加有目的地使用玩具，拓展寶寶使用高結構玩具的方法。比如廚房玩具，爸爸媽媽可以和寶寶玩做飯、開餐廳、過家家等裝扮游戲，也可以玩認顏色、配對等認知游戲。

◎增加低結構的玩具。研究發現，積木是寶寶最喜愛的玩具。在玩積木游戲的過程中，寶寶不僅能獲得各種感官經驗，也能學會利用不同的木塊嘗試創造和再創造，利用積木搭建各種想象中的物體，創造與之相關的故事，探索平衡、對稱、大小等概念。

說一說：平板電腦、手機等不應該成為寶寶的高端玩具

幾乎所有的寶寶對智能手機、平板電腦都表現出極大的興趣，這種興趣會持續很久，而很多家長也似乎樂于將數碼產品作為安撫孩子、甚至是獎勵孩子的工具。如果把平板電腦、手機也視為寶寶玩具的話，那它們就是高結構性玩具的高端代表。寶寶會用手指劃動平板電腦、手機的屏幕，這看起來很高級，也會讓家長覺得“我的寶寶太聰明了”，但實際上背后的操作系統是封閉的、固定的，遠沒有樸素的積木、橡皮泥、沙子等更能激發寶寶的想象力。

不是只有買來的玩具才是玩具

并非只有貼上“玩具標簽”，爸爸媽媽從商場買回來的才是玩具，一罐米對于觸覺的發展價值不會低于一只成品的觸覺球，一包蠶豆對于精細動作的意義不會低于一袋穿珠積木。

重點鏈接：玩具與游戲力

玩具，與寶寶的游戲天然地聯系在了一起，但在游戲中所用到的玩具對于寶寶的發展又有什么意義呢？這就要介紹一個對寶寶來說很重要的概念：游戲力。

游戲力，簡言之就是游戲的能力，包括寶寶在游戲過程中的探索意識、觀察能力、想象能力等一系列影響他能不能將游戲“玩好”的能力。

游戲力的強弱不僅影響到寶寶能不能“玩好”游戲，更會影響他以后處理事情、解決問題的方式，甚至和學習能力的發展也有關。

在生活中，一個有著較強游戲力，即“會玩”的寶寶更善于探索并具有創意，游戲力弱一些的，即“不會玩”的寶寶則往往不知道從何處下手，不能充分地探索。

玩具是塑造寶寶游戲力的重要材料， 所以家長在選擇玩具時，也要多加考慮，我給寶寶買的玩具是不是太多了，我買的玩具是否適合寶寶玩，我買的玩具究竟是限制了還是促進了寶寶的游戲力的發展。

◎太多的玩具會限制孩子的游戲力！

◎太簡單或太復雜的玩具都不利于發展孩子的游戲力！

◎類型、材質多樣的玩具給予寶寶更多的感受，可以輔助提升游戲力！

◎總是玩高結構性的玩具會削弱孩子的游戲力！